Примерные задания по русскому языку для учащихся 6 класса:

Задание 1. К словам,которые устарели и не употребляются всовременном русском языке, подберите родственные слова, активно используемые в наши дни:персты, чело, десница, чаять.
Задание 2. Поставьте ударения в словах:партер,столяр,договор,начал,красивее, щавель, начала, медикаменты, процент, статуя.
Задание 3. В трамвае один пассажир спрашивает другого:

• 
  На следующей остановке выходите?
  
• 
  А другому кондуктор напоминает:
  

• 
  На следующей остановке выходите!
  

Объясните, чем отличаются друг от друга выделенные слова? Задание 4. Какова роль буквыЬв словах:ночь,пишешь,бьют,конь? Задание 5. Подберите к словамграницы,прочный,идти,потеря

синонимы, придающие речи торжественную окраску.
Задание 6. Что означает выражение«бить баклуши»,что вы знаете о егопроисхождении?
Задание 7. Какими русскими словами можно заменить слова:антракт,контролировать,лозунг?
Задание 8. Определите состав слов:объявление,одновременно,заботливый.
Задание 9. Напишите сочинение на тему: «Если бы я былволшебником…»
Таблица 7. Планирование содержания учебной программы по русской литературе (5 класс, недельная нагрузка 1 час)

№	Разделы		Рекомендуемые темы для изучения	Кол-во
				часов
1	Введение		Понятие о словесности. Виды искусства слова.	1
			Фольклор и литература: сходство, различие,
			взаимосвязь
2	Устное	народное	Пословицы, поговорки, сказки, загадки, былины,	2
	творчество		эпос, песни
			150

---

3	Устное		народное		Волшебная сказка «Иван - Крестьянский сын и		2
	творчество				Чудо-юдо, бытовые сказки, сказки о животных
4	Фольклор			и	И.А. Крылов. «Волк и ягненок»,	«Квартет»,	2
	литература		XIX века.		«Волк на псарне», «Свинья под дубом»
	Басня	как	эпический
	жанр литературы
5	Фольклор			и	В.А. Жуковский. «Светлана»		2
	литература		XIX века.		А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»
	Произведения			для
	чтения и изучения
6	Фольклор			и	А.С. Пушкин. «У лукоморья дуб	зеленый...».	2
	литература		XIX века.		«Сказка о попе и работнике его Балде»
	Произведения			для	М.Ю. Лермонтов. «Бородино»
	чтения и изучения
7	Фольклор			и	И.С. Тургенев. «Муму»		2
	литература		XIX века.
	Произведения			для
	чтения и изучения
8	Теория	литературы.			Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник»		2
	Произведения			для
	чтения и обсуждения
9	Теория	литературы.			Г.-Х. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»,		2
	Произведения			для	«Новое платье короля», О. Уайльд: «Роза и
	чтения и обсуждения				соловей»
10	Фольклор			и	К.Д. Бальмонт. Книга «Фейные сказки»,		2
	литература XX века
	Фольклор			и	А.И. Куприн. «Синяя звезда»		1
	литература XX века
11	Фольклор			и	А.П. Платонов. «Волшебное кольцо»		2
	литература XX века				М.М. Пришвин. «Кладовая солнца»
12	Фольклор			и	П.П. Бажов. «Каменный цветок»		2
	литература XX века
	Фольклор			и	П.Н. Васильев. «Песня о Серке», «Всадники»		1
	литература XX века
13	Произведения			для	К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб		2
	чтения и обсуждения
14	Произведения			для	Г.В. Черноголовина. «Сказка об одном		2
	чтения и обсуждения				зернышке», «Чудо-каравай», «Как солнышко на
					братьев рассердилось»
15	Произведения			для	С.В. Михалков. Басни. «Завидное упорство»,		2
	чтения и обсуждения				«Муха и пчела», «Лев и муха»
16	Произведения			для	М.Д. Зверев. «Тайна двухэтажного города		2
	чтения и обсуждения
17	Повторение				Итоги изучения темы «Фольклор и литература»		1
	изученного материала
	Таблица 8. Планирование содержания учебной программы по русской литературе
					(6 класс, недельная нагрузка 1 час)
№	Разделы				Рекомендуемые темы для изучения		Кол-во
							часов
1	Античная		мифология		Происхождение мира и богов. Образы античной		1
					151

---

	и литература			мифологии в литературе. Гомер. «Илиада»,
				«Одиссея»
2	Античная	мифология		Эсхил. «Прикованный Прометей». Мифы об	2
	и литература			Орфее и Арионе. Подвиг служения искусству.
				Образы певцов в древней мифологии и их
				преломление в литературе
3	Античная	мифология		Бог Аполлон и музы. Подвиги Геракла	2
	и литература
4	Славянская		и	Древнетюркские мифы и предания. А.С. Пушкин.	2
	древнетюркская			«Метель»
	мифологии		и
	литература
5	Славянская		и	Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством.	2
	древнетюркская
	мифологии		и
	литература
6	Славянская		и	Н.С. Лесков. «Привидение в Инженерном замке»	2
	древнетюркская
	мифологии		и
	литература
7	Произведения		для	Мифы и легенды Ветхого Завета. Отражение	2
	чтения и изучения			легенд и притч Нового Завета в литературе
8	Произведения		для	Отражение коранических тем, мотивов и образов	2
	чтения и изучения			в поэзии ХIХ-ХХ веков
9	Произведения		для	А.С. Пушкин. «Станционный смотритель	2
	чтения и изучения
10	Произведения		для	Ф.М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке»	2
	чтения и изучения
11	Произведения		для	Легенды и притчи Ветхого и Нового Заветов	2
	чтения и изучения
12	Произведения		для	Н.К. Рерих. «Царь Соломон»	2
	чтения и изучения
13	Произведения		для	Л.Н. Андреев «Ангелочек»	2
	чтения и изучения
14	Произведения		для	Кораническая тема в стихотворениях русских	2
	чтения и изучения			поэтов XIX века, их сходство и отличие
15	Мифы других народов			Мифы и легенды об исчезнувших мирах и	2
	мира и литература			цивилизациях. Новые мифы
16	Мифы других народов			Жанры фантастики и фэнтези в современной	2
	мира и литература			литературе
17	Повторение			Итоги изучения темы «Миф и литература»	1
	изученного материала

---

Учебный предмет «Иностранный язык» (Английский язык)
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников. Все это повышает статус
152
предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка на базoвом уровне.

• 
  связи со всем вышеизложенным, а так же исходя из специфики предмета «Иностранный язык», проблема обучения детей на дому с особыми образовательными потребностями представляется актуальной. Поэтому для учителя, работающего с детьми с особыми образовательными потребностями, необходимо с самого начала подобрать правильные методы обучения, максимально облегчающие учебную деятельность.
  

Учитывая психофизиологические особенности детей с с особыми образовательными потребностями следует придерживаться следующих методических принципов:

− обеспечение подвижной деятельности детей; − частая смена деятельности; − погружение в языковую среду;
− многократное аудирование вводимых структур;

− преемственность и постоянное повторение материала;

− общее развитие ребенка посредством иностранного языка, раскрытие его творческих способностей.

Учащиеся с задержкой психического развития работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала, таким детям с трудом даются отдельные приемы умственной деятельности, овладение интеллектуальными умениями. Однако создание необходимой образовательной среды и условия, позволяющие детям с ограниченными возможностями получить качественное образование по английскому языку, подготовить разносторонне развитую личность, обладающую коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенциями, способствует использованию полученных знаний для успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности. Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни языковые факты изучаются таким образом, чтобы обучающиеся могли опознавать их, опираясь на существенные признаки. По другим вопросам учащиеся получают только общее представление. Ряд сведений о языке познается обучающимися в результате практической деятельности. Также новые элементарные навыки вырабатываются у таких детей крайне медленно. Для их закрепления требуются многократные указания

---

• 
  упражнения. Как правило, сначала отрабатываются базовые умения с их автоматизированными навыками, а потом на подготовленную основу накладывается необходимая теория, которая нередко уже в ходе практической деятельности самостоятельно осознается учащимися.
  

153

Поэтому индивидуальная программа по обучению на дому составляется

• 
  учетом того, чтобы сформировать достаточно прочные знания и навыки у учащихся по английскому языку. Особенность рекомендуемой индивидуальной программы по обучению на дому заключается в:
  

− логике построения учебного материала, адаптированного для обучающихся на дому, с учетом их индивидуальных возможностей;
− выборе используемого дидактического материала в зависимости от психофизических особенностей детей;

− систематизации занятий для прочного усвоения материала.

Значимость рекомендуемой программы заключается в:

− освоении лингвистических знаний;

− овладении иностранной культурой устной и письменной речи учащихся с особыми образовательными потребностями на базовом уровне;

− формировании у них умений применять полученные знания на практике;
− обеспечении сознательного усвоения материала; − развитий активных речевых навыков у учащихся.
На изучение английского языка отводится по 1 часу в неделю. За отводимое время учащиеся должны приобрести навыки чтения текстов на английском языке, пополнить запас иностранных слов, сформировать умения в построении и произношении простых предложений на иностранном языке.
Примерное планирование содержания учебной программы по иностранному языку представлено на примере учебного предмета «Иностранный язык (Английский язык)» для 5 и 6 классов.
Таблица 9. Планирование содержания учебной программы по иностранному языку (5 класс, недельная нагрузка 1 час)

№

Разделы

Рекомендуемые темы для изучения

Кол-во

часов

1

«Я и моя семья»

Пропаганда здорового образа жизни (в нашей

4

«О

себе

(внешность,

стране и стране изучаемого языка», роль средств

характер, увлечения)»

массовой информации в пропаганде здорового

образа жизни

2

«Мои друзья»

«Мой близкий

друг,

мой

зарубежный

друг

4

(внешность, характер, увлечения и т.д.)»

3

«Моя квартира, мой дом»

«Помощь по дому»

2

4

«Здоровый образ жизни»

«Продукты питания», «Здоровая диета», «Спорт»

2

5

«Я и моя школа»

«Любимый школьный

предмет», «Школьный

5

этикет», «Мой рабочий день»

«Еда»,

«Одежда»,

Национальная кухня Казахстана и страны/ стран

4

«Покупки»

изучаемого языка», правила поведения за столом,

хорошие манеры»

5

«Я

и

окружающий

меня

«Моя Родина – Казахстан», «Астана и её

4

мир»

достопримечательности»

6

«Животный и растительный

«Географическое

положение

Казахстана

и

4

мир

Казахстана и

других

Великобритании»

154

---

Смотрите также файлы

• Итоговый проект по литературе Мир пушкинской лирики в исследованиях В. А. Грехнёва Автор работы.docx

• Отчет по лабораторной работе 10 определение модуля упругости (модуля юнга) по деформации изгиба.docx

• Реферат по дисциплине Психология Влияние речи родителей на развитие речи детей раннего возраста.docx

• Выполнение практических заданий по дисциплине история государства и права России 11.docx

• Проблема выбора. Спп с параллельным (неоднородным ) подчинением придаточных.docx