ТБ!

• 
  уметь строить связные высказывания в 3-4 предложения;
  
• 
  включаться в диалог и взаимодействовать в парах;
  
• 
  говорить спокойно, внятно, четко формулируя вопросы и ответы;
  
• 
  уметь сотрудничать в парах, проявляя внимание к своему собеседнику (партнеру).
  

Личностные:

• 
  проявлять интерес и желание читать книги;
  
• 
  осмысливать значение (ценность) умения читать быстро и осознанно;
  
• 
  стремиться подражать позитивным примерам (людей, героев), проявляя доброжелательность, терпение, внимание, радостное общение.
  

Ход урока

Подготовка к восприятию стихотворения Г. Кружкова

• 
  Сейчас, ребята, мы познакомитесь с одним очень интересным стихотворением с необычным названием. Решите, какое это стихотворение: смешное, веселое, поучительное, необычное.
  

Основная часть урока

Чтение учителем стихотворения Г. Кружкова (Учитель не говорит детям название)

Учащиеся делятся своими впечатлениями.

• 
  Как бы вы озаглавили стихотворение? Теперь откройте учебник на с. 12 и прочтите стихи самостоятельно.
  

Самостоятельное чтение

• 
  Вас удивило название стихотворения? Поделитесь своими впечатлениями.
  
• 
  Дайте внимательнее перечитаем стихотворение и сделаем для себя маленькие открытия.
  
• 
  Кто ведет разговор (диалог)? (Птицы и лев). Что молвил лев, какие звуки издавал лев? (Он рычал).
  
• 
  Как птица какаду поняла его? (Она решила, что лев угрожает всем, хочет распугать и даже разорвать всех). А что имел в виду лев? (Он просто был рад встрече). Почему возникло недопонимание? (Какаду поспешила, сделав неправильный вывод).
  
• 
  Подумайте, может быть, поэт своим веселым стихотворением «Ррры!» намекает нам, чтобы мы не спешили со своим «ррры!», как какаду.
  

Подготовка к выразительному чтению

• 
  Прочитайте слова, в которых вы слышите повторяющиеся звуки? Какую окраску эти звуки придают словам? (Грозную, угрожающую). А где они звучат не страшно, а радостно?
  
• 
  Как надо произносить слова какаду? (С испугом и страхом, спокойно, весело). А слова льва? (Грозно, приветливо, радостно).
  
• 
  Правильно ли поняли лев и птица друг друга? Почему? (Каждый вложил в слова свой смысл).
  
• 
  Вспомните случай общения с друзьями, когда вы не поняли друг друга. Вы говорили об одном, а друг имел в виду (подразумевал) другое.
  
• 
  Сделайте вывод: если вы что-то не поняли, надо переспросить. Важно увидеть не только действия кого-либо, но и подумать о намерениях человека (хотел ли он обидеть вас, или получилось все не нарочно?).
  

---

Знакомство с произведением К. Чуковского

• 
  Кому нравится читать сказки Чуковского? Какие из них вы знаете?
  
• 
  Сегодня, ребята, мы вспомним и почитаем еще одно произведение К. Чуковского, которое многие знают и любят. Всем известно первая строка стихотворения: «У меня зазвонил телефон». Вспомните название этого стихотворения («Телефон»).
  

Чтение сказки учителем

• 
  Какие истории рассказывали звери по телефону? Что вам понравилось, что удивило? Перечитайте эти строки.
  

Выборочное чтение

• 
  Знаете ли вы что такое калоши? (Калоши (галоши) — это резиновая обувь, которую надевают поверх какой-либо обуви, чаще всего валенок. Также они носятся отдельно, как самостоятельная обувь).
  
• 
  Почему Крокодил просил прислать ему калоши? Что он с ними делал? (Они их ели). Кто из зверей, звонивших по телефону, оказался самым болтливым? (Газели), Прочтите эти строки выразительно. Прочитайте их слова хором в быстром темпе, постарайтесь передать их надоедливость («Неужели в самом деле...»)
  
• 
  Какие строки автора ярко показывают, что ему страшно надоели звонки, («И такая дребедень.»), что он очень устал («Я три ночи не спал.»). Однако он не отказал в помощи бегемоту. Прочитайте заключительный эпизод выразительно. Постарайтесь передать свое отношение к действующим лицам этой истории.
  

Обобщение

• 
  Подумайте и сформулируйте ответ на вопрос: «Что вам нравится в стихотворении К. Чуковского «Телефон»? Как вы думаете, почему у писателя возникла такая мысль, написать стихотворение «Телефон»? Кого он сделал главными действующими лицами этой истории? Похожа ли ситуация, изображенная в стихотворении, на общение людей по телефону? Какие правила общения по телефону вам известны?
  

Подведение итогов и оценка результатов

• 
  Что нового вы узнали на уроке? С какими произведениями познакомились? Какие строки стихотворения вы хотели бы выучить наизусть? Объясните свой выбор.
  
• 
  Оцените свое чтение. Покажите с помощью каких-либо условных обозначений (цветных полосок, фишек), каким оно было: 1, Чтение слоговое. 2, Чтение целыми словами. 3, Чтение без ошибок. 4, Чтение осознанное, с пониманием. 5, Выразительное чтение.
  

Урок № 4 (23). Как оценить поступок героя. Н. Артюхова «Саша- дразнилка». Составление рассказа по иллюстрации.

---

Целевые установки урока Предметные цели:

• 
  осмысливать учебную задачу при работе с текстом;
  
• 
  проявлять интерес к чтению произведения и высказывать свое мнение;
  
• 
  осваивать приемы выборочного чтения (с помощью учителя);
  
• 
  размышлять над значением слов «обижаться, дразнить, прощать»;
  
• 
  уметь читать выразительно, передавая голосом свое отношение к событиям, героям.
  

Метапредметные цели:

Регулятивные:

• 
  осваивать умение формулировать цель при работе с текстом (с помощью учителя) и удерживать ее в памяти;
  
• 
  стремиться к достижению положительных результатов в освоении осознанного и плавного чтения целыми словами;
  
• 
  контролировать и оценивать результаты.
  

Познават елъные:

• 
  понимать содержание текста (с помощью учителя);
  
• 
  уметь сопоставить и осмыслить поступки действующих лиц и делать выводы;
  
• 
  приучаться задумываться над значением слов собеседника и уметь приходить к взаимопониманию.
  

Коммун икат ивные:

• 
  уметь читать по ролям;
  
• 
  включаться в диалог и взаимодействовать в парах;
  
• 
  говорить спокойно, внятно, четко формулируя вопросы и ответы;
  

• 
  уметь сотрудничать в парах, проявляя внимание к своему собеседнику (партнеру).
  

Личностные:

• 
  уметь эмоционально выразить свое отношение к прочитанному;
  
• 
  стремиться подражать позитивным примерам (людей, героев): находчивости, дружелюбия, терпения;
  
• 
  осознавать смысл слов: обижаться — прощать, дружить — ссориться, радоваться — грустить;
  
• 
  понимать значение (ценность) умения читать быстро и осознанно.
  

Ход урока

Чтение рассказа Н. Артюховой «Саша-дразнилка»

---

Текст читает учитель (можно использовать комбинированный способ чтения: учитель и подготовленные ученики),

• 
  Понравились ли вам дети, о которых говорится в рассказе? Чем? Какой мы видим Лялю в начале рассказа и в конце? Давайте прочитаем рассказ и подумаем, почему с Лялей произошла такая перемена?
  

Чтение рассказа цепочкой

• 
  Почему Ляля постоянно обижалась и плакала? (Ее дразнил брат Саша), Стал ли папа ругать Сашу? (Нет), Какой совет он дал Ляле? («А ты не дразнись!»),
  

Выборочное чтение

• 
  Как Ляля воспользовалась советом папы? Прочитайте эти строки. Помог ли папин совет девочке? (Да), Как Саша сам себя наказал? (Он очень обиделся и заплакал), Перестанет ли он дразнить сестренку?
  

Чтение по ролям, ответы на вопросы в учебнике (с. 19-20)

Обобщение

• 
  Какая из пословиц помогла вам понять смысл рассказа? Какой совет вы дали бы Саше? Ответьте пословицей. Обидчивость — это хорошее или плохое качество?
  
• 
  В рассказе есть важная подсказка папы для всех ребят, для тех, кто дразнит, и тех, кто обижается (А ты не дразнись. А ты не обижайся),
  

В заключение учитель, если хочет, может пояснить: «Слова «не дразнись» означают: не играй по правилам обидчика, а играй по другим правилам, своим».


Урок № 5 (24). Урок текущего контроля. Рубрики: «Поговорим о самом главном», «Как хорошо уметь читать», «Проверим себя».

Целевые установки урока:

Предметные цели:

• 
  осмысливать название темы, соотносить ее с изученными произведениями;
  
• 
  называть фамилии 2-3 детских писателей;
  
• 
  проявлять интерес к повторному чтению произведения;
  
• 
  понимать содержание сказки, воспроизводить его по вопросам;
  
• 
  находить в тексте слова для характеристики действующих лиц;
  
• 
  овладевать приемами выборочного чтения;
  
• 
  высказывать свое мнение о прочитанном;
  
• 
  уметь читать выразительно, передавая голосом свое отношение к событиям, героям.
  

Метапредметные цели:

Регулятивные:

• 
  понимать учебную задачу при работе с текстом (с помощью учителя); удерживать ее в памяти;
  
• 
  стремиться к достижению положительных результатов в освоении навыка чтения;
  
• 
  контролировать и оценивать результаты.
  

Познават елъные:

• 
  уметь обобщить (с помощью учителя) свои знания, полученные при изучении темы;
  
• 
  сравнивать поступки героев;
  
• 
  делать выводы и формулировать ответ;
  
• 
  находить в произведениях общее и отличия;
  
• 
  соотносить содержание пословиц с основной мыслью произведения;
  

---

• 
  уметь классифицировать слова нравственно-этического содержания («хорошо - плохо»);
  
• 
  представлять (рисовать в воображении) смешные ситуации из сказки;
  
• 
  уметь сравнивать свое мнение с другими (мнением одноклассников, авторов).
  

Коммуникат ивные:

• 
  уметь читать по ролям, менять интонацию в соответствии с речевой задачей;
  
• 
  включаться в диалог;
  
• 
  уметь слушать мнение друзей;
  
• 
  говорить спокойно, внятно, четко формулируя вопросы и ответы;
  
• 
  уметь сотрудничать в парах, проявляя внимание и доброжелательность.
  

Личностные:

• 
  осмысливать значение (ценность) умения читать быстро и осознанно;
  
• 
  уметь эмоционально выразить свое отношение к прочитанному;
  
• 
  стремиться подражать позитивным примерам (людей, героев произведений);
  
• 
  стремиться освоить положительные качества: трудолюбие, усердие, терпения;
  
• 
  осознавать различия понятий: трудолюбие — лень, зло — добро, честность — обман, грубость — вежливость.
  

Ход урока

Актуализация знаний и умений, полученных на прошлом уроке

• 
  Интересно ли вам было читать рассказ Н. Артюховой «Саша- дразнилка»? Этот рассказ грустный или смешной? Что в нем можно принять всерьез? Что вам может пригодиться в общении с друзьями? Порекомендуйте своим друзьям прочитать это рассказ.
  

Основная часть урока

---

Смотрите также файлы

• Состояние ЗавершеныЗавершен Пятница, 14 апреля 2023, 06 37Прошло времени.pdf

• Горизонтальная разметка.pdf

• Определение типа внд.docx

• Саяхат Ке далаа саяхат.docx

• Что должны и чего не должны делать сами родители при движении.docx