Файл: Ионова Людмила Александровна.doc

Первоклассники адаптировались к школьной жизни, старались участвовать во всех делах класса, что говорит о высокой активности ребят.
Начал формироваться классный коллектив
Дети научились мирно сосуществовать друг с другом, к концу учебного года основные проблемы общения были решены, хотя ещё некоторые ребята не умели формулировать своё мнение и отстаивать его
У учащихся сформировался устойчивый интерес к получению знаний, расширился кругозор
Начала формироваться позиция к ответственному отношению за своё здоровье
В классе сложились доброжелательные отношения между родителями, выделилась группа родителей, активно принимающих участие в классных и школьных мероприятиях. Радует, что практически все родители учащихся класса относятся доброжелательно и с заинтересованностью к делам школы, учебным успехам своих детей.

Такими мы пришли в 1 класс.

Новогодний утренник в 1 классе

«До свидания, 1 класс!»

Во 2 классе я большое внимание уделяла обучению коллективной деятельности, так как к этому возрасту у ребёнка ещё более выражаются заложенные природой стремление к развитию, взрослению и свободе. В этот период очень важно, чтобы ребёнок убедился в следующем:

Работать сообща приятно и интересно
Коллективная работа часто более эффективна, чем индивидуальная, и позволяет сделать то, с чем невозможно или очень трудно справиться самостоятельно
В совместной работе возникают тёплые чувства к партнёру и хорошие отношения

Эти убеждения являются одной из важнейших предпосылок создания сплочённого коллектива.

Исходя из потребности детей в совместной работе и потребности лидировать, я обучаю школьников умению работать сначала в парах, затем в микрогруппах, потом в группах, как в урочной, так и во внеурочной деятельности по всем направлениям воспитательной работы.

Соответственно меняется и характер деятельности (от простого к сложному).

Совместно – индивидуальная деятельность: дети выполняют индивидуальные задания, которые потом объединяют так, что они образуют единое целое.

Таким образом, у нас получилась книга «Зелёные страницы» по итогам занятий на городской станции юннатов, поздравительные газеты к праздникам (Новый год, день именинника, 8 марта и т.д.), прошёл праздник Первой оценки.

Совместно – последовательная деятельность: группа детей получает задание создать общее произведение, например, выполнить рисунок, сочинить рассказ, выполнив работу пошагово, в порядке очерёдности.

Такую форму работы я применяла на классных часах различной тематики, при подготовке к традиционным Дням именинника, к гимназическому конкурсу «Мелодии зимы». Организация групповой работы и совместно – последовательной деятельности учит детей коллективно принимать решения, согласовывать свои планы, свои интересы, чувствовать, что вклад каждого обогащается лептой других участников.

В ходе обучения коллективной деятельности функции классного руководителя меняются от роли организатора до роли помощника.

Классный руководитель – организатор

Задачи: обеспечить безопасность, комфорт, поддержать неуверенных, распределить обязанности, приучить вести себя в рамках социальных норм.

Классный руководитель – посредник

Задачи: регулировать взаимоотношения, комментировать действия и события, разрешать спорные ситуации.

Классный руководитель – генератор идей.

Задачи: предлагать идеи, наиболее конструктивные методы, способы организации работы.

Классный руководитель – знаток и эксперт.

Задачи: оценивать, анализировать ситуации и работу детей, предлагать способы исправления и предупреждения ошибок, совершенствование работы.

Классный руководитель – старший товарищ.

Задачи: в ситуации выполнения коллективной творческой работы, многие дети, не имеющие достаточного опыта, чувствуют себя неуверенно, боятся сделать что-нибудь неправильно, вызвать агрессивную реакцию со стороны группы. Присутствие учителя и его внимание к происходящему, помогают преодолеть страх и неуверенность, почувствовать себя защищённым.

Моя деятельность как классного руководителя строилась по разработанной ранее схеме, проведение классных мероприятий стало традиционным.

В данном учебном году основными большими мероприятиями, в которых класс принял участие, стали: фестиваль «Мелодии зимы»; праздник «Вежливости»; предметные олимпиады, конкурс новогодней игрушки, спартакиада подвижных игр, семейная игра «Спортивный поезд», концерт для ветеранов ВОВ, посещение концертов в музыкальном училище, драматического театра, планетария.

Для воспитания у детей позитивного отношения к учебной оценке и повышения учебной мотивации был проведён «Праздник первой оценки»; для развития познавательного интереса; умения работать сообща, согласовывать свои действия КВН «Чему учат в школе», концерт для родителей «Весёлые нотки», так как в этом году ребята начали осваивать музыкальный инструмент.

В системе классных часов основными направлениями остались прежние, но изменилась их тематика с учетом возраста учащихся и новыми задачами деятельности.

1. Нравственно - этическая направленность: «Человек в мире людей», «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?».

2. «Познай себя»: « Развитие памяти, внимания, мышления», «Уникальные творческие способности каждого человека»

3. «Учись учиться»: «Как работать со школьным дневником», «Как составлять план ответа на вопросы», «Как мы выполняем свои поручения».

4. Тематические: «Режим дня школьника», «Умей сказать нет. Как не оказаться в опасной ситуации», «Наш класс на перемене».

Учащиеся закончили год со 100 % успеваемостью, качество знаний по классу 80%, степень обученности 84%, получил похвальный лист за отличную учёбу Шульгин Дмитрий.

Праздник первой оценки

«Спортивный поезд»

За все время работы я искала новые формы взаимодействия с родителями, уделяла и уделяю большое внимание изучению семей учащихся, т.к. работа с родителями одно из самых важных направлений в работе классного руководителя.

Работа с родителями имеет три направления:

Диагностико-коррекционное
Просветительско-консультативное
Совместная деятельность

На протяжении трёх лет через различные диагностические исследования (анкеты, тесты, наблюдения) шло изучение учащихся и их родителей, происходило психологическое просвещение, индивидуальное и групповое консультирование родителей по возникающим вопросам, шла работа по повышению психолого-педагогической компетентности родителей в семейном воспитании, получении ими практических навыков, способствующих эффективному, социально-поддерживающему и развивающему поведению в семье и в процессе взаимодействия с ребёнком.

Для анализа результативности я провожу мониторинг, включающий в себя проведение исследования по изучению запроса родителей и организации деятельности. Это помогает мне быстрее реагировать на актуальные вопросы и строить свою работу в соответствии с пожеланиями родителей.

В родительский комитет выбраны очень творческие люди, которые являются моими помощниками во всех делах, а больше всего, конечно, в досуговой деятельности. Эффективная и действенная работа родительского комитета обеспечивает поддержание здорового морально-психологического климата в коллективе, добрых и уважительных отношений между родителями, рабочих отношений с учителем и создание творческой атмосферы в детском коллективе.

Привлечение родителей играет большую роль в укреплении семьи, возрождению семейных традиций, улучшения микроклимата в семье. Ребёнок, участвуя в конкурсе, игре, выполняя совместное творческое задание, не только получает удовольствие сам, самоутверждается, но и восхищается своими родителями, наслаждается общением с ними.