Файл: Ионова Людмила Александровна.doc

Участие родителей и общественности в управлении школой

Организация встреч и консультаций родителей с учителями- предметниками

После заложенного начала формирования качеств личности и обучения коллективной деятельности основной целью работы классного руководителя я считаю формирование культуры личности.

Для детей становится актуальной задача – научиться быть воспитанными, так как к 10 годам (при благоприятных условиях воспитания) ребёнок только начинает осознавать связи между мотивом и результатом действия, между поступком и свойством своей личности. Нравственное чувство, возникающее в результате поступка, становится основанием для его анализа и оценки, совершения других поступков. Норма начинает играть особую роль в межличностных отношениях – выступать средством контроля и оценки своего поведения и поведения других, ребёнок осознанно проявляет свою воспитанность и замечает недостатки поведения у сверстников.

Главными условиями воспитательной работы становятся гармония и сотрудничество. Учебно-познавательную деятельность и сознательное поведение стимулируют не только интересный учебный материал и увлекательные внеклассные мероприятия, но и та атмосфера, в которой протекает учебно-воспитательный процесс.

К началу третьего класса у большинства учащихся класса уже достаточны, сформированы такие качества личности как

• Интерес к самому себе

• Уважение к гимназии

• Любознательность

• Чувство прекрасного

• Трудолюбие

• Бережное отношение к своему здоровью и природе

В этом возрасте у детей особо пытливый ум, они стремятся к познанию, бурной активности. Ребёнок стремится вступить в широкий круг социальных отношений. Главными критериями оценки себя и других становятся нравственно- психологические особенности личности, проявляющиеся во взаимоотношениях с окружающими.

Исходя из этого, я поставила ряд воспитательных задач:

- развитие познавательного интереса учащихся и творческих возможностей каждого ребёнка

- формирование и развитие предметных знаний и умений;

- формирование потребности в нравственных поступках и делах через гуманизацию и демократизацию личностных отношений.

- формирование основ здорового образа жизни;

- способствовать созданию благоприятных условий для безболезненной адаптации новых учащихся (в класс прибыл Кирилл Г.),атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки.

- нахождение способов привлечения родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе;

Моя деятельность как классного руководителя традиционно велась по отработанной схеме. Необходимо было лишь скорректировать её с учетом поставленных задач и возрастом учащихся.

Тематика классных часов была следующая:

• Знаем ли мы друг друга.

• Мир вашему дому

• Семейный альбом и другие.

В этом учебном году многие мероприятия проводились в параллели 3-х классов. Был проведен праздник «День матери», в котором приняли участие дети вместе со своими мамами, новогодний праздник, спортивные соревнования, Вечер сюрпризов.

Очень интересно прошла интеллектуальная игра «Умники и умницы». В ней приняли участие родители и дети, конкурс полезных советов «Здоровье – главное богатство», практические занятия «Учусь делать покупки».

В течение года мы с ребятами готовились к олимпиадам, поэтому многие из них приняли участие в международных играх: «Кенгуру», «Русский медвежонок» и показали неплохие результаты.

В начале года мы с родителями организовали поездку в дом отдыха «Сосновый бор», приняли участие в семейных «Весёлых стартах». Это ещё больше сплотило коллектив и родителей.

Впервые учащиеся класса принимали участие в больших гимназических мероприятиях Дне дублёра, посвящённому дню учителя, Дне науки, к которому готовили интересные творческие работы об изобретателях и разных открытиях. В конкурсе «Мелодии зимы» в разных номинациях приняли участие большинство учащихся класса, были победителями в игре «Путешествие по Здоровейску» среди учеников начальной школы.

Участие в различных творческих конкурсах сплачивает коллектив.

Мы продолжали сотрудничество с городской станцией юннатов, библиотекой имени Бляхина, посещали различные игровые программы центра АРС, были на выставках в музее льна и бересты, в музее деревянного зодчества, совершали пешие прогулки по родному городу. Практически все впечатления отразились в творческих работах учащихся на рабочем стенде «Это нам интересно».

К концу третьего класса дети научились работать группами, роль классного руководителя как организатора при подготовке ряда мероприятий сменилась на роль помощника и старшего товарища.

По данным психологических обследований учащихся в конце года было выявлено, что у большинства детей высокая удовлетворённость жизнью класса, низкий уровень конфликтности, но сплочённость коллектива ещё не достаточно высока. Значит, в следующем году одной из первостепенных задач будет формирование сплочённого детского коллектива.

«День именинника»

Основными итогами воспитательной работы за три года я считаю:

• Процесс формирования классного коллектива происходит успешно.

• Были выявлены учащиеся, обладающие лидерскими способностями, способные организовать совместную деятельность.

• У учащихся были сформированы основные учебные компетенции на высоком уровне, сформировался и сохранился познавательный интерес, расширился кругозор.

• Были созданы условия для развития творческих способностей учащихся, о чём свидетельствует результативность участия детей, детей совместно с родителями в различных конкурсах.

• Сложилась система партнёрских отношений с родителями класса, позволяющая оптимально координировать, объединять усилия семьи и школы при воспитании учащихся, утраивая воспитательный эффект. Можно говорить о единстве семьи и школы в воспитании.

6. В классе сложится работоспособный родительский комитет, оказывающий влияние не только на жизнь класса, но принимающий активное участие в работе общешкольного родительского комитета.

Основными проблемами на протяжении трех лет является проблема в учебной деятельности некоторых учащихся класса, а также недостаточно развитые коммуникативные навыки нескольких учеников. Необходимо решать эти проблемы в следующем году.

В 4 классе моральная самооценка поведения, поступков, действий, оценка других, взаимные требования соблюдать нравственную норму делают необходимым переосмысление ребёнком своих возможностей и своей значимости в коллективе. Четверокласснику уже необходимо чувствовать себя в школе не только обучающимся, но и самостоятельно действующей личностью. Поэтому целью воспитательной работы в четвёртом классе становится формирование самосознания.

Сравнивая себя с другими, ученик вырабатывает отношение к самому себе. Поддержание в ребёнке позитивного самоотношения, веры в свои возможности – условие эффективного нравственного воспитания личности. В этом возрасте необходимо возлагать на ребёнка некоторые обязанности взрослого (проведение некоторых мероприятий, дежурство по школе, самостоятельное распределение поручений, осуществление контроля и помощь в приготовлении домашних заданий другим детям), так как это создаёт предпосылку развития самонаблюдения, умения рассматривать, оценивать свои действия и мысли, то есть, самоанализу, рефлексии.

Эмоциональное переживание, связанное с применением нравственных норм, понимание их необходимости в коллективной деятельности ведёт к принятию их ребёнком, а, следовательно, и саморегуляции.

Коллективные творческие дела совершенствуют понятие нравственной нормы, учат сознательно планировать свою деятельность и ставить цели в соответствии с интересами и возможностями окружающих, а значит, у каждого ребёнка возрастает ответная зависимость по отношению к коллективу, что делает необходимым осуществлять взаимоконтроль, на основе которого школьник приучается к самоконтролю.

Понятие самоорганизации школьника становится базой для развития коллектива, что является главной конечной целью каждого классного руководителя, а сплочённый коллектив является фундаментом личностно – смыслового развития ребёнка.

Исходя из возрастных особенностей детей, а также учитывая предыдущие результаты работы, я определила следующие воспитательные задачи на 2008-2009 учебный год:

• Формировать эмоционально – положительное отношение к учебному труду, знаниям, науке через всестороннюю организацию интеллектуально – познавательной деятельности на уроках, вне урока и в системе дополнительного образования.

• Стимулирование здорового образа жизни, выработка активной здравотворческой позиции каждого ребёнка

• Развивать лучшие человеческие качества детей в процессе организации коллективно – творческой деятельности класса

• Способствовать развитию самостоятельности, инициативы, самотворчества в коллективе

• Продолжать работу по формированию сплочённого детского коллектива

• Координировать и укреплять взаимодействие педагогов, родителей и учащихся, то есть семьи и школы.