Файл: I. внеклассная работа по химии, и ее 6 место в учебновоспитательном процессе 6.docx

, а с другой - неотъемлемая часть отечественной системы образования. По этой причине одной из центральных проблем методики внеклассной работы всегда являлась проблема взаимосвязи урочных и внеурочных занятий как частный случай фундаментальной педагогической проблемы целостности учебно-воспитательного процесса.

---

Стоит отметить, что определение предусматривает творчества и инициативы при организации внеклассной

Значение внеклассной состоит в воспитании вида личности способствует формирования свойств личности: творчеству, стремлению к активности, самообразованию.

внеклассной работы

1 – активизация познавательной

2 – углубление и расширение изучаемого предмета;

3 – ускоренное развитие к обучению;

4 – реализация подхода к изучению вопросов;

5 – более использование источников

Информационно - коммуникационные технологии по-разному могут использоваться в разных видах внеучебной деятельности, классифицируемой по:

• месту проведения (классная и внеклассная (внешкольная) деятельность);

• времени проведения (урочная и внеурочная деятельность);

• отношению к решению учебных задач (учебная и внеучебная деятельность).

В классе могут проводиться как урочные, так и внеурочные занятия. Многие урочные занятия проводятся вне класса (урок природоведения в парке, физкультура на спортивном стадионе). Экскурсии, турпоходы проводятся вне класса и во внеурочное время. В условиях внедрения и перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт особое внимание и значение уделяется воспитательной деятельности школьников во внеурочное время. Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС включена в основную образовательную программу, а именно в часть, которую формируют участники образовательного процесса. На современном этапе внеурочная работа - прекрасное расширение инфраструктуры школы. Чем шире представлены различные направления внеурочной деятельности в школе, тем лучше ребёнку и его родителям. В соответствии с требованиями стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно- нравственное, социальное, обще интеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное). Все, что проводится в школе в плане осуществления воспитательной работы во внеурочное время в некоторых педагогических источниках объединяется одним общим понятием - внеклассная воспитательная работа.

Итак, внеклассная воспитательная работа – организация педагогом разных видов деятельности воспитанников во внеурочное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка.

Проблема внеклассной работы с обучающимися всегда была актуальной для любого учителя и воспитателя, так как она успешно выполняет триединую функцию обучения, воспитания и развития личности в любом общеобразовательном учреждении. В условиях реформирования российского образования задача совершенствования социального воспитания и развития креативных способностей детей и подростков является одной из приоритетных. Социальное воспитание должно достигать двух целей: успешности социализации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвития человека как субъекта деятельности и как личности. Умело организованная в учебном заведении внеклассная работа формирует и развивает личность ребенка, повышает мотивацию обучения тому или иному учебному предмету, развивает самостоятельность и предоставляет возможность в самореализации личности. воспитательным процессом — не только развивать и заложенные в человеке и физические способности,

---

нежелательные социальные в его поведении и сознании, но и у него потребность в саморазвитии, самореализации умственного и духовного

Проблемы взаимодействия работы с учебным и процессом широко в работах известных ученых и педагогов-практиков, как А.Г. Харчев, П.Н. Мальковская, В.Г. , Т.Н. Калечиц, Л.Е. и др.

Данными авторами общие принципы внеклассной работы. Общим принципом, по их является добровольность в форм и направлений деятельности. Но при этом и принцип разнообразия в учебном заведении услуг: кружки и по интересам, спортивные и общественно - значимые внеклассной деятельности. Для круга интересов можно использовать на тему о том, чем бы хотели заниматься уроков. Важно, любой вид занятий, в включаются подростки, общественную или социально направленность. При таких у подростка или молодого возникают мотивация осознание именно его в данном ее виде, к общему делу (лицея, гимназии) или сверстников. Очень при этом и опора на и самодеятельность обучающихся. Недооценивать степень инициативности, новизны и мышления ребят в форм внеклассных или акций. Педагог при может выступать в роли старшего или профконсультанта. Успеху воспитательной работы четкая организация как системы внеклассной в учебном заведении, так и конкретных кружков, секций или клубов по Осуществление комплексного к воспитанию требует, при организации всех решалась не только профильная, но и предполагались других воспитательных При выборе содержания, форм деятельности также соблюдать учета возрастных и особенностей обучающихся. Условием действенности видов воспитательной является обеспечение их преемственности и взаимодействия. работа — это самостоятельная отдельных учащихся, на самовоспитание, например, доклада или номеров самодеятельности, сбор. Но при этом педагогу определить роль и конкретной индивидуальной ребенка или подростка в социально значимом. Эта деятельность требует от знания индивидуальных учащихся, достигаемого бесед, анкетирования, их интересов.

---

Кружковая работа способствует и развитию интересов и способностей в определенной науки, искусства, Наиболее распространены при такие ее формы, как и секции (предметные, спортивные, художественные).

В проводятся занятия типа:

• подготовка и докладов, защита проектов;

• проектная или деятельность; организация изготовление наглядных

• проведение лабораторных (исследований), встречи с людьми и др.

Отчет кружка за год проводится в вечера, конференции, смотра.

К объединяющим работы относятся и подростковые клубы, музеи, общества. Они на принципах самоуправления, свои названия, В настоящее время в заведениях распространены клубы (литературные, краеведческие, юного химика, математика). К менее распространенной является деятельность музея. Формы работы, как правило, распространены в общеобразовательных Они рассчитаны на одновременный многих обучающихся, им красочность, торжественность, большое эмоциональное на детей и подростков. Работа содержит в большие возможности учащихся. Так, конкурс, олимпиада, выставка, игра непосредственной активности участника данного деятельности. При проведении же вечеров, утренников часть школьников в качестве организаторов и Актуальными остаются массовые формы деятельности, как конкурсы, смотры. Они стимулируют активность, развивают и творчество. Характерной является их наиболее реализация принципа обучения, когда более опытные передают свой младшим. В этом один из эффективных осуществления воспитательных коллектива.

Таким в настоящее время в учреждениях актуализируются проблемы:

1. Создание комплексных воспитательных находящихся в русле не гуманистической, но и социальной

2. Гармонизация социального жизнедеятельности ребенка и педагогическое освоение в радиусе действия учреждения.

3. Модернизация и досуговой деятельности, и создание новых общественных объединений, демократических начал, в том числе детском

4. Введение учебно-развивающих дополнительного образования и профилизации с целью благоприятных условий для профессионального самоопределения

---

5. Усиление социально-защитной общеобразовательных учреждений, эффективности мер по охране физического, умственного и здоровья детей и

С учетом этих педагогический коллектив собственную уникальную внеклассной и внешкольной, а администрация общеобразовательных оказывает методическую и осуществляет контроль за проведением и качеством

К внеклассной работе относят работу с учащимися классных руководителей, школьного библиотекаря и всех других школьных работников, которая проводится во внеурочное время, но не имеет специально выраженного предметного характера (не направлена на изучение какого-либо одного учебного предмета). Эта работа может проводиться в стенах школы или за ее пределами, но организуется и проводится работниками школы (собрания, классные часы, линейки, вечера отдыха, выставки, экскурсии, походы и др.) Наряду с внеклассной воспитательной работой выделяют внеурочную работу по учебным предметам. Внеурочная деятельность - организованные и целенаправленные занятия учащихся, проводимые школой во внеурочное время для расширения и углубления знаний, умений и навыков, развития самостоятельности, индивидуальных особенностей, а также удовлетворения их интересов Под внеурочной деятельностью в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта понимают образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Анализ литературных источников выявил общие принципы внешкольной работы, характерные для всех школьных предметов - добровольность (принцип, учитывающий желание школьников участвовать во внешкольной работе), учет индивидуальных особенностей учащихся (принцип, учитывающий различия в направленности интересов и интересов учащихся). черты характера учащихся). Существуют принципы внеклассной работы

---