Файл: ВВЕДЕНИЕ В соц.работу (уч.пособие.doc

2. Образец.

Вот печка. Обыкновенная беленая крестьянская печь, без изразцов, даже побелка кое-где лупится и закоптилась. Но это надежнейшая печь, которая хранит тепло в лютые зимние ночи, на которой спят старики и дети, в которой варятся вкусные каши и щи… Временами, правда, может засориться дымоход, и тогда печь начинает дымить и становится по –настоящему опасной. Но если о ней изредка заботиться, кормить ее добротными дровами, то в ней всегда будет ровный жар и уютное потрескивание поленьев.

Анализ образца: какие качества хочет сохранить в себе человек, переселившийся в эту печь? Душевное тепло, надежность, отсутствие показухи, незаменимость, полезность, потребность в заботе.

3. Запишите свой собственный вариант перевоплощения. Подпишите его.

4.Преподаватель читает каждый текст, не называя имени автора. Группа отгадывает автора, объясняя, по каким чертам характера его удалось узнать. Просьба отдельных участников не читать их текст вслух, выполняется безоговорочно.

6.Упражнение « Международная конференция по проблемам подготовки специалистов по социальной работе»

Студенческая группа делится на 4-5 микрогрупп, каждая из которых представляет делегацию одной из стран (Германии, США, Великобритании, России, Франции и т.д.). На первом этапе представитель от каждой делегации делает сообщение о том, как происходит профессиональная подготовка социальных работников в их стране, какие тенденции и проблемы имеют место в данном процессе. На втором этапе каждая делегация задает по одному вопросу каждой делегации . Это могут быть вопросы на уточнение, вопросы-ловушки, вопросы-тесты и др. Преподаватель выступает в роли эксперта и оценивает правильность вопроса и ответы на заданные вопросы по пятибалльной системе. В конце подводятся итоги, и выясняется, какая из делегаций наиболее интересно представила свою страну, сумела набрать большее количество баллов.

7.Задания длятворческого и профессионального саморазвития.

1.Как Вы понимаете творческое и профессиональное саморазвитие применительно к самому себе? Выделите приоритетные направления творческого и профессионального саморазвития.

2. Напишите сочинение – размышление на одну из тем:

«Что я люблю и что ненавижу», « Мои увлечения», «Чего я хочу достичь в жизни», «Что для меня важнее: быть или иметь», «Добро и зло. По каким критериям я их оцениваю»

3.Проведите небольшое исследование и подготовьте доклад на одну

из следующих тем: «Самоорганизация досуга», «Культура учебного труда студента», «Как вести дискуссию и спор», «Культура личности и ее основные компоненты», «Самоорганизация умственного труда», «Самоуправление психическим состоянием», «Что значит быть свободным?», «Научная организация труда студента».

4.Игра-конкурс «Девиз жизни».

Дается 5-8 минут времени и каждый член группы должен продумать и обосновать свой «Девиз жизни». Затем каждый девиз оценивается, например по 5-балльной шкале. Далее сравнивается суммарное число баллов, которое набирает каждый девиз и на основе рейтинга устанавливается их место.

5.Игра «Пресс-конференция» на тему « Мои стратегии профессионального саморазвития». Один из студентов садится в центр, другие на очереди задают ему вопросы по проблемам профессионального самообразования и саморазвития. Затем на его места садится другой член группы и т.д.

8.Упражнение. Предварительная оценка ценностей.

Перечислите в письменном виде ценности, о которых вы узнали из главы 4 и которые вы, как социальный работник, можете предложить своему будущему клиента.

Обсудите написанное с товарищем по учебе. Отметьте схожие и различные черты. Расскажите, что Вы будете чувствовать на месте клиента, если социальный работник предложит вам такую же систему ценностей, как ваш товарищ по учебе.

9. Круглый стол на тему « Роль неправительственных организаций в решении социальных проблем общества».

Участники круглого стола готовят сообщения об общественных объединениях Беларуси, занимающихся социальными проблемами: Общество Красного Креста Беларуси, белорусская Ассоциация социальных педагогов и социальных работников, Белорусский фонд социальной поддержки детей и подростков «Мы- детям», Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам и молодым инвалидам, Белорусская ассоциация социальных работников, Белорусский фонд милосердие и здоровье, Белорусская ассоциация инвалидов-колясочников, Белорусский союз женщин , Белорусское общество слепых, общественное объединение «Надежда- экспресс», Лига добровольного труда молодежи. Совместно рассмотрите и обсудите как те или иные общественные объединения решают проблемы: обездоленных слоев населения (сирот, бездомных, инвалидов) и людей попавших в сложную жизненную ситуацию (социальные и психологические конфликты, кризисные, стрессовые ситуации); алкоголизм и наркомании; насилия, жестокого обращения с детьми; безработицы. Итогом круглого стола может быть принятие резолюции по активизации деятельности общественных объединений или обращение к государственным службам и учреждения о сотрудничестве.

10. Составьте профессиограмму социального работника.

План профессиограммы

1.Общие сведения о профессии:

• история развития профессии;

• потребность в данной профессии, ее место и значение, перспективы профессии;

• связь рассматриваемой профессии с другими специальностями: возможность освоения смежных профессий и специальностей;

• значение профессиональной квалификации и возможности получения высшего образования;

• название учебных заведений Республики Беларусь, в которых можно приобрести специальность;

• разновидности специализаций.

2.Описание процесса и особенностей труда:

- внешнее содержание трудового процесса, профессиональные задачи,

результаты труда;

• средства, материалы, ресурсы, формы и методы употребляемые в процессе

профессиональной деятельности;

• внутреннее содержание профессиональной деятельности, раскрытие роли

знаний и навыков.

3.Человек в процессе трудовой деятельности:

• роль знаний и моральная подготовка к профессиональной деятельности

(необходимость стойкого интереса);

• особенности состояния здоровья, нужные для данной профессии;

• общие психологические качества и способности человека, необходимые для данной профессии.

4.Социально-экономические особенности профессии:

• содержание труда (что работник данной профессии должен знать и уметь);

• условия труда (продолжительность рабочего времени, продолжительность отпуска, льготы и др.);

• размеры заработной платы, система премирования;

• перспективы повышения квалификации работников данной профессии и их образовательного уровня;

• название учреждений, где нужны специалисты данной профессии.

10. Социально-педагогические задачи.

Задание 1.

Александр К. из маленького поселка в Беларуси, как сам исповедуется, молчит о насилии отчима, превратившего его в полового партнера, не столько из-за страха перед ним, сколько боится потерять мать, которая очень тяжело больна. «Мое признание ее убьет, говорит мальчишка, так как мать очень любит отчима и без его денег на инвалидную пенсию мамы мы не сможем прожить. Мама молится на него, но знала бы она, что он за гад ».

1.Определите проблему, которую призван решать социальный работник.

2.В контакте с какими специалистами должен работать социальный работник с данной семьей?

3.Какие варианты решения данной проблемы Вы можете предложить.

Задание 2

1.Может ли ребенок сформироваться как целостная личность, если он испытал жестокое обращение?

2.Международные эксперты считают, что 2-3 млн. детей в год становятся жертвами жестокого или безответственного обращения с ними. Жестокое обращение выражается в разных формах – от нежелания ухаживать за ними до телесных наказаний и сексуального насилия. По этим причинам ежегодно умирает до 2 тыс. детей. Каковы причины плохого обращения с детьми.

3.Попытайтесь спрогнозировать последствия жестокого обращения с детьми для их физического, социального, эмоционального развития ребенка.

Задание 3

«Ведь даже преступника, заслуживающего суровейшего из всех наказаний, нельзя оскорблять, нельзя задевать его личное достоинство, нельзя использовать выражения, унижающие его человеческое «Я». Наказание – да! Но не грубость…»

Согласны ли Вы с автором? Можно ли говорить о достоинстве человека