Задания:

1. Выписать предмет акмеологии, определение понятия, критерии, границы и периоды зрелости (2. – с.283, 288, 290), самодерминации (1. – с. 11).

2. Выписать факторы, влияющие на взрослого человека (2. – с.291).

3. Выписать определения понятий «жизненный путь человека», «субъективная регуляция жизни» (1. – с. 26 – 29).

4. Составить схему: «Особенности и динамика социальной ситуации развития и ведущей деятельности в зрелых возрастах» (2. – с. 289; 5).

5. Опираясь на критерии, выделенные А.Н. Леонтьевым доказать, что профессиональная деятельность является ведущей в зрелости.

6. Дать характеристику периодов зрелости (3. – с.125 – 133). Заполнить таблицу:

   Период	Ведущие потребности	Задачи возраста	Проблемы возраста
   молодость
   зрелость

7. Определить содержание, симптомы кризиса середины жизни, факторы, влияющие на его разрешение (1. – с.103 – 109).

8. Определить содержание, симптомы предпенсионного кризиса, факторы, влияющие на его разрешение (2. – с.314 – 317).

Литература:

основная

1. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. – М., 2002.

2. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М., 2004. – с.283 – 304.

дополнительная

3. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М. , 1997. – с. 579 – 654.

4. Гамезо М.В., Герасимова В.С. и др. Возрастная психология: личность от молодости до старости. – М., 1999.

5. Моргун В.Ф., Ткачёва М.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. – М., 1981. – с. 55 – 62.

6. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. – М.,2001. – с. 363 – 436.

Семинар № 10

Тема: геронтопсихология

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности геронтогенеза. Стадии геронтогенеза.

2. Социальная ситуация развития и ведущая деятельности в старости.

3. Особенности развития личности в старости.

4. Факторы долгожительства.

5. Индивидуальные варианты старения.

Задания:

1. Выписать предмет геронтопсихологии, определение понятия геронтогенез, стадии геронтогенеза, особенности и задачи развития в старости (2 – с.309, 313 – 314, 319).

2. Составить схему: «Особенности и динамика социальной ситуации развития и ведущей деятельности на разных этапах старости» (по Н.С. Пряжникову) (2. – с.319 – 325).

3. Выписать особенности развития личности в старости (2. – с. 325 – 329).

4. Выписать факторы долгожительства (4. – с.65 – 66).

Задания для самостоятельной работы, контролируемые согласно графику:

1. Описать типы старости по И.С. Кону. (4. – с.58). Охарактеризовать типы приспособления к старости по Д.Б. Бромлей (4. – с. 59 – 61). Заполнить таблицу:

Литература:

основная

1. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. – М., 2002. – с.

2. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М., 2004. – с. 304 – 335.

дополнительная

3. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 1997. – с. 671 – 692.

4. Гамезо М.В., Герасимов. В.С. и др. Возрастная психология: личность от молодости до старости. – М., 1999. – с. 49 – 72.

5. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. – М.,2001. – с.436 – 359.

6. Моргун В.Ф., Ткачева М.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. – М.,1981. – с.62 – 64.

7. Марцинковская Т.Д. Особенности психического развития в позднем возрасте // Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. – М.,2003. – с. 127 – 131.

Примерный перечень вопросов к экзамену

Возрастная психология

Фак-т ПП, отделение ПП 2 курс, 4 семестр,

Преп: Т.Е. Чернокова, С.В. Чечуева

1. Возрастная психология как наука. Понятие психического развития, возраста. Закономерности психического развития. Теоретические и практические задачи возрастной психологии. Связь с другими науками.

2. Разделы возрастной психологии. Исторический анализ понятий: детства, зрелости, старости. Характеристика детства как социокультурного феномена.

3. Понятия: методология, метод, стратегия. Стратегии исследования в возрастной психологии (Д.Б. Эльконин). Классификация методов возрастной психологии по Б.Г. Ананьеву. Характеристика групп методов.

4. Биогенетический подход в детской психологии (Ст. Холл, Э. Мейман, П.П. Блонский, К. Бюлера). Теория конвергенции В. Штерна.

5. Американская психология развития. Концепции научения в бихевиоризме и необихевиоризме (Дж. Уотсон, Б. Скиннер, А. Бандура, Сирс).

6. Психоаналитические теории развития ребенка. Концепции развития личности 3. Фрейда и А. Адлера.

7. Проблемы психического развития в неопсихоанализе (А. Фрейд, К. Хорни…). Эпигенетическая теория Э. Эриксона.

8. Учение Ж. Пиаже о развитии интеллекта. Закономерности развития интеллекта. Качественные особенности детского мышления. Стадии интеллектуального развития.

9. Культурно-историческая концепция психического развития Л.С. Выготского. Предмет и метод исследования. Понятие высших психических функций, закон их развития. Условия и движущие силы психического развития.

10. Общение как условие психического развития ребенка в концепции Л.С. Выготского. Развитие его идей в отечественной психологии. Развитие общения со взрослыми и сверстниками в онтогенезе (М.И.  Лисина).

11. Проблема обучения и развития в зарубежной и отечественной психологии. Концепция развивающего обучения Л.С. Выготского. Понятие «зоны ближайшего развития», его теоретическое и практическое значение.

12. Развитие идей Л.С. Выготского о развивающем обучении в работах Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.

13. Деятельность как движущая сила психического развития. Понятие деятельности и ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин). Закон чередования ведущих типов деятельности.

14. Проблема периодизации психического развития в зарубежной и отечественной психологии. Критерии периодизаций, их достоинства и недостатки. Особенности периодизации психического развития Л.С. Выготского - Д. Б. Эльконина.

15. Характеристика социальной ситуации развития и ведущей деятельности младенца.

16. Характеристика кризиса новорождённости: особенности, безусловные и ранние условные рефлексы новорожденного. Формирование потребности в общении. Новообразование новорожденности.

17. Характеристика первого полугодия жизни, «комплекс оживления», становление предпосылок манипулятивной деятельности, новообразование первого полугодия жизни.

18. Второе полугодие жизни: изменение в социальной ситуации развития и общения со взрослыми, манипулятивная деятельность младенца. Развитие сенсорики, движений и речи в младенческом возрасте.

19. Основные новообразования младенчества. Особенности автономной речи. Кризис первого года жизни.

20. Характеристика социальной ситуации развития ребёнка раннего возраста. Особенности общения со взрослыми.

21. Предметная деятельность как ведущая в раннем возрасте: этапы становления, роль взрослого, значение для психического развития. Предпосылки сюжетно-ролевой игры и других видов деятельности в раннем возрасте.

22. Особенности и развитие познавательной сферы и речи в раннем возрасте.

23. Развитие личности в раннем возрасте: предпосылки воли и произвольности, развитие самосознания и основные личностные новообразования возраста.

24. Кризис трёх лет. Причины. Симптоматика. Особенности взаимодействия с ребёнком в период кризиса трёх лет.

25. Характеристика социальной ситуации развития дошкольника. Общение со взрослыми и со сверстниками в дошкольном возрасте. Значение. Динамика.

26. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника, структура и динамика сюжетно-ролевой игры, значение игры для психического развития ребёнка. Другие виды деятельности дошкольника.

27. Особенности и развитие познавательной сферы дошкольника.

28. Развитие личности дошкольника: развитие самосознания, мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сфер в дошкольном возрасте.

29. Основные новообразования дошкольного возраста (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович). Кризис 7-ми лет. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению.

30. Общая характеристика младшего школьного возраста. Особенности социальной ситуации развития и общения со взрослыми и сверстниками.

31. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте: особенности, содержание, структура учебной деятельности, ее формирование.

32. Проблема адаптации к школе. Дезадаптация: виды, причины, симптомы, пути преодоления. Трудности в овладении учебной деятельностью в младшем школьном возрасте, причины, пути преодоления.

33. Особенности и развития познавательной сферы в младшем школьном возрасте. Влияние учебной деятельности.

34. Развитие личности в младшем школьном возрасте: развитие самосознания и эмоционально-волевой сферы. Влияние учебной деятельности.

35. Новообразования младшего школьного возраста. Их значение для перехода к следующему возрастному этапу.

36. Подростковый возраст как этап психического развития: физиологические и психологические предпосылки перехода к подростковому возрасту, «чувство взрослости»; социальная ситуация развития подростка; кризис 13-ти лет, симптомы.

37. Интимно-личностное общение со сверстниками как ведущая деятельность подростка: мотивы общения, их динамика на протяжении возраста; содержание общения; особенности межличностных отношений подростков; значение общения со сверстниками для развития личности подростка.

38. Юношеский возраст как этап психического развития. Характеристика социальной ситуации развития и ведущей деятельности. Новообразования возраста.

39. Особенности и динамика общения со взрослыми в подростковом и юношеском возрасте. Конфликты и их причины.

40. Когнитивное развитие и учебная деятельность в подростковом и юношеском возрасте.

41. Особенности эмоциональной сферы в период взросления. Норма и патология в подростковом и юношеском возрасте. Акцентуации характера.

42. Девиантное поведение в период взросления: виды, причины, профилактика.

43. Характеристика развития личности в зрелости. Критерии зрелости. Факторы, влияющие на взрослого человека. Общая характеристика социальной ситуации развития и ведущей деятельности. Периоды зрелости.

44. Особенности развития личности в молодости. Основные потребности, проблемы и задачи возраста. Кризис середины жизни.

45. Зрелость как вершина жизненного пути. Основные проблемы и задачи возраста, изменение социальной ситуации и ведущей деятельности. Кризис предпенсионного возраста.

46. Особенности развития познавательной сферы в зрелости и старости. Возможности творческих достижений.

47. Особенности геронтогенеза. Стадии геронтогенеза. Факторы, влияющие на старение. Индивидуальные варианты старения.

48. Характеристика социальной ситуации развития и ведущей деятельности в старости. Особенности взаимоотношений с окружающими. Новообразования возраста.