Файл: Формирование педагогической культуры родителей через многообразие форм воспитания младших школьников.doc

Министерство образования и науки Самарской областигосударственное автономное профессиональноеобразовательное учреждение Самарской области"Жигулевский государственный колледж"ДИПЛОМНАЯ РАБОТАПо МДК 05.01 Проектная деятельность специалиста по социальной работе

Тема: Формирование педагогической культуры родителей через многообразие форм воспитания младших школьников

Выполнил студент группы Д4НКСпециальность ________________________Лашина Арина СергеевнаРуководитель: преподавательАлексеева О.В.2022 г.Содержание:

Введение...............................................................................................................	3
Глава1.Теоретические аспекты формирования психолого-педагогической компетентности у родителей младших школьников........................................ 1.1.Сущность и структура психолого-педагогической компетентности родителей младших школьников.......................................................................	6 6
1.2.Основы педагогической культуры родителей............................................	12
1.3.Формы, методы, направления формирования педагогической культуры родителей ...............................................................................................................	16
Глава 2. Теоретическое обоснование взаимодействия семьи и школы в воспитании младших школьников.................................................................. 2.1.Формы учреждения взаимодействия семьи и школы...............................	21 21
2.2Взаимодействие школы и семьи в формировании педагогической культуры родителей младших школьников......................................................	24
2.3 Родительские собрания, лекции, семинары как методы формирования педагогической культуры родителей младших школьников..........................	28
Глава 3. Исследования процесса формирования педагогической культуры родителей на основе анализа культуры досуга у младших школьников на примере Самарской области средняя школа села Александровка муниципального района Ставропольский Самарской области................................................................................................................... 3.1.Определения уровня сформированности педагогической культуры родителей на основе анализа культуры досуга у младших школьников.......	33 33
3.2.Комплекс мероприятий направленный на формирование педагогической культуры родителей младших школьников..........................	48
Заключение...........................................................................................................	54
Список используемой литературы.....................................................................	57

---

Введение

Начальная школа является основой для формирования и построения дальнейшей деятельности человека, это первый этап общего образования у детей. Получая начальное образование, дети приобретают первые знания об окружающем мире, навыки в общении и решении прикладных задач. На этом этапе формируется и начинает развиваться личность ребёнка, что подчёркивает его важность для общества и государства. [4; с. 17]В настоящее время наибольшую актуальность приобретает формирование психолого-педагогической компетентности у родителей в вопросах воспитания младших школьников, возраст которых признается психологами и педагогами как один из наиболее сенситивных в формировании личности ребенка-школьника. Несмотря на социальную значимость данной проблемы, в настоящее время в педагогической науке отсутствует единство содержания и структуры психолого-педагогической компетентности родителей, не раскрыты ее критерии, их показатели и уровни. Научные исследования по вопросам формирования психолого-педагогической компетентности у родителей малочисленны, фрагментарны и не отображают системного видения проблемы в современных условиях. Это,всвоюочередьвыражаетсявформализациииобедненииконтактовродителейсребенком,исчезновениисовместныхформдеятельности, вырастающем недостатке теплоты, внимательного отношениядругкдругу.Подобноеможетвлиятьнаформированиеумладшего школьниканеадекватнойсамооценки,проявлениенерешительностивсобственныхсилах, развитие отрицательных форм самоутверждения в обществе, а также вкрайних случаях выражается в задержкахпсихического и речевого развития,проявлениидевиантногоповедения.В настоящее время уровень педагогической культуры основной массы

---

родителей недостаточно высок, что отрицательно сказывается на результатахихвоспитательнойдеятельности,проявляетсявнизкомуровневоспитанности многихсовременныхдетей.Повышениеуровняпедагогическойкультурыродителейвпервуюочередь важно для самой семьи. Высокий уровень педагогической культурыпозволит родителям успешно управлять процессом воспитания и обучения, адетям гармонично развиваться. Так же не менее важно это для общеобразовательного учреждения,так как благодаря успешному процессу обучения ребенок пойдет в школуподготовленным. Это важно и для социокультурных учреждений, которыеработают с школьниками, так как будет использован весь потенциал учрежденийдля раскрытия творческих способностей детей. Это важно для всех, поэтомустоитнаправитьинтереснапроблемунизкогоуровняпедагогическойкультуры родителей.Объектисследования: многообразия форм воспитания младших школьников впроцессеформированияпедагогическойкультуры родителей.Предметисследования:содержание процесса формированияпедагогическойкультуры родителей младших школьников вбюджетном общеобразовательном учреждении.Цельисследования:наосноветеоретическихиполученныханалитических знаний разработать комплекс мероприятий по формированиюпедагогической культуры родителей через многообразие форм воспитания младших школьников на примереГосударственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средняя школа села Александровка муниципального района Ставропольский Самарской области.

---

Задачи исследования:

1. Изучитьпонятие,компонентыисущностьпедагогическойкультурыродителей.2. Исследовать формы,методы,направленияформированияпедагогическойкультуры родителей.3. РассмотретьГосударственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя школа села Александровка муниципального района Ставропольский Самарской области каксоциальныйинститут,егопонятие,задачи,направлениядеятельности,нормативно-правовуюбазу.4. ПровестианализдеятельностиГосударственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средняя школа села Александровка муниципального района Ставропольский Самарской области поформированиюпедагогической культурыродителей.Методы исследования: теоретические (анализ, сравнение,обобщение),эмпирические(анкетирование,опрос,беседа).Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит извведения,двухглав,заключения,спискаиспользованнойлитературы,приложений.Глава1Теоретическиеаспектыформированияпсихолого-педагогическойкомпетентностиуродителеймладшихшкольников1.1. Сущность и структурапсихолого-педагогическойкомпетентностиродителеймладшихшкольниковСовременная системаобразования Россииориентируетсянапотребностигосударства,обществаисемьи,которыеотражаютсявФедеральномгосударственномобразовательномстандартеначальногообщегообразования от 6 октября 2009 г. № 373 (в последней редакции Приказа Минпросвещения РФ от 11.12.2020 N 712).Стандарт включает в себя требования: к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений; к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям. Таким образом, требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы начального общего образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при получении начального общего образования, самоценность начального общего образования как фундамента всего последующего образования.

---

Всвязиссовременнойсоциально-экономическойситуацией,государственнаяполитиканаправленанаподдержаниесемьи,семейныхценностей,авпедагогическойипсихологическойнаукахприобретаетпопулярностькомпетентностный подход, а также увеличивается необходимость в изучениипсихолого-педагогическойкомпетентностиродителей.Состоронысемьивыделяютсятакиепотребностикакличная,социальнаяипрофессиональная успешность ребенка-школьника. В последнее время, как в науке, так ив общественной практике уделяется особое внимание вопросам родительства,внутрисемейныхотношений,сотрудничествасемьииобразовательныхучреждений(Д.З.Гильфанова,А.В.Минина,В.В.Селинаидр.).Особуюрольимеютисследованияпроблемыформирования,повышения,развитияпсихолого-педагогическойкомпетентностиуродителейинститутамисоциализации:системойобразовательныхучреждений(К.А.Беляева,А.В.Минина,В.В.Селинаи др.).Полную характеристику компетентности родителей дает В.В. Селина,отмечаяеекакобъединениеличностныххарактеристик(знания,мотивы,ценности, эмоции, воля, деятельность), обнаруживающихся в стремлении иумениипризнаватьребенка-школьникакакзначимуюценность,осваиватьключевыепсихологическиеипедагогическиезнания,атакжеупотреблятьразнообразныеприемы взаимодействиясдетьми[50].Отталкиваясьотрассмотренныхподходовкобозначениютермина «психолого-педагогическая компетентность родителей», мы трактуем ее каксовокупностьличностныххарактеристик,определяющаястремлениекдостижениюрезультатовввоспитательнойдеятельности,

---