Файл: Мазмны 1 Блім кмелетке томаандар арасында ы бзушылыты алдын алу бойынша жмысты йымдастыру.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 279
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
№_____ «_____»____________20__ ж.
ТАӘ (кімге)________________________
ЕСКЕРТПЕ ХАБАРЛАМА
Сізге, Құқық бұзушылық Кеңесі шешімімен №______мектептің №____хаттамасы негізінде кәмелетке толмаған _______жылы туған ,_____сынып оқушысы,__________________мекенжайында тұратын жасөспірім
__________________________________________мектепішілік есепке қойылғандығы туралы хабарлаймыз.
Директор ________________
«Таныстырылды»___________________
№_____ «_____»____________20___ ж.
ТАӘ (кімге)_______________
ЕСКЕРТПЕ ХАБАРЛАМА
Сізге, Құқық бұзушылық Кеңесі шешімімен №______мектептің №____хаттамасы негізінде кәмелетке толмаған _______жылы туған ,_____сынып оқушысы,__________________мекен-жайында тұратын жасөспірім
__________________________________________мектепішілік есептен шығарылғандығы туралы хабарлаймыз.
Директор ________________
«Таныстырылды»___________________
№_____ «_____»____________20___ ж.
Мектепішілік есепте тұрған оқушылармен жеке жұмыс түрлері №
| № | Жұмыс түрі | |
| 1 | Оқушыға психологиялық – педагогикалық күнделік бастау | |
| 2 | Мінездеме жазу | |
| 3 | Сабаққа қатысуын бақылау | |
| 4 | Ағымдағы үлгерімін бақылау | |
| 5 | Профилактикалық әңгімелер өткізу | |
| 6 | Оқушыны қадағалау мақсатында сабақтарға қатысу | |
| 7 | Психологиялық– педагогтік көмек көрсету | |
| 8 | Тәртібін түзету | |
| 9 | Мектептегі, сыныптағы іс – шарларға қатыстыру | |
| 10 | Бос уақытын өткізуді ұйымдастыру, үйірмелер, секцияларға тарту | |
| 11 | Еңбекке орналасуға көмектесу | |
| 12 | Пәтерлеріне бару | |
| 13 | Ата – аналарымен бірлескен өзара әрекеттерді ұйымдастыру | |
| 14 | Ата – ана үшін кеңес өткізу | |
| 15 | Құқық бұзушылықтың алдын алу Кеңесіне ата – аналарын шақыру | |
| 16 | Ата – аналарды арнайы дәрістерге шақыру | |
| 17 | Аталған оқушылардың ата – анасына психологиялық – педагогтік көмек көрсету | |
.............. әкімшілік полиция ...............ы ювеналды полиция бөлімінің мектепішілік есепте тұрған оқушылармен жүргізілетін жұмыстарды ұйымдастыру бойынша ұсыныстары
Мектепішілік есепте тұрған оқушылардың әрқайсысымен келесі жұмыстарды жүргізу қажет:
- жасөспірімнің қанағатсыз мінез құлығының, іс-әрекеттерінің себептерін анықтауға тырысу, өз тарапынан қоғамға қарсы әрекетке бармау туралы үнемі онымен алдын алу әңгімелерін жүргізу (жасөспіріммен жеке әңгіме жүргізгенде оны осы әрекеттері үшін қандай қылмыстық және әкімшілік жауапкершілікке тартылатындығы туралы айтып, қолданылатын жаза түрлерімен таныстыру қажет), коллегиалды түрде (полиция қызметкері, педагог, әлеуметтік педагог, педагог-психолог) девиантты тәртіпті жасөспірімге әсер ету жолдарын қарастыру жолын анықтау;
-ата-аналардың қоғамға қарсы, жат іс- әрекеттерінің себептерін ашу
(баласының тәрбиесіне қатыспайтын, өзінің ата-аналық міндеттерін толық атқармайтын немесе жасөспірімді тәрбиелеуге кері зиянын тигізетін, баласын қажет заттармен қамтамасыз етпейтін ата-аналарды анықтау) және олардың ісін кәмелетке толмағандар ісі және оның құқығын қорғау комиссиясына (КІжОҚҚК) қарауға дайындау;
-осы жасөспірімдерді үнемі бақылауда ұстау, тұрғылықты жерлеріне барып, тұрмыстық жағдайларын зерттеу, тұрмыс жағдайы туралы актіні толтыру, ата-аналарымен баласының қылығы туралы әңгімелесу;
-оқушылар арасында психотроптық заттарды немесе басқа да бас айналдыратын заттарды қолданудың зияны, ішімдікпен әуестенудің зияны, темекі тартудың алдын алу бойынша түсіндіру жұмыстарын жүргізу, медициналық қызметкерлермен бірлесіп осы тақырыптағы ақпараттылық білім деңгейлерін, онық зардаптарын анықтау мақсатында сауалнамалар жүргізу.
Есепте тұрған оқушылармен жұмысты ұйымдастыру.
«Қиын» балалармен жұмысты ұйымдастыруды шартты түрде келесі жолмен ұйымдастыруға болады:
-Жасөспірім өсіп жатқан отбасын мұқият зерттеу. Осы жағдайға қалай түскендігі және жағдайдың тууына себеп болған жағдайларды анықтау;
-Отбасымен, сонымен бірге жасөспіріммен сенімділік аясында өзара жағымды қарым –қатынас орнатып, түзелуге мүмкіндік беру және олардың арына, намысына тимеу;
-Стереотиптердің күресу уақыты. Бір жағынан дұрыс көзқарас қалыптасып, жақсыға ұмтылу пайда болады, ал екінші жағынан қалыптасып қалған санадағы өзгертуі қиын «ештеңе істемеушілік» сезімі бас көтеріп тұрады. Сондықтан да жақсылыққа ұмтылу қасиеті , қалыпты тәртіп ережелерін сақтау адамның өзінің ішкі қажеттілігінен туу қажет екендігін ескерсек, осы бағытта да жұмысты ұйымдастыру ауадай қажет. Әдетте,
жасөспірім мен оның ата-анасының санасына әсер ету арқылы олардың іс-әрекетін, белсенділігіндұрыс жолға бағыттаған жағдайда бұл жұмыс табысты болады;
-Бекіту кезеңі. Бұл кезеңде «қиын» оқушының іс-әрекетінде жағымды динамикалық өзгерістердің болуы, өзге құрбы- құрдастарымен толық қарым- қатынас орнатуы айтарлықтай көзге түседі, яғни, байқалады.
«Қиын» балалардың шын мәнінде өзге сыртқы әсерлерге тез еліктеп кететін әлсіз тұлғалар екенін ескерсек, олармен қарым- қатынас орнатуды алдымен оның айналасындағылармен танысудан бастаған жөн. Осылай сіз оның қызығушылықтарын, кейбір әдеттерін біле аласыз, әрі жасөспірімді сол оған кері әсер ететін ортадан алып шығу үшін нақты қадамдар жасай аласыз. Сонымен бірге құрбы-құрдастары, өзінен үлкен оқушылардан, ата-аналары тарапынан келетін жағымсыз ықпалдарға тәуелді, яғни, ықпалдар алдында әлсіз басқа да жасөспірімдерді байқайсыз.
Осы міндеттерді шешуде, дер кезінде төніп келе жатқан қақтығыстық жағдай болмас үшін келесі шараларды өткізу қажет:
а) отбасындағы микроортаны зерттеу (отбасы мүшелері арасындағы өзара қарым-қатынас деңгейі, жасөспірімге кері әсер етуші тұрмыстық, материалдық жағдайларды анықтау);
-аулада, көшеде (көшедегі достарының әсер етуі, бейресми топтарға қатысу)
-сыныпта, мектепте (сыныптастарының арасында тұлғалық алатын орны, беделі);
б) педагогикалық консилиум өткізу, жасөспірімнің пәндерге қызығушылығын білу, бағдарлама бөлімдері бойынша білім, білік, дағдыларын анықтау, психикасының, мінез-құлқының ерекшеліктерін білу, бейімдері мен әдеттерін білу, зиянды әдеттерге бейімділігі туралы және денсаулығы туралы ақпаратты білу;
в) зиянды әсерлерді жоюдың мүмкіндіктері туралы, қоғамға жат іс-әрекеттердің алдын алу, жағымсыз мінез-құлықты жөндеу, өзгерту, жағымды, дұрыс тәртіптерді, іс-әрекеттерді қалыптастыру туралы нақты шешімдер шығару.
Екіншіден, белгілі бір уақытта шешілуге тиісті оқушымен жүргізілетін жеке жұмыстың нақты міндеттерін анықтау. Қойылған міндеттерді жүзеге асыруда келесі әдістемелік нұсқауларды басшылыққа алу қажет:
-үнемі сабаққа қатысуын бақылап отыру және ата-анасына хабарлау;
-жасөспірімді үнемі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатыстыру, мектептің қоғамдық жұмыстарымен айналысуға міндеттеу;
-нақты оқушылардың ақпаратты қабылдауына негізделген сынып сағаттарын, жиналыстар өткізу;
- алдын –ала ойластырылған тақырыптар аясында жасөспірімдермен жүйелі түрде жеке әңгімелер жүргізу, жағымды, өзара түсіністікпен әңгімені қалыптастыру үшін және сол уақыттағы жасөспірімнің психологиялық жағдайын ескере отырып, оның назарын аудару мақсатында әңгіме ұйымдастыра білу;
- жасөспірімді сыныптан тыс, мектептен тыс тәрбиелік шараларға кірістіру, оның осы сабақтарға, үйірмелерге, секцияларға қатысуына назар аударып отыру;
- жасөспірімдерді мақтау, мадақтау арқылы жағымды эмоцияларды қалыптастыру (алғыс білдіру, туған күнімен құттықтау);
- отбасындағы ахуалды үнемі бақылап отыру және ата-анаға әсер етудің барлық әдіс-тәсілдерін қолдану;
-жалпы оқу қоры есебінен материалдық көмек көрсету ( қажет болған жағдайда), сонымен бірге басқа да мемлекеттік және мемлекеттік емес әлеуметтік құрылымдар есебінен де көмек көрсету;
-оқушының тәрбиесімен айналысушы барлық тұлғалармен, барлық педагогтермен, тәлімгерлермен үнемі байланыс жасап, ақпарат алмасып отыру;
Егер оқушы ІІБ есепте тұрған жағдайда бұл жұмысқа жүйелі түрде жасөспірімдер ісі бойынша инспекторлар да тартылады.
«Қиын» жасөспірімдерменжұмысты ұйымдастыруда мектеп директорының оқу-тәрбие ісі бойынша орынбасарлары да үнемі жеке көмек көрсетеді. Бұл шараларға сыныптың, мектептің оқушылар ұжымы, жастардың қоғамдық ұйымдары да тартылады.
«Қиын» жасөспірімдермен жекеленген жұмыстарды ұйымдастыруда келесі педагогикалық әдіс-тәсілдер қолданылады:
-достық, тең дәрежедегі байланысты орнату;
-кәсіби бағдар бойынша әңгімелесу;
-оқушының достарымен танысу;
-демалыстарды бірге өткізу, бос уақытын ұйымдастыруға көмектесу;
-пайдалы іске бағыттау және осы істе мектеп инспекторымен бірге сынып жетекшісі де қатысады;
-жасөспірімнің мінезіндегі, іс-әрекетіндегі жағымды да, жағымсыз да фактілер болса, ол туралы ақпаратты үнемі ата-аналарына жеткізіп отыру.
Параллель сыныптар арасында, оқу топтарында оқушылармен құқықтық, ішімдік, есірткі құралдарын пайдаланудың, өрт қауіпсіздігінің, жол-көліктік жарақат алудың алдын алу тақырыптарында әңгімелер жүргізу қажет. Оқушылардың жасаған қылмыс, құқық бұзушылық әрекеттері де ескерту мақсатында басқа оқушыларға жеткізіліп отырылуы керек.
Жасөспірімнің отбасылық тұрмыстық жағдайын зерттеу актісі
_____________________________________________________________
Менімен__________________________________________________________
бірігіп____________________________________________________________
(ата-аналары, сынып жетекшісі және т.б.) қатысуымен________________________________________________________
__________________________________________________________________
Отбасының тұрмыстық жағдайын тексердік____________________________________________________________________________________________________________________________
Отбасы құрамы:
1._________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
3._________________________________________________________________
4._________________________________________________________________
5._________________________________________________________________
Ата – анасынының жұмыс орны:
Әкесі_______________________________________________
Шешесі__________________________________________
Отбасы ________адамнан тұрады.
Тұрғын үй ауқымы___________________________________
Тазалық жағдайы___________________________________
Қажетті жиһаздары ______________________________________________________________бар.
Отбасының жалпы еңбек табысы____________ теңге, _________ адамға.
Отбасындағы қарым- қатынас______________________________
Ата – анасының мінездемесі____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Зерттеу неге байланысты өткізілді___________________________
Қорытынды_____________________________________________________
Бақылауды өткізген_______________________________________
Өткен мерзімі____________________________________
Акт жасаушылар ТАЖ (қолдары қойылады)_________________________________________________________
Мектепішілік есепте тұрған оқушының мінездемесі
1. Оқушының ТАӘ, сыныбы_____________________________
2. Туған айы, күні, жылы__________________________________
3. Мекенжайы, телефон нөмері___________________________
4. Ата – аналар туралы мәлімет ___________________________
| | Анасы | Әкесі |
| ТАӘ | | |
| Жұмыс орны | | |
| Атқаратын міндеті | | |
| Байланыс телефондары | | |