Файл: Скд Киселева красильников.doc

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

проживания. Полустационары получили широкое распростране­ние в российских регионах со сложной социально-экономической ситуацией, значительной численностью пожилых людей и преоб­ладанием сельского населения.

Задача интеграции пожилых людей и особенно пожилых инва­лидов в общество решается также за счет расширения сети ком­плексных центров социального обслуживания, предназначенных для представителей различных возрастных и социальных групп населения.

В последние годы во многих малых городах России происхо­дит типичное изменение демографической структуры населения, сопровождаемое ростом численности пенсионеров с ограниченной способностью к самообслуживанию. В связи с этим актуально ока­зание пожилым людям медицинской помощи, учитывающей осо­бенности таких больных, что обусловливает необходимость разви­тия более экономичной службы длительного ухода за пожилыми людьми на дому включая хоспис. Модели длительного ухода за пожилыми пациентами в домашних условиях внедряются орга­нами социальной защиты населения и здравоохранения совместно.

С точки зрения обеспечения действенной заботы о россиянах старших возрастных групп с ограниченными доходами перспек­тивной остается интеграция в сеть социального обслуживания уч­реждений медицинской ориентации (социальные койки, отделе­ния, больницы, социальные аптеки, социальные отделения в поли­клинической сети, санаторно-оздоровительные отделения, соци­альные учреждения паллиативного ухода).

Успешное функционирование обновляемой на региональном и муниципальном уровнях социально-культурной инфраструктуры становится возможным за счет консолидации средств бюджетов, выделяемых на культуру, здравоохранение и социальную защиту населения, а также за счет собственных средств обслуживаемых лиц.

Потенциальные возможности перспективных моделей органи­зации социального обслуживания пожилых людей позволят повы­сить эффективность не только социально-медицинских, но и со­циально-культурных услуг, что понимается как удовлетворен­ность пожилых людей условиями своего досуга в сочетании с бо-

Раздел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности

лее высокой результативностью лечения, ухода и снижением об­щих затрат.

В современном обществе, ориентированном на молодежную культуру, сложились негативные стереотипы отношения к пожи­лым людям и инвалидам. Эти стереотипы отрицательно отража­ются не только на самих этих категориях населения, но и на всем обществе в целом. Искусственные ограничения возможностей уча­стия пожилых людей и инвалидов в политической, экономической, социально-культурной жизни общества, воспитании молодого по­коления пагубно отражаются на уровне, качестве и образе их жиз­ни, мешают им проявить себя, свои таланты и способности, нрав­ственные качества, накопленные знания, свою социальную актив­ность, направив ее в нужное обществу русло, и стать достойными участниками процессов социально-культурного развития.

Толерантность в контексте социально-культурной реабилитации

В глобальном контексте достаточно четко просматривается взаимосвязь идеи создания в России полноценного гражданского общества и развертывания системы социально-культурной реаби­литации как одного из эффективных инструментов реализации этой идеи. Признание такой взаимосвязи требует дальнейшего ос­мысления и изменения самого функционального устройства реа­билитационного процесса - от четко прописанных в квалификаци­онных характеристиках целей и задач деятельности специалистов (организаторов) до надежно выверенной диагностики и оценки результативности используемых ими социально-культурных мето­дов и технологий.

Решение проблем жизни, труда, быта и досуга лиц с социаль­ной недостаточностью требует комплексного подхода. Говоря о людях, входящих в ближайшее окружение человека с социальной недостаточностью (инвалида или пожилого), подчеркнем, что до­минирующее место в работе с ними занимает формирование у них толерантности - качества, предполагающего терпимое, уважи­тельное отношение к любому инакомыслию и инакодействию, равно как и к людям, которые в силу своего преклонного возраста, физических или умственных недостатков отличаются от окруже­ния.

250

251

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

Как уже отмечалось, в обществе распространен устойчивый неблагоприятный стереотип восприятия таких неизбежных соци­альных явлений, как инвалидность и старость. Например, некото­рые люди психологически слабо подготовлены к наступлению по­жилого возраста, с трудом находят взаимопонимание с пожилыми родственниками, другими согражданами старших возрастных групп. Отсюда нередки в молодежной и подростковой среде проявления так называемого «эйджизма» - нетерпимости, непри­ятия представителей старшего поколения. Снижение уровня твор­ческой активности пожилых людей, ослабление их социальной адаптации также является проблемой.

Подобная жизнедеятельная парадигма в работе с социально незащищенными людьми выходит далеко за рамки чисто реаби­литационной проблематики. Дело в том, что многие проблемы со­временной педагогики часто определяются неспособностью тра­диционных воспитательных систем, распространенных в совре­менной школе, подготовить человека к драматическим реалиям жизни. Это, в свою очередь, вызвано отрывочным и фрагментар­ным характером образа самого человека, который формируется в образовательном процессе, вытеснением из образовательного ма­териала наиболее острой проблематики человеческого бытия, его неотъемлемых атрибутов - борьбы, страданий, несчастья. Воспи­танного на таком «урезанном» проблемном поле молодого чело­века при столкновении с драматической реальностью неизбежно ожидают разочарование, цинизм и опустошенность.

Исследователи природы толерантности и нетерпимости под­черкивают, что толерантность (терпимость) и терпение (терпели­вость) далеко не равнозначные понятия. Терпение чаще всего вы­ражает чувство или действие со стороны человека, испытываю­щего боль, насилие или другие формы негативного воздействия. Терпимость - это способность личности открыто и решительно признать равенство других, отказаться от какого-либо доминиро­вания или насилия по отношению к инакомыслящим или инако-

действующим.

Как свойство, родственное свободному мышлению, толерант­ность предполагает осознание того, что окружающая социально-культурная среда является многоликой и многомерной, а значит оценки находящихся в этой среде людей, в том числе лиц с соци-

252

Раздел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности

а льной недостаточностью, не могут и не должны сводиться к сте­реотипам.

Толерантность как установка в отношении личности всегда является результатом добровольного индивидуального выбора, она не навязыва­ется, а приобретается в процессе воспитания, усвоения соответствую­щей информации, накопления личного жизненного опыта. Не овладев «азами» толерантности, социальному педагогу, менеджеру, технологу трудно добиваться решения реабилитационных задач, преодолевать пре­пятствия в повседневных контактах с инвалидами и пожилыми людьми, менять, когда это нужно, тактику своего поведения. Не случайно толе­рантность стала «хитом» в повседневной практике менеджеров, педаго­гов, психологов, технологов, занятых в инвалидной или пожилой средах.

Для школьной и студенческой аудитории специалистами раз­работана система тестов, позволяющих участникам проверить се­бя на толерантность, то есть определить, в какой степени каждый из них способен в инвалидной или пожилой среде продемон­стрировать открытость, уважение к этим людям, солидарность и сопричастность с этой средой.

Результаты тестов дали возможность разработать и осущест­вить анализ специальной шкалы толерантности, в которой фикси­руются три уровня проявления этого качества у каждого из участ­ников теста: 1)пассивность, закомплексованность; 2)терпимость, толерантность в полном смысле слова; 3)агрессивность, открытая неприязнь человека к окружающим его лицам с ограниченными возможностями.

Работы и пособия, связанные с социально-культурной реабилита­цией и воспитанием толерантности, используются при подготовке спе­циалистов, персонала и управленческих кадров учреждений социальной защиты.

Бесспорен факт, что отношение к инвалидам и пожилым лю­дям свидетельствует о зрелости, социальном и нравственном здо­ровье общества. Совместная деятельность органов исполнитель­ной власти всех уровней, общественных объединений, предпри­ятий и организаций, самих инвалидов и лиц пожилого возраста показала, что россияне готовы сделать все возможное, чтобы соз­дать условия для нормальной жизни людей в старости. Общество готово преодолеть стереотипные представления о представителях

253

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильншов. Социально-культурная деятельность

этих групп населения, полнее использовать их профессиональный опыт и творческий потенциал.

Реабилитационный потенциал социально-культурной деятель­ности обусловлен ее социализирующими и идентификационными возможностями. Всемирно-исторический процесс породил колос­сальное многообразие частных факторов культурного развития человека и человечества, которые ребенок застает в готовой фор­ме. Однако без внутренней духовно-смысловой работы значение этих факторов осталось бы «нулевым», а ребенок - абсолютно беспомощным существом перед лицом социокультурной реально­сти. Природа (если рассматривать ее в контексте антропогенеза), изъяв из генофонда человека инстинктивные механизмы поведе­ния, передала свои развивающие функции культуре, которая ос­тавляет свои творения открытыми для творческого освоения ре­бенком¹. Таким образом, культура создает для человека исходную проблемную ситуацию развития, ставит его перед необходимо­стью развиваться универсально, т.е. саморазвиваться.

На разных этапах онтогенеза ресурсы социокультурной среды претерпевают существенные преобразования в контексте собст­венной деятельности ребенка. Преобразуя ресурсы социокультур­ной среды, ребенок заново конструирует ее новые смысловые фрагменты, инициативно расширяя границы своего индивидуаль­ного опыта - границы той локальной зоны ближайшего развития, которые непосредственно задает взрослый. Тем самым самодетер­минация целостного способа деятельной жизни ребенка стано­вится логической доминантой его бытия. Это позволяет интерпре­тировать психическое развитие ребенка как изначально творче­ский, креативный процесс².

Творческое участие ребенка в изменении действительности и самоизменении - процесс внутренне противоречивый. С одной стороны, такое участие предполагает разрыв с традиционным со­циальным опытом, известную свободу от его эталонов. С другой стороны, он подразумевает сопричастность ребенка творческой традиции.

¹КудрявцевВ.Т. Указ. соч. -С. 67.

² Там же. - С. 68.

254

Раздел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности

С истема социально-культурной реабилитации и поддержки, охватывающая сегодня практически большую часть населения, является и средством, и результатом общественной практики со­циально-культурной деятельности. В этой области занят много­численный отряд специалистов - профессионалов самых различ­ных отраслей и направлений. Все они прямо или косвенно участ­вуют в реализации реабилитационных проектов и программ, осу­ществлении многочисленных культуротерапевтических, реабили­тационных технологий. Ниже приводится схема, дающая пред­ставление о широкой профилизации сотрудников социальных служб и учреждений.

Реальная модель функциональных ролей специалистов,

занятых в сфере социально-культурной реабилитации

и поддержки населения

255

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

Раздел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности

256

257

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

Раздел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности

258

Выполнение перечисленных профессиональных функций тре­бует обязательного наличия определенных знаний, потребностей и интересов, норм и правил поведения, умений и навыков, а главное - сформированных убежденности и устойчивой привычки к сис­тематической реабилитационной деятельности с помощью куль­туры, образования, творчества, досуга, спорта.

В глобальном контексте достаточно четко просматривается взаимосвязь идеи создания в России полноценного гражданского общества и развертывания системы социально-культурной реабилитации как одного из эффективных инструментов реализации этой идеи. Признание такой взаимосвязи требует дальнейшего осмысления и изменения самого функционального устройства реабилитационного процесса - от четко прописанных в квалификационных характеристиках целей и задач деятельности специалистов (организаторов) до надежно выверенной диагностики и оценки результативности используемых ими социально-культурных методов и технологий.

Самой жизнью подтверждается вывод о том, что совершенст­вование и развитие социально-культурной реабилитации незащи­щенных групп населения - сложный, многоуровневый процесс. Он обусловлен не только личностными и социальными интересами и потребностями инвалидов и лиц пожилого возраста, но и отноше­нием к ним со стороны государства, общества и его социальных институтов.

Образ жизни людей с ограниченными возможностлми в пер­вую очередь формируется ими самими.      Их жизнеобеспечение,

259