Файл: Урок Вводный Цели.doc

- Объясните, как вы понимаете подчеркнутые выражения.

- Нравятся ли вам такие сравнения?

- Я прочитаю стихотворение, а вы следите за моим чтением.

- Понравилось вам стихотворение?

- Отгадайте загадки, заключенные в стихах. (Выразительное чтение стихотворений Е. Трутневой учащи­мися.)

- Кто автор следующего стихотворения? (Я. Токмакова.)

-Выразительное чтение стихотворения учителем.

- Беседа по во­просам учебника.

- Выразительное чтение стихотворения учащи­мися.

— Ребята, а сейчас мы с вами будем продолжать учиться со­ставлять загадки. Откройте учебник на с. 69. Прочитайте план.

(Дети читают план. При необходимости пункты плана разъясняются. Далее ученики в парах или самостоятельно составляют загадки и загадывают их одноклассникам.)

VIII. Рефлексия

— Что вас на уроке радовало?

— Что огорчало? Почему?

IX. Подведение итогов урока

— Произведения каких поэтов мы сегодня читали?

— Какие произведения читали?

— Какое из них вам больше всего понравилось? 1

— Что нового вы узнали на уроке?

— Чему мы учились на уроке?

Домашнее задание

Работа над проектом в группах: составить азбуку загадок по плану (учебник, с. 72).

Тема: Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг

Цели: познакомить со стихотворениями о весне В. Берестова, Р. Сефа, с произведением А. Майкова «Христос Воскрес!» и по­словицами из старинных книг; учить понимать смысл пословиц, выразительно читать; развивать память, речь, мышление, вооб­ражение.

Планируемые результаты:учащиеся научатся читать с выра­жением лирические произведения, выделяя голосом важные мыс­ли и слова; сравнивать стихи разных поэтов, посвященные одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта.

Оборудование:выставка проектов, выполненных учащимися, иллюстрации по теме урока, текст для речевой разминки, магнит­ная азбука, карточки с загадками.

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания

(Защита готовых проектов. Остальные выступают на уроке обобщения.)
III Речевая разминка

Прочитайте загадку медленно.

Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червяков,

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю.

Прыг-скок! Не робей!

Я бывалый... (воробей).

Если бы не было рифмы, как бы вы отгадали загадку? Л сейчас прочитайте ее с вопросительной интонацией, с утвердительной интонацией, удивленно, сердито, весело. Прочитайте, начав шепотом и постепенно увеличивая гром­кость. А сейчас наоборот: начинаем громко, затем голос затихает.

---

- Прочитайте загадку с ускорением.

IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока

- Составьте слово из рассыпанных букв. А поможет вам за­гадка:

АВИ

Кудри в речку опустила И о чем-то загрустила, А о чем грустит, Никому не говорит. (Ива.)

- А вот еще одна загадка.

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей. (Береза.)

- Как вы ее отгадали? По каким признакам? В каком месяце появляются сережки у березки?

Как хорошо уметь читать! На каждом уроке литературного чте­ния мы узнаем что-то новое. Вот и сегодня мы продолжим чтение замечательных стихотворений о весне, их авторы поделятся с нами маленькими открытиями. А также продолжим знакомство с произведениями из старинных книг.

У. Работа по теме урока

- Откройте учебник на с. 73. Прочитайте, кто автор первого

стихотворения. (В. Берестов.)

(Краткое знакомство с жизнью и творчеством В. Берестова (см. Школьный словарик, с. 14).)

- Как называется стихотворение? («Воробушки».)

- Прочитайте его.

- Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?

— Как надо читать стихотворение? Почему? Чему тут радо­ваться? Легко ли приходилось воробьям зимой? Вот как написал об этом Николай Рубцов б своем стихотво­рении «Воробей»:

Чуть живой. Не чирикает даже.

Замерзает совсем воробей.

Как заметит подводу с поклажей,

Из-под крыши бросается к ней!

И дрожит он над зернышком бедным,

И летит к чердаку своему.

А гляди, не становится вредным

Оттого, что так трудно ему...

— Кто автор следующего стихотворения? (Р. Сеф.} (Краткое знакомство с жизнью и творчеством Р. Сефа.)

— Прочитайте стихотворение этого замечательного поэта.

— О каком чуде говорит автор?

— Прочитайте так, чтобы всех своих слушателей заинтриго­вать, чтобы всем хотелось узнать, что за чудо вы увидели.

— Ребята, авторы учебника предлагают вам вспомнить слу­чаи, когда вы испытали радость от наблюдения за жизнью растений и животных. Поделитесь своими впечатлениями с друзьями.

VI. Физкультминутка

Мы поставили пластинку

И выходим на разминку.

Начинаем бег на месте,

Финиш - метров через двести!

Раз-два, раз-два,

Хватит, прибежали,

Потянулись, подышали.

VII. Продолжение работы по теме урока

Откройте учебник на с. 74.

- Прочитайте стихотворение Л. Майкова «Христос Воскрес» «жужжащим» чтением.

- Какие слова и выражения были непонятны?

---

- Какому событию все радуются?

- Работа над выразительным чтением. Учитель разбирает, как читать каждое четверостишие.)

Откройте учебник на с. 75. Там помещены старинные по­словицы. Прочитайте их с товарищем, обсудите их смысл.

(Работа в парах.)

VIII. Рефлексия

- Что особенно вас взволновало на уроке?

- Что получалось легко?

- В чем еще чувствуете трудности?

IX. Подведение итогов урока

- Произведения каких поэтов мы сегодня читали? .

- Какие произведения читали?

— Какое из них вам больше всего понравилось?

— Что нового вы узнали на уроке?

— Чему мы учились на уроке?

Домашнее задание

Продолжить работу над проектом.


Тема: Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель...»

Цели: повторить и обобщить изученный материал; совершен­ствовать навыки выразительного чтения целыми словами; разви­вать память, речь, творческие способности.

Планируемые результаты:учащиеся научатся читать с выра­жением лирические произведения, выделяя голосом важные мысли и слова; сравнивать стихи разных поэтов, посвященные одно теме; наблюдать, как меняется настроение поэта; ориентироваться в прочитанных произведениях.

Оборудование:магнитная азбука, кроссворд, выставка проек­тов, выполненных учащимися, карточки с заданиями, послови­цами и приметами.

Ход урока

I. Организационный момент

П. Речевая разминка

— Откройте учебник на с. 76. Прочитайте стихотворение

В. Лунина «Тень». (Учащиеся читают стихотворение так, как сказано в задании.)

III. Работа по теме урока

— Разгадайте кроссворд.

1. 
   Если снег повсюду тает,
   

День становится длинней,

Если все зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если солнце ярче светит,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер,

Значит, к нам пришла... (весна)*-

2. 
   Стоит Алена
   

Платок зеленый.

Тонкий стан,

Белый сарафан. (Береза.)

3. 
   Мишка вылез из берлоги,
   

Грязь и лужи на дороге,

---

В небе жаворонка трель —

В гости к нам пришел... (апрель).

4. Чудеса - а + ный — есный + о = ? (Чудо.)

5. Маленький мальчишка

В сером армячишке,

По дворам шныряет,

Крохи подбирает,

По ночам кочует,

Коноплю ворует. (Воробей.)
-Молодцы, кроссворд вы разгадали. А сейчас задание по­труднее. Вам нужно на каждое разгаданное слово кроссвор­да найти и прочитать произведение из последнего раздела. (Дети находят произведения и выразительно читают их: Л. Майков «Весна», «Ласточка примчалась...», А. Плещеев «Травка зеленеет...», И. Токмакова «К нам весна шагает...», Р. Сеф «Чудо», (', Маршак «Апрель», В. Берестов «Воробушки».)

- Отгадайте загадку.

Шорохом неслышным лепестков

Жемчуг белоснежный распустился,

Свежим, нежным, крохотным цветком

Из-под снега к солнцу устремился. (Подснежник.)

— Вспомните, стихи каких поэтов рассказывают о первоцве­тах. Прочитайте их выразительно.

IV. Физкультминутка

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

V. Продолжение работы по теме урока

- Узнайте стихотворение по одной строчке.

• «...Села и запела...» (А. Майков «Ласточка примчалась...».)

• «...Всем в лесу чужая». (Т. Белозеров«Подснежники».)

• «...И сразу утонул!» (И. Токмакова «Ручей».)

• «...Так сходи и посмотри». (Р. Сеф «Чудо».)

• «Мы выжили!» (Б. Берестов «Воробушки»:)

• А сейчас вы будете работать в группах. Вам нужно обсудить

вопрос: чем стихи отличаются от сказок и рассказов? (Обсуждение. Затем каждая группа представляет свой ответ.)

• Откройте учебник на с. 78. Прочитайте задание, помещенное в рамку. Выберите ответ, с которым вы согласны. (Самостоятельная работа.)

• Прочитайте пословицы про апрель.

• Апрель с водою — май с травою.

• Солнышко с апрельской горки в лето катится.

• Апрель начинается при снеге, а кончается при зелени.

• Апрельские ручьи землю будят.

• Мокрый апрель — хорошая пашня.

• Прочитайте, какие есть народные приметы, связанные с апрелем. ° Синие облака в апреле — к теплу и дождю.

• Из березы течет много сока — к дождливому лету.

(Далее ученики, не защитившие на предыдущем уроке проек­ты, представляют свои работы.)

VI. Рефлексия

• Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше от­ношение к материалу урока.

---

— Покажите учителю и друг другу.

— Что вас огорчило?

— Что порадовало?

VII. Подведение итогов урока

— Какой раздел мы изучали?

— Сколько было разделов в первой части учебника?

— Какой из них вам больше всего понравился?

— Чему вы научились? Что нового узнали из него?

Домашнее задание

Записать в поэтическую тетрадь наиболее понравившиеся

стихи о весне.

И В ШУТКУ И ВСЕРЬЕЗ

---