ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 01.12.2023
Просмотров: 701
Скачиваний: 5
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | | | | |
| Білгішбектің сымбат туралы хабары мен ақпаратына назар аударады. | Оқып, «Дене сымбаты» сөзінің анықтамасын есіне сақтайды. Дене сымбаты – дененің тұрған, отырған жəне жүрген кездегі үйрен- шікті қалпы. | Тірек сөздер бойынша берілген ұғымдарды түсінгендерін бағалау. | Оқулық | |
| Ертегі кейіпкерлерінің сымбатын салыстыруды ұсынады. 
қалай білуге болады? | Өмірлік тəжірибесіне сүйеніп, ойларын ортаға салады, сұрақтарға жауап береді. | Мұғалімнің ауызша пікір білдіруі. | Ертегі кейіпкерлерінің суреттері | |
| | № 3, 4 тапсырманың «Дұрыс сымбат» деген суретімен таныстырады. - Барлық дене бөліктері қабырғаға тиіп тұр ма? № 1 сараптама 1. Өз сымбатыңның қандай екенін анықтаудың бірнеше жолы бар. Ең қарапайымы:
жауырындарың, бөкселерің мен | Суретке қарап, жұптасып, қабырға жанында өз сымбатын зерделейді. «Дұрыс сымбат сұлу əрі денсаулыққа пайдалы, бұрыс сымбат кезінде адамның тыныс алуы қиындап, жүрегі мен басқа мүшелерінің жұмысы нашарлайды» деген қорытынды шығарады. Дұрыс отыру, дұрыс жүру, дұрыс тамақтану (омыртқа үшін ақуыз (жұмыртқа, сүт, балық, күнбағыс дəні, үрмебұршақ, | Оқушылардың бастамасын қажетті бағытта қолдайды. | Оқулық |
| | өкшелерің қабырғаға тиіп тұруы керек. Мойын мен бел маңында омыртқа мен қабырға арасында шамалы аралық қалады. Егер осыны қиындықсыз жасаған болсаңдар, онда мен сендерді құттықтаймын. Сендердің сымбаттарың дұрыс. Тағы бір тест: Тік тұрып, тізелеріңді ширатыңдар. Тепе- теңдікті жоғалтсаңдар, онда сендердің сымбаттарың дұрыс. Педагогтің түсіндірмесі. Сымбатты адамның иықтары бір деңгейде болады. Іші тартылған, аяқтары түзу, жүрісі жеңіл. Бұлшық еттері жақсы дамыған, шымыр. 18 жастан кейін бұрыс сымбатты түзету қиын. 2. Омыртқа неліктен қисаяды? Балаларға дене сымбатын дұрыс сақтау керектігі туралы қандай кеңес бересің? № 2 сараптама Екі баланы көмекке шақырады. Бір балаға мұғалім сөмкені арқасына ілуге көмектеседі, екінші баланың сөмкесін қолына ұстатып, бүкіл сыныптың алдынан жүріп өтуді, одан кейін сыныпқа арқасын беріп тұруды сұрайды. Ауыр сөмкені қолына ұстап тұрған баланың арқасы бір жағына қисайып тұр, ал сөмкесін арқасына ілген баланың арқасы түзу. | жаңғақ, жүгері, қарақұмық) жəне майлар (грек жаңғағы, зығыр майы, сора майы, теңіз балығы пайдалы), арқа мен іштің бұлшық еттерін нығайту, жүзумен шұғылдану, жаттығу жасау маңызды. Қорытынды. Демек, мектеп сөмкесі дене сымбатына əсер етеді. Мектепке барғанда сөмкені арқаға іліп жүрген дұрыс. | | |
| | Мəтінді оқып, тірек сөздерді («неліктен..., не..., неше..) қолданып, парталас көршісіне 2 сұрақ қоюды ұсынады. | Жұптық жұмыс. Ақпаратпен танысып, сұрақтар құрады. Оқу материалын талдап, қойылған сұрақтарға жауап дайындайды. | ҚБ: «Жұлдыз сыйла». Əрқайсысының жұмысын бақылайды. | Оқулық |
| | Ғылыми күнделіктегі тапсырмаларды орындауға нұсқау береді.
Өзіңнің оқулықтарыңның салмағын біліп ал. Нəтижесін кестеге жаз. | Тапсырмаларды ретімен орындайды. Безбенмен оқулықтарды, күнделікті, бос сөмкені жəне бір бума дəптерді өлшейді. Нəтижесін дəптерге жазады. | Оқушылардың дəптердегі жұмысын көреді. | Ғылыми күнделік |
| ІІІ. Сабақтың соңы (10–10 мин) | Оқылған материал бойынша оқушыларға сұрақ қояды:
| Сұрақтарға жауап береді, өз пікірін айтады. Өз көзқарасын нақтылайды, дəлелдейді, дəйектейді. Зерделенген материалды еске түсіріп, қорытындылайды. | ҚБ: «Үш М мен Д». Оқушылардың нақты материалды білуін жəне меңгеру деңгейін бағалайды. | Оқулық. |
| № 5 тапсырма. « Сөмкемнің салмағы қандай болуы керек?» деген тəжірибе жүргізіңдер. Нəтижені ғылыми күнделікке жазыңдар. № 6 тапсырма. Дене бітімін дұрыс қалыптастыру үшін ұсыныстар əзірлеңдер. | Үй тапсырмасы бойынша мұғалімнің нұсқауы мен түсіндірмелерін мұқият тыңдайды. | | Ғылыми күнделік, оқулық | |
| Əр оқушының өзін-өзі бағалуын ұйымдастырады. Оқушылардан смайлды бояп, оның аузын салып, сабақтағы өз жұмысын бағалауды сұрайды:
| Сабақтағы өз жұмысын, оқу материалын меңгеру деңгейін талдайды. Өзінің эмоционалдық жағдайын анықтайды. Өз білімін өзі бағалайды. | Оқушылар рефлексиясы мен əрекетін, өзіндік бағалау нəтижесін талдайды. | |
№ 12 сабақ
| Бөлім | Жанды табиғат | |||||
| Педагогтің аты-жөні | | |||||
| Күні | | |||||
| Сыныбы | Қатысушылардың саны: | Қатыспағандардың саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы | Денсаулықты қалай күту қажет? | |||||
| Оқу бағдарламасына сəйкес оқыту мақсаттары |
| |||||
| Сабақтың мақсаттары | Дұрыс сымбатты сақтаудың маңызын түсіндіру. | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың кезеңдері | Педагогтің іс-əрекеті | Оқушының іс-əрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| І. Сабақтың басы (10–12 мин) | Сабаққа дайындықты тексеру. Жағымды көңіл күй орнату. Оқушылармен сəлемдесу. Қатыспағандарды белгілеу. | Сабаққа дайын екендігі туралы хабарлайды. Өзіндік дайындығын анықтайды («Мұғалімді тыңдауға, сабақтың материалын қабылдауға дайынмын ба?»). | Əрбір оқушының сабақ алдындағы көңіл күйін бағалайды. | | ||
| Үй тапсырмасын тексеру Оқылған материал бойынша оқушыларға сұрақ қояды:
ды? Оны қалай қалыптастыруға болады? « Сөмкемнің салмағы қандай болуы керек?» тəжірибесінің нəтижесі туралы сұрайды. | Сұрақтарға жауап береді, «Сөмкемнің салмағы қандай болуы керек?» деген тəжірибенің нəтижесі туралы əңгімелейді. | ҚБ: «Ауызша бағалау». Үй тапсырмасын дұрыс орындауларын бағалау. | | |||
| | «Сиқырлы» айнаны пайдаланып, сөзді оқуды ұсынады.
| «Гигиена» сөзінің мағынасын ашады. | Оқушылардың бастамасын қажетті бағытта қолдайды. | Оқулық |
| Сабақ тақырыбын нақтылау, сабақ мақсаттарын жəне оларға қол жеткізу жолдарын белгілеу бойынша оқушылардың жұмысын ұйымдастырады. | Қойылған мəселе бойынша болжамдар ұсынады. Тақырып пен мақсаттарды талқылауға қатысады. | Мұғалімнің ауызша пікір білдіруі | Оқулық | |
| II. Сабақтың ортасы (25–23 мин) | «Кірқоймас» мультфильмінен үзінді көруді ұсынады.
| Мульфильм көріп, талқылауға қатысады. | Дұрыс жəне толық жауаптарды бағалайды жəне көтермелейді. | «Кірқоймас» мультфильмінен үзінді |
| № 1 тапсырманың суретіне назар аударады.
«Гигиена» сөзі гректің «hygienos» сөзінен шыққан, аудармасы «денсаулық əкелуші» дегенді білдіреді. Ежелгі гректердің емшілік Құдайы Асклепийдің қызы – тазалық пен денсаулық Құдайы Гигиея болыпты. Денсаулықты сақтауға көмектесетін гигиена ережелері соның есімімен аталған. Басқаша айтқанда, гигиена – денсаулығымызды жақсарту жəне сақтау туралы ғылым. Жеке гигиена – өз денеңді күту жəне ұстау. | Қойылған мəселе бойынша болжамдар ұсынады. Талқылауға қатысады. | ҚБ: «Кімдікі дұрыс?» Оқушылардың болжамдарының дұрыстығын бағалайды. | |
| | Схеманы зерделеуді сұрайды.
| Схеманы көріп, ойларын ортаға салады, сабақ тақырыбы бойынша сұрақтарға жауап береді. | ҚБ: «Өзін-өзі бағалау» Тірек сөздер бойынша берілген ұғымдарды түсінгендерін бағалау. | Оқулық |
| № 3 тапсырмадағы əңгіме жоспарына назар аударады жəне əңгіме құруды сұрайды. 1. Сен дене күтіміне қатысты гигиеналық іс- əрекеттерді қалай орындайсың?
Таңертең, күндіз жəне кешкісін қандай тазалық ережелерін орындайсың? Дене, шаш, тырнақ жəне тіске қандай күтім жасау керек? | Жұптық жұмыс Тəжірибе бөліседі. Ойларын ортаға салады, оқулықтағы тапсырма бойынша жеке гигиена туралы əңгіме құрады, əңгімелейді. | ҚБ: «Сурет көрмесі» Жұптардың жұмысын бақылайды. Ұйымшыл жұмысты, толыққанды жауаптарды бағалайды. | Оқулық | |
| Тапсырма орындайды, оқу материалын еске түсіріп, қорытындылайды, жеке тəжірибесіне сүйеніп, болжам, қорытынды жасайды.
| | Үлкейткіш əйнек, айна. |
| | – Тері адамның жабыны ғана емес. Ол денемізді аурулардан қорғайды. Жүгіргенде, секіргенде сендерге ыстық болғанда теріде тер тамшылары пайда болады. Сондай-ақ теріде əрқашанда жұқа май қабаты болады. Тер секілді ол да сендер теріден байқаған ұсақ тесіктер арқылы шығарылады. Термен бірге адам ағзасынан көп мөлшерде зиянды заттар бөлініп шығады. Теріде көп май мен тер жиналған кезде оларға шаң жабысады. Осыдан тері лас жəне қалың болады да, біздің денемізді микробтардан қорғауды доғарады. Олар оның бетінде көбейе бастайды. 1 см-де 40 мың микробқа дейін болады. Сондықтан тері əрқашан да таза болуы керек.
деп болжауға болады ма? | | | |
| | Динамикалық үзілісте қалай жасау керектігін көрсетейік: | Мұғалімнің артынан қимылдарды қайталайды. | | |
| | Топтық жұмыс | Топтардың | | ||||
| | | жұмысын | |||||
| | | Заттар | Құралдар | бақылайды. | |||
| | Топтардың | ||||||
     |    | ||||||
| | ұйымшыл | ||||||
| | жұмысын, | ||||||
| Балаларды гигиена құралдары мен хаттарды | толыққанды | ||||||
| бейнеленген суреттермен қызықтырады. | жауаптарды | ||||||
| Оқушыларға гигиена құралдары мен | бағалайды. | ||||||
| хаттарды бейнеленген суреттерді сұрыптап, | Өлшемдер | ||||||
| ватман парағына əртүрлі бағандарға желімдеу | бойынша | ||||||
| қажет. | бағалайды: | ||||||
| | Əрбір дұрыс | ||||||
| | қойылған зат | ||||||
| | үшін – 1 ұпай. | ||||||
| | Жиыны – 10 | ||||||
| | ұпай. | ||||||
| | |||||||
| 4-тапсырма. Оқулықтағы суретке қарап, мектепте зиянкес бактериялар көптеп жиналатын жерлерді көрсету.
Гигиена құралдары бейнеленген суреттерге назар аударады. 5-тапсырма. Сен суреттегі заттарды қалай пайдаланасың? Тағы қандай гигиеналық құралдарды білесің? Достарыңа да беруге болмайтын гигиеналық құралдарды ата. Неліктен беруге болмайды? |
Сурет бойынша сұрақтарға жауап береді, əр бала өз ойын дəлелдейді. | | Оқулық | ||||
| | № 6 тапсырманың ауыз қуысын күтуге | Сызба мен суреттерді көреді, | | |
| арналған сызбасын көруді жəне тапсырманың | тəжірибе бөліседі, ойларын | | | |
| суреттері бойынша тіс күту туралы жаднама | ортаға салады, жаднама құрады: | | | |
| құруды ұсынады. | 1. Тамақтан кейін ауыз қуысын | Топтардың | | |
| Педагогтің түсіндірмесі. | қайнатылған жылы сумен шай. | жұмысын | | |
| Ауырған тіс тамақ, асқазан, жүрек жəне басқа | 2. Күн сайын таңертең, кешке | бақылайды, | | |
| мүшелердің ауруына себеп болуы мүмкін, | ұйықтар алдында тістеріңді тіс | кажет кезде | | |
| өйткені микробтар ауру тісте көптеп | пастасы немесе ұнтағымен | көмектеседі. | | |
| жиналады. | ысқышпен тазала. | Анағұрлым | | |
| | 3. Тістерді сыртқы жəне ішкі | маңызды | | |
| | жағынан оңнан солға, солдан | жұмысты | | |
| | оңға қарай, төменнен жоғары, | бағалайды. | | |
| | жоғарыдан төмен қарай тазала. | | | |
| | 4. Тіс тазалағаннан кейін | | | |
| | ысқышты мұқият жу. | | Ватман, | |
| | 5. Ешқашан бөтен тіс ысқышын | | фломастерлер | |
| | пайдаланба. | | | |
| | 6. Тісіңмен жаңғақ, қант, қатты | | | |
| | кəмпит кемірме. | | | |
| | 7. Ыстық тамақтан кейін бірден | | | |
| | салқын тамақ, су немесе сусын | | | |
| | ішпе. Салқын тамақтан кейін | | | |
| | ыстық тамақ ішпе. Тіс эмалі | | | |
| | жарылып кетуі мүмкін. | | | |
| | 8. Ине, түйреуіш немесе басқа да | | | |
| | үшкір затпен тіс шұқыма. | | | |
| | 9. Тамақты асықпай, мұқият | | | |
| | шайна. «Тамағын ұзақ шайнап, | | | |
| | талғаған ұзақ жасайды» деген | | | |
| | мақалды ұмытпа. | | | |
| | № 1, 2 тапсырмалармен қызықтырады. | Дəптерде жұмыс орындайды. | Оқушылардың | |
| 1. Қай баланың əрекеті дұрыс? Белгіле. | | дəптердегі | Ғылыми | |
| 2. Тісті қалай дұрыс тазалау керектігін | | жұмысын көреді. | күнделік | |
| меңзермен көрсет. | | | |