Файл: ЫСамерзімді жоспарлар.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 01.12.2023

Просмотров: 707

Скачиваний: 5

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.


І. Сабақтың басы (10–12 мин)
Оқушылармен сəлемдесу. Қатыспағандарды белгілеу. Сабаққа дайындықты тексеру. Жағымды көңіл күй орнату.


  1. Жел деген не?

  2. Біздің сыныпқа көзге көрінбейтін не келген?

  3. Ауа бізге не үшін керек?
Сабаққа дайын екендігі туралы хабарлайды. Өзіндік дайындығын анықтайды. Мұғалімді тыңдауға, сабақтың материалын қабылдауға дайынмын» деген деген оймен сабаққа көңілдерін аударады.
Əрбір оқушының сабақ алдындағы көңіл күйін бағалайды.



Үй тапсырмасын тексеру

Оқылған материал бойынша оқушыларға сұрақ қояды:

  1. Ауаның қасиеттерін ата.

  2. Ауаның қандай қасиеттері арқылы аспандағы құсты көреміз? Қыста неге қалың күртемен тоңбаймыз?

  3. Неліктен қыстың аязды күндері торғайлар қауырсындарын үрпитіп отырады?

  4. Адам ауаның əртүрлі қасиеттерін өз өмірінде қалай пайдаланатыны туралы əңгімелеңдер.

  5. Қандай ақпарат көздерін пайдаландыңдар?
Сұрақтарға жауап береді, «Сөмкеңнің салмағы қандай?» деген тəжірибенің нəтижесі туралы əңгімелейді.
ҚБ: «Ауызша бағалау».

Үй тапсырмасын дұрыс орындауларын бағалау.






Балалармен бірге өсімдіктер мен жануарларға тіршілік ету үшін жылу мен жарық қана емес, ауаның да қажет екендігін еске түсіреді. Ауа жамылғы секілді біздің ғаламшарымызды жауып тұрады. Ол тірі ағзаларды зиянды ғарыш сəулелерінен қорғайды жəне Жердің жылуын сақтайды. Жер бетіндегі барша жандылар үшін ауаның басты мəнін
Мұғалімнің түсіндірмесін тыңдайды,


Оқушылардың бастамасын қажетті бағытта қолдайды.
Оқулық




анықтауды сұраңыз. (Біз онымен тыныс аламыз).

  1. Бізге тыныс алу үшін қандай ауа қажет?

  2. Ауаның қайда таза екендігін жəне жеңіл тыныс алынатынын айта аласыңдар ма? (Орманда, саябақта, тауларда, теңізде).

  3. Табиғатта, орманда, шабындықта неге жеңіл тыныс алынатынын түсіндіріңдер. (Онда ауа таза, оттегі шығаратын өсімдіктер көп, зиянды өсімдіктер жоқ).

Қорытынды: Өсімдіктер көп болса, оттегі де көп. Ауа тіршілік үшін қажет.

Сұрақтарға жауап береді.






Сабақ тақырыбын нақтылау, сабақ мақсаттарын жəне оларға қол жеткізу жолдарын белгілеу бойынша оқушылардың жұмысын ұйымдастырады.
Қойылған мəселе бойынша болжамдар ұсынады. Тақырып пен мақсаттарды талқылауға қатысады.
Мұғалімнің ауызша пікір білдіруі.


Оқулық



II. Сабақтың ортасы (25–23

мин)
Балалардың диалогін оқуды ұсынады.

1. Қай баланың пікірімен келісесің? Мəтінді оқып, тірек сөздерді қолданып, парталас көршісі үшін 2 сұрақ құруды сұрайды:

Не ?...

Қашан? ...

Неліктен? ...

Не үшін? ...

Білгішбектің хабарына назар аударады.
Мəтінді оқып, сұрақтарға жауап береді:

Ғаламшарымызды жауып тұрған қалың қабат қалай аталады?

Қай уақытта ауа жердің артық қызуына жол бермейді?

Ауа қабаты жерді неден қорғайды? Ауа не үшін қажет?
Нақтылаушы сұрақтардың көмегімен оқылған материалды түсіну деңгейі бағаланады.


Оқулық




№ 2 тапсырманың суреттеріне назар аударады.

Адам үшін ауаның маңызы туралы əңгіме жүргізеді. Мысалдар келтіруге тапсырма береді.
Топтасып жұмыс жасайды. Қойылған мəселе бойынша болжамдар ұсынады. Талқылауға қатысады. Ауаның маңызы туралы біледі.

  • Ауа адамға, жануарлар мен өсімдіктерге тыныс алу үшін қажет.
ҚБ: «Жұлдыз сыйла».

Топтардың жұмысын бақылайды.
Оқулық







Ауасыз Жерде өмір сүру мүмкін емес.

  • Өсімдіктердің тұқымдары ауамен таралады.

  • Ауа болмаса, құстар мен ұшақтар ұша алмайды.

  • Жел желкенге ауа толтырады, кеме қозғалады.

  • Автокөлік, велосипед дөңгелектеріне, доптарға ауа

толтырылады.
Толық жəне дəл жауаптар бағаланады.



1-тапсырманы орындауға нұсқау

– Пиктограмманың көмегімен біздің ғаламшарымыздағы ауаның маңыздылығын білдіретін суреттер

салыңдар.
Дəптерлерінде жұмысты орындайды
Оқушылардың дəптердегі жұмысын көреді.

Ғылыми күнделік


Сұрақтар қояды.


  1. Таза ауа, лас ауа дегеніміз не?

  2. Лас ауа қайда болады?

  3. Қалада ауа неге ластанған?

  4. Адамдар ауаны əрі қарай ластай беретін болса, біздің ғаламшарымызға не болады?
Сұрақтарға жауап береді.


  • Тыныс алу ауыр болса, жөтеліп, тынысың тарылса, онда ауа лас.

  • Мұржасынан түтін шығып жатқан зауыттың жанында, мəшинелер көп жерде, қатты жел шаң-тозаңды көтерген, тыныс алу қиындыған т.б. жерлерде ауа лас.

  • Қалада ауаны мəшинелердің

газдары, зауыттардың түтіні ластайды.
Тірек түсініктердің меңгерілуін бағалау
Оқулық

3-тапсырманың жоспары бойынша «Бір майшамнан қанша күйе шығады?» деген тəжірибе жүргізетіндерін айтады.

Мұғалім отпен тəжірибе жасау кезінде қауіпсіздік техникасы ережелерін мұқият сақтау керектігін ескертеді.

1. Тəжірибенің мақсатын анықтау.
Топтық жұмыс.

Қауіпсіздік техникасын сақтап, тəжірибе жүргізеді.

Осындай ластанудың тыныс алу мүшелеріне əсері туралы əңгімелейді. Қорытынды: күйе, шаң-тозаң жəне

ыс мəшинелердің газдарымен жəне
ҚБ:

«Əткеншек». Жұптардың жұмысын бақылайды.

Ұйымшыл жұмысты,
Оқулық, майшам, табақша, іскек, əйнек тілігі.




2. Болжам жасау.
зауыттардың шығарындыларымен
толыққанды



3. Тəжірибені жүргізуге қажетті заттарды
бірге, өрт кезінде көптеп шығады.
жауаптарды

іріктеу.
Мұндай ауа адам денсаулығы мен
бағалайды.

4. Жоспар құру + қауіпсіздік техникасы.
табиғат үшін аса зиян.



5. Тəжірибе жүргізу.






6. Тəжірибе нəтижелерін жазып алу не






салу.






7. Қорытынды жасау.






Барысы:






1. Майшамды жақ.






2. Əйнек пластинаны қысқышпен алып,






майшам отының үстіне ұста.






3. Əйнек қалай өзгерді?






4. Осындай ластану тыныс алу






мүшелеріне əсер ете ме?









Ғылыми күнделікпен жұмыс

  1. «Ауа қалай ластанады?» деген бақылау жүргіз.

  2. Қызыл түсті қарындашпен ауаны ластайтын, ал жасыл түспен оны ластамайтын заттарды белгіле.
Жұмысты дəптерге орындайды. Ауаның қалай ластанатынын анықтайды.
Оқушылардың дəптердегі жұмысын көреді.
Ғылыми күнделік




Динамикалық үзіліс
Мұғалімнің артынан қимылдарды қайталайды.






Ұшып келді бір топ қаз,

Қонған жері, бірақ саз. Сазды шоқып, тағы шоқып,

Ұшып кетті бір топ қаз.





Жаднама құру



  1. Дұрыс тыныс алу адамға не үшін маңызды? (Ауырмау үшін)

  2. Ұзақ уақыт бойы таза ауаға шықпасаңдар, өздеріңді қалай сезінесіңдер? (Жаман, бас ауырады).

  3. Қайда серуендеген дұрыс?


«Ауаны қорғау – денсаулықты қорғау» жаднамасын құрыңдар.
Топтық жұмыс

Ойларын ортаға салады. Педагогтің сұрақтарына жауап береді, «Ауаны қорғау – денсаулықты қорғау» жаднамасын құрады:


  • Таза ауада серуендеу денсаулыққа пайдалы.

  • Жолдардан қашықта серуендеген дұрыс.

  • Пластик шөлмектердің жануынан шығатын түтін аса улы.

  • Қалада ағаштарды көбірек отырғызу керек.

  • Бөлмені жиі желдетіп отыру керек.

  • Темекі шегу денсаулыққа зиян.
Топтардың жұмысын бақылайды. Ұйымшыл жұмысты, толыққанды жауаптарды бағалайды.






Энциклопедиялар мен интернеттен жасыл желектің пайдасы туралы ақпарат табуға кеңес береді.
- Ағаштар ерекше ұшпа заттар түзеді. Əсіресе терек пайдалы. Ұзын шыбығының арқасында теректің жапырақтары шаң-тозаңды жақсы ұстайды. Ал шаңды жапырақтардан жаңбыр жуып тастайды. Ересектерге

ағаштар мен гүлдерді отырғызуға көмектесіңдер.
Оқушылардың бастамасын қажетті бағытта қолдайды.
Энциклопедия, интернет






Оқулықтағы суретті қарап, сұраққа жауап беруді ұсынады:

1. Қандай қалада тұрғың келеді? Неліктен?
Бірлесіп қорытынды жасау: түтінді ауамен тыныс алған ауыр жəне денсаулық үшін зиян. Лас ауаның салдарынан адамдарда пайда болатын аурулар өте баяу жəне байқалмай жүреді. Олар адам ағзасында зиянды заттар көп мөлшерде жиналғанда ғана байқалады. Сондықтан адамдар ауаның тазалығын сақтауға тырысуы

тиіс. Бірақ зауыттарды жауып тастау
ҚБ: «Қолыңды бер».
Дұрыс жəне толық жауаптарды бағалайды жəне көтермелейді.

Оқулық







мүмкін емес, өйткені онда адамдарға қажетті заттар (жиһаз, азық-түлік, ойыншықтар т.б.) жасалады. Сондықтан зауыттар мен фабрикаларды олардың түтіні елді мекеннен басқа жаққа кететіндей етіп салу қажет. Олардың мұржаларына

ластағыш заттарды ұстап қалатын сүзгіштерді орнату қажет.








ІІІ. Сабақтың соңы (10–10 мин)
Оқылған материал бойынша оқушыларға сұрақ қояды:

  1. Таза ауа адам өмірі үшін қаншалықты маңызды?

  2. Адамдар ауаны қалай қорғайды?

  3. Қай жердегі ауа таза? Ірі қалада ма, əлде ауылда ма?
Сұрақтарға жауап береді, өз пікірін айтады. Өз көзқарасын нақтылайды, дəлелдейді. Зерделенген материалды еске түсіріп, қорытындылайды.
Оқушылардың нақты материалды білуін жəне меңгеру деңгейін

бағалайды.
Оқулық

Ауаның ластанбауына көмек көрсете аласың ба? Пайдалы іс-əрекеттер жоспарын жаса. Оны Ғылыми күнделікке

жаз.
Үй тапсырмасы бойынша мұғалімнің нұсқауы мен түсіндірмелерін мұқият тыңдайды.
Мұғалімнің ауызша пікір білдіруі
Ғылыми күнделік, оқулық

Əр оқушының өзін-өзі бағалуын ұйымдастырады. Оқушылардан шарды бояп, сабақтағы өз жұмысын бағалауды сұрайды,

  • Қызыл түс – ештеңе түсінбедім;

  • Сары түс – түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын;

  • Жасыл түс – барлығын түсіндім, басқа адамға түсіндіре аламын.
Сабақтағы өз жұмысын, оқу материалын меңгеру деңгейін талдайды. Өзінің эмоционалдық жағдайын анықтайды. Өз білімін өзі бағалайды.
ҚБ: «Шар».
Оқушылар рефлексиясы мен өзіндік бағалау нəтижесін талдайды.
Ғылыми күнделік, оқулық



№ 15 сабақ

Бөлім
Заттар жəне олардың қасиеттері

Педагогтің аты-жөні



Күні



Сыныбы
Қатысушылардың саны:
Қатыспағандардың саны:

Сабақтың тақырыбы
Біз су туралы не білеміз?

Оқу бағдарламасына сəйкес

оқыту мақсаттары
2.3.3.1 судың физикалық қасиеттерін анықтау (дəмсіз, иіссіз, белгілі бір формасының болмауы,

аққыштығы).

Сабақтың мақсаттары
Судың физикалық қасиеттерімен таныстыру (дəмсіз, иіссіз, белгілі бір формасының болмауы, аққыштығы).

Сабақтың барысы

Сабақтың

кезеңдері
Педагогтің іс-əрекеті
Оқушының іс-əрекеті
Бағалау
Ресурстар



І. Сабақтың басы (10–12 мин)
Оқушылармен сəлемдесу. Қатыспағандарды белгілеу. Сабаққа дайындықты тексеру. Жағымды көңіл күй орнату.

(Теңіздің дыбысының дыбыс жазбасын тыңдату).
Сабаққа дайын екендігі туралы хабарлайды. Өзіндік дайындығын анықтайды. Мұғалімді тыңдауға, сабақтың материалын қабылдауға дайынмын» деген деген оймен сабаққа көңілдерін аударады.
Əрбір оқушының сабақ алдындағы көңіл күйін бағалайды.






«Сенесіңдер ме?» ойыны Оқылған материал бойынша оқушыларға сұрақ қояды:

  1. Таза ауа адам өмірі үшін қаншалықты маңызды?

  2. Адамдар ауаны қалай қорғайды?

  3. Қай жердегі ауа таза? Ірі қалада ма, əлде ауылда ма?

Оқушыларға «сенемін» не «сенбеймін» деген жауап беретін сұрақтарды жəне өз таңдауын дəлелдеуді ұсыныңыз.

  • Жер бетіндегі барша жандыға ауа қажет. (Сенемін).

  • Ластанған ауа тірі ағзаға еш əсер етпейді. (Сенбеймін).

  • Күзде түскен жапырақтарды жағып жіберу керек. (Сенбеймін).
Сұрақтарға жауап береді,

«Ауаны қорғау – денсаулықты қорғау» жаднамасы бойынша əңгімелейді:

  • Таза ауада серуендеу денсаулыққа пайдалы.

  • Жолдардан қашықта серуендеген дұрыс.

  • Пластик шөлмектердің жануынан шығатын түтін аса улы.

  • Қалада ағаштарды көбірек отырғызу керек.

  • Бөлмені жиі желдетіп отыру керек.

  • Темекі шегу денсаулыққа зиянды.

ҚБ: «Ду қол шапалақ».

Дұрыс жəне толық жауаптарды бағалайды жəне көтермелейді.

Жаднамалар




  • Темекі жанып жатқан кезде түтінмен бірге ауаға 500 түрлі затқа дейін бөлінеді. (Сенемін).

  • Темекі түтіні шегушіге зиян келтіреді. (Сенбеймін).

  • Экология – қоршаған ортаны қорғау туралы ғылым. (Сенемін).

  • Ауаны қорғауға адамдар қалай көмектесе алады?

  • Өздерің үйде құраған пайдалы əрекеттер жоспарын оқыңдар.









Жұмбақты шешуді ұсынады:
Ол – Жердің көшірмесі, Онда барлық мұхит, теңіз,

Орман, қала таулардың бар бейнесі. Ол не?
– Глобуста қандай түс басым? Неліктен?
Жұмбақты тыңдап, ойларын ортаға салады, сұрақтарға толыққанды жауап береді. Өз болжамдарын айтады.

Глобуста көк түс басым екенін айтып,

ол көк түс су екенін айтады. Жер бетінде су көп екенін болжамдайды.

ҚБ: «Кімдікі дұрыс?».

Оқушылардың бастамасын қажетті бағытта қолдайды.
Глобус

Сабақ тақырыбын нақтылау, сабақ мақсаттарын жəне оларға қол жеткізу жолдарын белгілеу бойынша оқушылардың жұмысын ұйымдастырады.
Қойылған мəселе бойынша болжамдар ұсынады. Тақырып пен мақсаттарды талқылауға қатысады.

  • Табиғи су көздерін жəне оның қасиеттерін анықтауды үйренеміз.

  • Суреттерге орнақ нəрсе – су.

  • Сумен байланысты табиғат құбылыстарына жаңбыр, қар, бұршақ жауу жатады.
Мұғалімнің ауызша пікір білдіруі

Оқулық



II. Сабақтың ортасы (25–23

мин)


Глобусқа қарап, олардың пікірі бойынша неліктен Жерді көгілдір ғаламшар деп атайтыны туралы əңгімелеуді ұсынады.
Тапсырманы орындайды. Сұрақтарға жауап береді.

– Су ғаламның бүкіл жерінде бар. Өзен, теңіз, мұхиттар – су, өмір көзі. Глобус пен карталарда ол көгілдір түспен көрсетіледі. Оттегісіз тіршілік ететін организмдер бар, ал сусыз

ешкім тіршілік ете алмайды.
ҚБ: «Ауызша бағалау».

Дұрыс жəне толық жауаптарды

бағалайды жəне көтермелейді.

Глобус

«Су – су емес» ойыны

Сөзді айтады, ол суды білдірсе, оқушылар шапалақтайды, суға қатысты болмаса, орнында екі қадам жасайды. Мысалы:

мұхит, жел, қар, жаңбыр, құм, сүңгі, жартас, шық, мұзтау, тиін т.б.
Тапсырманы орындайды.
Мұғалімнің ауызша пікір білдіруі



Ғылыми күнделіктегі 2-тапсырманы орындап, өз білімдерін тексеруді ұсынады.

– Судың қасиеттерін анықтап, кестені толтырыңдар.
Жұмысты дəптерге орындайды.
Оқушылардың дəптердегі жұмысын көреді.

Ғылыми күнделік

«Судың қасиеттері» деген пиктограммаға

назар аударады. Оқулықтағы ақпаратты оқуды сұрайды.
Суреттерді көреді, жеке тəжірибесіне

сүйеніп, ойларын ортаға салады, мəтінді оқиды.




Оқулық

Тəжірибелер жүргізуге кеңес береді.

№ 1 тəжірибе

Үш стақанға (су, сүт жəне күнбағыс майы құйылған) бір-бір қасықтан салыңдар.

1. Судың қандай қасиеттері көрінеді?

№ 2 тəжірибе

Суды түрлі пішінді ыдыстарға алма кезек ауыстырып құяды.

  1. Осы тəжірибе бізге судың қандай қасиеті туралы əңгімелеп берді?

  2. Таза су мен таза ауаның қандай қасиеттері бірдей?
Топта тəжірибе жүргізіп, судың қасиеттерін тізіп атайды: Мөлдір

Иіссіз Дəмсіз Түсі жоқ

Пішінін өзгертеді.
ҚБ: «Жұлдыз сыйла».

Дұрыс жəне толық жауаптарды бағалайды жəне көтермелейді.
Оқулық

Смотрите также файлы