ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 01.12.2023
Просмотров: 693
Скачиваний: 5
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | – Жаз келді! –дейді. Мұғалім оқушылардан жаздың қайда жасырынғанын сұрайды. – Сыныпта отырып, мұны білуге бола ма? | | | |
| Ғылыми дəптердегі 1-тапсырма бойынша «Жаз қайда кетті?» деген тəжірибе жүргізіледі. Бөртегүл, терек немесе үйеңкінің бұтақтарын таратады. Оқушы назарын зерттеу жүргізу жоспарына аудартады. | Балалар шағын тəжірибе жүргізеді. Қорытынды жасайды. | ҚБ: «Ауызша бағалау». Тірек сөздер бойынша берілген ұғымдарды түсінгендерін бағалау. | Оқулық | |
| ЗЕРТТЕУ ЖОСПАРЫ
| Бүршіктің сыртын қалың, тығыз қабыршақ қаптайды, өйткені қалың қабық бүршікті аяздан қорғайды. Ағаш пен бұталардың бүршіктері қалың қабыршақтармен қапталады. Шөптесін өсімдіктердің жерүсті бөлігі қурап кетеді. Ал тамыры жердің астында қыстайды. | | | |
| | Ғылыми күнделікпен жұмыс Маусымдық өзгеріске сəйкес ағаштың суретін толықтырып сал. | Тапсырмаланы ретімен орындайды. | Тапсырмаларды орындауларын қадағалайды. | Ғылыми күнделік. |
| | Мұғалім оқушыны күзгі жапырақтардың кестесін көрсетеді. Кестедегі жапырақтарды үлгімен салыстырып, атау беруді ұсынады. Күзгі жапырақтарға қарап, олардың қандай ағаштан түскенін анықтай аласың ба? Қай ағаштың жапырағы қызарған? Қай ағаштың жапырағысарғайған? Педагогке арналған ақпарат. Бəрінен бұрын жапырақтарынан аққайың, жөке, шегіршін айырылады. Ерте күздің соңында олардың жапырағы төгіле бастайды. Кейбір ағаштарда, мысалы, жөке мен теректе алдымен төменгі үлкен бұталардың жапырақтары түседі, біртіндеп ортасына дейін жалаңаштанады. Ең соңында ағаштың төбесіндегі жапырақтар түседі. Ал шегіршін, жаңғақ, шағанның жапырақтары түсуді ең жоғарынан бастайды. | Күзгі жапырақтарды көріп, өздеріне белгілісін атайды, бейтаныс жапырақтарды үлгімен салыстырады. | ҚБ: «Авторлық орындық». Оқушылардың тапсырманы дұрыс орындауларын бағалау. | |
| Маусымдық табиғат құбылыстарының аттарын оқы. Оларды топтарға бөл. Өз таңдауыңды түсіндір. | Өз ойларын айтады. | ҚБ: «Ауызша бағалау». Оқушылардың болжамдарының дұрыстығын бағалайды. | | |
| Мəтінді оқып, сұрақтарға жауап беруді ұсынады:
фотосуреттерінің арасында қандай айырмашылықтар бар? | Сұрақтарға жауап береді. | | ||
| Оқулықтағы № 5 тапсырма бойынша балаларды кеппешөп жасаумен қызықтырады жəне оны жасау алгоритмімен таныстырады. | Кеппешөп жасау алгоритмімен танысады. | | |
| ІІІ. Сабақтың соңы (10–10 мин) | Сабақтың тақырыбы бойынша үш сөйлем оқиды. Оның бірі – қате нұсқа. Балалар оның ішіндегі екі дұрысын анықтауы тиіс:
| Сұрақтарға жауап береді, өз пікірін айтады. Өз көзқарасын нақтылайды, дəлелдейді. Зерделенген материалды еске түсіріп, қорытындылайды. | ҚБ: «Авторлық орындық». Оқушылардың нақты материалды білуін жəне меңгеру деңгейін бағалайды. | Оқулық |
| Аулада, саябақта өсетін бес өсімдіктен кеппешөп жинауды ұсынады. | Үй тапсырмасы бойынша мұғалімнің нұсқауы мен түсіндірмелерін мұқият тыңдайды. | | Ғылыми күнделік, оқулық. | |
| Əр оқушының өзін-өзі бағалуын ұйымдастырады. Оқушылардан гүлді бояп, сабақтағы өз жұмысын бағалауды сұрайды:
| Сабақтағы өз жұмысын, оқу материалын меңгеру деңгейін талдайды. Өзінің эмоционалдық жағдайын анықтайды. Өз білімін өзі бағалайды. | ҚБ: «Гүл». Əр оқушы өзінің сабақтағы оқу материалдарын қалай түсінгенін, меңгергенін бағалайды. | |
№ 7 сабақ
| Бөлім | Мен зерттеушімін | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні | | |
| Сыныбы | Қатысушылардың саны: | Қатыспағандардың саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Жануарлар бір-бірінен несімен ерекшеленеді? | ||||
| Оқу бағдарламасына сəйкес оқыту мақсаттары | 2.2.2.1 жануарлар класының өкілдерін ажырату: бунақденелілер, балықтар, қосмекенділер, бауырымен жорғалаушылар, құстар жəне сүтқоректілер; 2.2.2.3 жануарлардың көбею жолдарын түсіндіру. | ||||
| Сабақтың мақсаттары | Оқушылардың жануарлар кластарының өкілдерін ажыратуға бағытталған əрекетін ұйымдастыру жəне олардың көбею жолдарын түсіндіру. | ||||
| Сабақ барысы | |||||
| Сабақтың кезеңдері | Педагогтің іс-əрекеті | Оқушының іс-əрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| І. Сабақтың басы (10–12 мин) | Оқушылармен сəлемдесу. Қатыспағандарды белгілеу. Сабаққа дайындықты тексеру. Жағымды көңіл күй орнату. Жабырқауды білмейміз, Жалқаулықты сүймейміз. Біз – дарынды жас ұлан, Үлгі аламыз жақсыдан. | Сабаққа дайын екендігі туралы хабарлайды. Өзіндік дайындығын анықтайды. Мұғалімді тыңдауға, сабақтың материалын қабылдауға дайынмын» деген деген оймен сабаққа көңілдерін аударады. | Əрбір оқушының сабақ алдындағы көңіл күйін бағалайды. | | |
| Үй тапсырмасын тексеру бойынша сұрақтарға жауап береді:
| Оқушылар сұрақтарға жауап береді, бір-бірінін жауаптарын толықтырады. Осыдан кейін оқушылар тақтаға өздері жинаған бес өсімдіктен тұратын кеппешөпті іледі жəне осы өсімдіктерді атайды. | ҚБ: «Ауызша жауапқа пікір». Оқушылардың оқу материалын қаншалықты меңгергені бағаланады. Мұқияттылық жəне алгоритмге сəйкес кеппешөп жасағаны үшін ауызша мақтау. | Кеппешөп | ||
| № 1 тапсырмадағы фотосуреттерді қарап, оларға ортақ нəрселерді тапқызады. Сұрақтар қояды: Сен табиғат аясында қандай жануарларды кездестірдің? | Жануарларды атайды. Құрбақа, қасқыр, тасбақа, бекіре, аққу – жануарлар. Табиғатта өз беттерімен тіршілік етеді. | Оқушылардың бастамасын қажетті бағытта қолдайды. | Оқулық | ||
| | Жануарлар өсімдіктерден несімен ерекшеленеді? | Өсімдіктер жүре, жүгіре, жорғалай алмайды, ал жануарлар қозғалады. | | | ||||
| Сабақ тақырыбын нақтылау, сабақ мақсаттарын жəне оларға қол жеткізу жолдарын белгілеу бойынша оқушылардың жұмысын ұйымдастырады. | Қойылған мəселе бойынша болжамдар ұсынады. Тақырып пен мақсаттарды талқылауға қатысады. Мақсатты дауыстап айтады. Жануарлар кластарының өкілдерін ажыратуды, жануар- лардың көбею тəсілдерін түсін- діруді үйренеміз. | Мұғалімнің ауызша пікір білдіруі. | Оқулық | |||||
| II. Сабақтың ортасы (25–23 мин) | Сұраққа жауап беруді ұсынады: 1. Барлық жануарларға не ортақ? | Мұғалімнің сұрақтарына жауап береді, кластер құрады.
| ҚБ: «Ауызша бағалау». Дұрыс жəне толық жауаптарды бағалайды жəне көтермелейді. | Кластер | ||||
| Жануарлар – тірі ағзалар | ||||||||
    | ||||||||
| Өседі | Тыныс алады | Қорек- тенеді | Көбе- йеді | Тіршілі гін тоқтата ды. | ||||
| ||||||||
| |
аталады? Үй жануарлары ше? | | | | |||||||||
| Оқушылардың назарын оқулықтағы мəтінге аударады.
| Мəтінді оқып, сызбаны талқылайды жəне өз пікірлерін айтады. Мынадай тұжырымға келеді: Жануарлардың тіршілігін зоолог- ғалымдар зерттейді. Олар жануарларды түрлі белгілері бойынша кластарға бөлген. Зоология дегеніміз – жануарлар туралы ғылым. | Тірек сөздер бойынша берілген ұғымдарды түсінгендерін бағалау. | Оқулық | ||||||||||
| | Жануарлар | ||||||||||||
 | |||||||||||||
| Аң- дар | Құс- тар | Ба- лық- тар | Бауы ры- мен | Жəн- дік- тер | Қос- ме- кенді лер | | | | |||||
| | | | жор- ғалау шы- лар | | | | | | |||||
| Оқушыларға № 2 тапсырмадағы кестені зерделеуді ұсынады. | Жұптарда кестені зерделеп, ол бойынша сүтқоректілер, балықтар, құстар, жəндіктер, бауырымен жорғалаушылар жəне қосмекенділер туралы əңгімелейді. | | Оқулықтағы кесте | ||||||||||
| Ғылыми күнделікпен жұмыс 1. Тапсырманы тек нұсқа бойынша орында. 1-нұсқа: сүтқоректілерді; 2-нұсқа: қосмекенділерді боя. | 1-нұсқа: Сүтқоректілер: түлкі, тышқан. 2-нұсқа: Қосмекенділер: құрбақа. | Бағалау өлшемдері: Əрбір дұрыс жауап үшін – 1 ұпай. | Ғылыми күнделік | ||||||||||