Файл: Объект исследования профессиональное самоопределение. Предмет исследования.rtf
Добавлен: 03.12.2023
Просмотров: 643
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Установлены достоверно значимые различия между юношами и девушками по типу профессиональной деятельности «человек-техника» (t=5,161 при p<0,01). У юношей показатели по этой шкале достоверно выше по сравнению с девушками. Это свидетельствует о том, что юноши достоверно чаще предпочитают профессии, связанные с техникой по сравнению с девушками.Установлены достоверно значимые различия между юношами и девушками по типу профессиональной деятельности «человек-человек» (t=5,026 при p<0,01). У девушек показатели по этой шкале достоверно выше по сравнению с юношами. Это свидетельствует о том, что девушки достоверно чаще предпочитают профессии, связанные со взаимодействием с людьми по сравнению с юношами.По остальным типам профессиональной деятельности достоверно значимых различий между юношами и девушками установить не удалось.Таким образом, в профессиональном выборе в юношеском возрасте достаточно ярко проявляются половые предпочтения, связанные с влиянием полоролевых стереотипов, в соответствии с которыми для юношей более предпочтительны профессиональные сферы, связанные с техникой, а для девушек более приемлемы профессии, связанные с людьми.С целью выявления особенностей профессиональной направленности в юношеском возрасте сравнивались показатели методики «Профессиональная направленность личности» Д. Голланда в адаптации А.А. Азбеля. Индивидуальные данные испытуемых представлены в приложении В. Наглядно процентное распределение испытуемых по типам профессиональной направленности представлено на рисунке 2.3.Рисунок 2.3 - Процентное распределение испытуемых по типам профессиональной направленности (по классификации Д.Голланда)Из рисунка 2.3 видно, что у наибольшего количества лиц юношеского возраста выражен реалистический тип профессиональной направленности (27,5%), который ориентирован на создание материальных вещей, обслуживание технологических процессов и технических устройств. Также у многих испытуемых юношеского возраста выражен интеллектуальный тип профессиональной направленности (25%), который ориентирован на умственный труд. Такое же количество старшеклассников (25%) имеют социальный тип профессиональной направленности, который ориентирован на взаимодействие с социальной средой. Менее выражен художественный тип профессиональной направленности в юношеском возрасте (10%), который ориентирован на сферу художественного творчества. У незначительного количества старшеклассников выражен предпринимательский тип профессиональной направленности (7,5%), который ориентирован на руководство людьми и бизнесом. Наименее выражен в юношеском возрасте конвенциональный тип профессиональной направленности (5%), который ориентирован на четко структурированную деятельность.
С целью получения дополнительной информации об особенностях профессионального выбора в юношеском возрасте были изучены типы профессиональной направленности юношей и девушек. Распределение ответов юношей и девушек представлено в таблице 2.2.Таблица 2.2 - Результаты исследования профессиональной направленности юношей и девушек
Из таблицы 2.2 видно, что 16 юношей и 6 девушек имеют реалистический тип профессиональной направленности, который ориентирован на создание материальных вещей, обслуживание технологических процессов и технических устройств. Интеллектуальный тип профессиональной направленности, который ориентирован на умственный труд, имеют 12 юношей и 8 девушек.Социальный тип профессиональной направленности, который ориентирован на взаимодействие с социальной средой, имеют 4 юноши и 16 девушек.Конвенциальный тип профессиональной направленности, который ориентирован на четко структурированную деятельность, имеют 2 юноши и 2 девушки.Предпринимательский тип профессиональной направленности, который ориентирован на руководство людьми и бизнесом, имеют 4 юноши и 2 девушки.Художественный тип профессиональной направленности, который ориентирован на сферу художественного творчества, имеют 2 юноши и 2 девушки.
Таким образом, наибольшее количество юношей имеют реалистический тип профессиональной направленности, который ориентирован на создание материальных вещей, обслуживание технологических процессов и технических устройств. А большинство девушек имеют социальный тип профессиональной направленности, который ориентирован на взаимодействие с социальной средой.Результаты сравнительного анализа профессиональной направленности юношей и девушек (по методике Д. Голланда) представлены на рисунке 2.4.
Рисунок 2.4 - Результаты сравнительного анализа профессиональной направленности юношей и девушек (по методике Д. Голланда)Из рисунка 2.4 видно, что у юношей и девушек отмечаются наибольшие различия в реалистическом и социальном типах профессиональной направленности. Так, у девушек доминирует социальный тип профессиональной направленности, а у юношей - реалистический тип профессиональной направленности.На следующем этапе исследования была проведена статистическая обработка данных с помощью t-критерия Стьюдента для независимых выборок. Расчеты представлены в приложении Г.Установлены достоверно значимые различия между юношами и девушками по реалистическому типу профессиональной направленности (t=4,854 при p<0,01). У юношей показатели по этой шкале достоверно выше по сравнению с девушками. Это свидетельствует о том, что юноши по сравнению с девушками достоверно чаще предпочитают профессии, связанные с созданием материальных вещей, обслуживанием технологических процессов и технических устройств. Установлены достоверно значимые различия между юношами и девушками по социальному типу профессиональной направленности (t=4,264 при p<0,01). У девушек показатели по этой шкале достоверно выше по сравнению с юношами. Это свидетельствует о том, что девушки по сравнению с юношами достоверно чаще предпочитают профессии, связанные со взаимодействием с социальной средой.По остальным типам профессиональной направленности достоверно значимых различий между юношами и девушками установить не удалось.Сопоставление результатов двух методик - ДДО Е.А. Климова и методики Д. Голланда, позволяет заключить, что профессиональные предпочтения у большинства испытуемых совпадают с типом профессиональной направленности. Это свидетельствует о достоверности полученных данных и надежности результатов.На втором этапе исследования были изучены факторы и мотивы, в наибольшей степени влияющие на профессиональные предпочтения в юношеском возрасте. Для этого применялась методика изучения факторов привлекательности профессии В.А. Ядова и методика «Мотивы выбора профессии» Р.О. Овчаровой. На данном этапе исследования необходимо было выявить достоверно значимые различия в факторах и мотивах профессионального выбора у юношей и девушек.Обработка данных методики изучения факторов привлекательности профессии В.А. Ядова позволила выявить основные причины профессионального выбора в юношеском возрасте. Методика не предполагает анализ индивидуальных ответов испытуемых, а предусматривает подсчет группового индекса. Поэтому индивидуальные данные испытуемых не представлены в приложении. Средние коэффициенты по каждому фактору представлены в таблице 2.3.
Таблица 2.3 -Коэффициенты значимостифакторов привлекательности профессии в юношеском возрасте
Из таблицы 2.3 видно, что в юношеском возрасте наиболее значимы следующие факторы выбора процессии:профессия одна из важнейших в обществе,большая зарплата,возможность достичь социального признания и уважения.Наименее значимыми в юношеском возрасте являются следующие факторы выбора профессии:небольшой рабочий день,отсутствие частого контакта с людьми,работа требует постоянного творчества,работа соответствует моему характеру.В соответствии с инструкцией по обработке данных методики были подсчитаны коэффициенты значимости в группах испытуемых (отдельно у юношей и девушек). Коэффициенты значимости по каждому фактору привлекательности профессии в группе юношей и девушек представлены в таблице 2.4.
С целью получения дополнительной информации об особенностях профессионального выбора в юношеском возрасте были изучены типы профессиональной направленности юношей и девушек. Распределение ответов юношей и девушек представлено в таблице 2.2.Таблица 2.2 - Результаты исследования профессиональной направленности юношей и девушек
| Профессиональная направленность | Юноши (40 человек) | Девушки (40 человек) |
| Реалистический тип | 16 человек | 6 человек |
| Интеллектуальный тип | 12 человек | 8 человек |
| Социальный тип | 4 человека | 16 человек |
| Конвенциальный тип | 2 человека | 2 человека |
| Предпринимательский тип | 4 человека | 2 человека |
| Художественный тип | 2 человека | 6 человек |
Таким образом, наибольшее количество юношей имеют реалистический тип профессиональной направленности, который ориентирован на создание материальных вещей, обслуживание технологических процессов и технических устройств. А большинство девушек имеют социальный тип профессиональной направленности, который ориентирован на взаимодействие с социальной средой.Результаты сравнительного анализа профессиональной направленности юношей и девушек (по методике Д. Голланда) представлены на рисунке 2.4.
Рисунок 2.4 - Результаты сравнительного анализа профессиональной направленности юношей и девушек (по методике Д. Голланда)Из рисунка 2.4 видно, что у юношей и девушек отмечаются наибольшие различия в реалистическом и социальном типах профессиональной направленности. Так, у девушек доминирует социальный тип профессиональной направленности, а у юношей - реалистический тип профессиональной направленности.На следующем этапе исследования была проведена статистическая обработка данных с помощью t-критерия Стьюдента для независимых выборок. Расчеты представлены в приложении Г.Установлены достоверно значимые различия между юношами и девушками по реалистическому типу профессиональной направленности (t=4,854 при p<0,01). У юношей показатели по этой шкале достоверно выше по сравнению с девушками. Это свидетельствует о том, что юноши по сравнению с девушками достоверно чаще предпочитают профессии, связанные с созданием материальных вещей, обслуживанием технологических процессов и технических устройств. Установлены достоверно значимые различия между юношами и девушками по социальному типу профессиональной направленности (t=4,264 при p<0,01). У девушек показатели по этой шкале достоверно выше по сравнению с юношами. Это свидетельствует о том, что девушки по сравнению с юношами достоверно чаще предпочитают профессии, связанные со взаимодействием с социальной средой.По остальным типам профессиональной направленности достоверно значимых различий между юношами и девушками установить не удалось.Сопоставление результатов двух методик - ДДО Е.А. Климова и методики Д. Голланда, позволяет заключить, что профессиональные предпочтения у большинства испытуемых совпадают с типом профессиональной направленности. Это свидетельствует о достоверности полученных данных и надежности результатов.На втором этапе исследования были изучены факторы и мотивы, в наибольшей степени влияющие на профессиональные предпочтения в юношеском возрасте. Для этого применялась методика изучения факторов привлекательности профессии В.А. Ядова и методика «Мотивы выбора профессии» Р.О. Овчаровой. На данном этапе исследования необходимо было выявить достоверно значимые различия в факторах и мотивах профессионального выбора у юношей и девушек.Обработка данных методики изучения факторов привлекательности профессии В.А. Ядова позволила выявить основные причины профессионального выбора в юношеском возрасте. Методика не предполагает анализ индивидуальных ответов испытуемых, а предусматривает подсчет группового индекса. Поэтому индивидуальные данные испытуемых не представлены в приложении. Средние коэффициенты по каждому фактору представлены в таблице 2.3.
Таблица 2.3 -Коэффициенты значимостифакторов привлекательности профессии в юношеском возрасте
| Факторы привлекательности профессии | Коэффициент значимости профессии в юношеском возрасте | ранг |
| 1. Профессия одна из важнейших в обществе | 0,8 | 11 |
| 2. Работа с людьми | 0,5 | 6,5 |
| 3. Работа требует постоянного творчества | 0,3 | 4,5 |
| 4. Работа не вызывает переутомления | 0,2 | 3 |
| 5. Большая зарплата | 0,7 | 9,5 |
| 6. Возможность самосовершенствования | 0,6 | 8 |
| 7. Работа соответствует моим способностям | 0,5 | 6,5 |
| 8. Работа соответствует моему характеру | 0,3 | 4,5 |
| 9. Небольшой рабочий день | 0,1 | 1,5 |
| 10. Отсутствие частого контакта с людьми | 0,1 | 1,5 |
| 11. Возможность достичь социального признания, уважения | 0,7 | 9,5 |