Файл: Урок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.12.2023
Просмотров: 421
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 3. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией и текстом (учебник, с. 19) | Коллективная. Словесный, наглядный. Работа с картинкой, чтение, беседа | – Прочитайте текст, рассмотрите картинку. – Каким был дед? – Что он не смог сделать? – Кто еще был в избе? – Как вел себя внук? – Перескажите текст | Читают текст, рассматривают картинку, отвечают на вопросы | Читают текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Формулируют ответы на вопросы. Пересказывают текст, соблюдая логику | Коллективный. Чтение, пересказ |
| 4. Дидактическая игра «Что для чего?» | Парная. Словесный, практический. Чтение, дидактическая игра | – Соотнесите начало и конец предложения | Читают, отвечают на вопросы | По смыслу продолжают предложения, отвечая на вопрос. Используют вопрос «Что?» | Парный. Игра, устные ответы |
| VI. Рефлексивно-оценочный | Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа | – Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок | Отвечают на вопросы учителя | Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке | Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы |
1 ... 30 31 32 33 34 35 36 37 ... 54
Урок 47
| Тема | Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши |
| Педагогическая цель | Создать условия для закрепления знаний учащихся о твердом согласном звуке [ш], буквах Ш, ш, развития речи, памяти, логического мышления |
| Тип урока | Решение частной задачи |
| Планируемые результаты (предметные) | Распознают в словах и характеризуют звук [ш] как глухой и всегда твёрдый, обозначают буквой, устанавливают на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше – е; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; составляют рассказ; анализируют пословицы |
| Личностные результаты | Проявляют интерес к русской народной культуре |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные:адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебных задач; логические – выделяют главную мысль в тексте, анализируют пословицу Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Твердый глухой согласный звук [ш]; буквы Ш, ш;правописание ши, ше; сказка, пословица, загадка |
| Образовательные ресурсы | «Лента букв» |
Сценарий урока
| Этапы урока | Формы, методы, методические приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма контроля | ||
| Осуществляемые действия | Формируемые умения | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| I. Организация начала урока Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Куда мы с вами попадём – Узнаете вы скоро. В известном мультике найдём | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | Фронтальный. Наблюдение учителя | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| | | Помощников весёлых. – Проверим готовность к уроку | | | |
| II. Речевая разминка | Коллективная, индивидуальная. Словесный. Чтение скороговорки | – Прочитайте скороговорку на с. 22. Четко проговаривайте слова и звуки. Выучите одну | Читают скороговорку сначала медленно, потом быстро | Готовят артикуляционный аппарат к чтению | Коллективный. Четкое проговаривание слов, звуков |
| III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя | – Сегодня мы продолжим работать с буквами Ш, ш, узнавать новое | Слушают учителя | Принимают учебную задачу | Фронтальный. Наблюдение учителя |
| IV. Закрепление знаний и способов действий. 1. Работа с текстом и иллюстрацией к сказке «Три медведя» (учебник, с. 20) | Коллективная. Словесный, наглядный. Чтение, беседа | – Рассмотрите картинку. Сюжет какой сказки на ней изображен? – Прочитайте отрывок из сказки. – Вспомните сказку. Что произошло дальше? – Какие русские народные сказки вы знаете? | Рассматривают картинку. – «Три медведя». Читают текст. Рассказывают сказку. Называют известные русские народные сказки | Составляют связный рассказ по сюжетной картинке, продолжают сказку, соблюдая логику изложения. Привлекают имеющиеся знания, различают и называют русские народные сказки | Коллективный. Чтение, устные ответы, рассказ |
| 2. Работа с пословицами (учебник, с. 21) | Фронтальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа | – Прочитайте пословицы и объясните, почему так говорят | Читают, объясняют смысл пословиц | Анализируют пословицы, высказывают свое мнение | Фронтальный. Устные ответы |
| 3. Загадка(учебник, с. 21) | Групповая. Словесный. Чтение, беседа | – Прочитайте загадку. – О чем идет речь в загадке? | Читают загадку. – Книга | Анализируют загадку, аргументируют ответ | Групповой. Устные ответы |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 4. Многозначные слова (учебник, с. 21) | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Прочитайте слова, объясните их значение | Читают слова. – Лист тетрадный, от дерева | Объясняют значение многозначных слов | Фронтальный. Устные ответы, |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Лошадки – Стоим на одной ноге, другая, согнутая в колене, касается носком пола, руки перед грудью (напряжение). Смена положения: уронить руки, встать на другую ногу (расслабление) | Выполняют движения по тексту | Осуществляют профилактику утомления | Коллективный. Правильное выполнение движений |
| 5. Развитие связной речи. Шутки (учебник, с. 22) | Коллективная. Словесный. Чтение, беседа | – Прочитайте «Шутки». – Что сделала мышка? – Кого она пригласила? – Что случилось? Почему? | Читают текст. Отвечают на вопросы | Осмысленно читают текст, соблюдая интонацию. Устанавливают причины | Коллективный. Чтение, беседа |
| 6. Дидактическая игра «Продолжи слово» (учебник, с. 22) | Групповая. Словесный, практический. Игра | – Продолжите цепочку слов, изменяя одну букву | Называют слова | Осуществляют словообразование по аналогии | Групповой. Устные ответы |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело! | Выполняют движения по тексту | Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня | Коллективный. Правильное выполнение движений |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 7. Развитие связной речи. «Машины – помощники человека» (учебник, с. 23) | Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, рассказ, работа с рисунком | – Рассмотрите рисунки. Составьте рассказ о том, что делают эти чудо-машины. – Прочитайте рассказ «Шум, Машина и Тишина» по ролям | Рассматривают рисунки, называют машины, рассказывают о них. Читают рассказ по ролям | Определяют назначение машин, составляют связный рассказ о них. Выразительно читают рассказ по ролям | Фронтальный. Чтение, устные ответы, рассказ |
| 8. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 23) | Парная. Словесный. Беседа | – Составьте и задайте друг другу вопросы по «ленте букв» | Задают вопросы партнеру и отвечают на них | Формулируют вопросы на знание букв и звуков, классифицируют их | Парный. Устные ответы |
| V. Рефлексивно-оценочный | Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа | – Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок | Отвечают на вопросы учителя | Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке | Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы |
Урок 48
| Тема | Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш] |
| Педагогическая цель | Создать условия для ознакомления учащихся с твердым согласным звуком [ж], буквами Ж, ж, развития речи, памяти, логического мышления |
| Тип урока | Решение учебной задачи |
| Планируемые результаты (предметные) | Распознают в словах и характеризуют звук [ж] как звонкий и всегда твёрдый, обозначают буквой Ж; выполняют слого-звуковой анализ слова; устанавливают на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же – е; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; пересказывают текст; анализируют пословицы |
| Личностные результаты | Осознают себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества) |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные: учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; логические – характеризуют звук [ж] и букву ж. Коммуникативные: вступают в беседу на уроке и в жизни |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Твердый звонкий согласный звук [ж]; буквы Ж, ж;слого-звуковой анализ слова;правописание жи, же |
| Образовательные ресурсы | Счетные палочки. Предметные картинки |
Сценарий урока
| Этапы урока | Формы, методы, методические приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма контроля | |
| Осуществляемые действия | Формируемые умения | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. Вот книжки на столе, А вот тетрадки. Не хочется играть Сегодня в прятки. Сегодня в классе у ребят Урок уж очень важный. | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | Фронтальный. Наблюдение учителя |