Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		Есть у нас девиз такой: Всё, что надо, под рукой! – Проверим готовность к уроку
II. Речевая разминка	Коллективная, индивидуальная. Словесный. Чтение скороговорки	– Прочитайте скороговорки на с. 27, 28. Четко проговаривайте слова и звуки. Выучите одну	Читают скороговорку сначала медленно, потом быстро	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Четкое проговаривание слов, звуков
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	– Сегодня мы продолжим работать с буквами Ж, ж, узнавать новое	Слушают учителя	Принимают учебную задачу	Фронтальный. Наблюдение учителя
IV. Закрепление знаний и способов действий. 1. Работа с рассказом Л. Толстого «Чиж» (учебник, с. 27)	Коллективная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте рассказ. – Как вы думаете, это сказка или история, которая произошла на самом деле? – Подчеркните слова, в которых есть буква ж. – Прочитайте рассказ по ролям	Читают рассказ. Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Подчеркивают слова с буквой ж. Читают по ролям	Выразительно читают рассказ по ролям, соблюдая интонацию. Распознают букву ж в словах. Аргументируют свое мнение	Коллективный. Чтение, устные ответы
2. Дидактическое упражнение «Подбери слово» (учебник, с. 27)	Фронтальная. Словесный, практический. Упражнение	– Прочитайте пары слов и составьте по аналогии недостающие слова. – Составьте предложения	Читают, придумывают слова, составляют предложения	Подбирают слова по аналогии. Правильно составляют предложения	Фронтальный. Упражнение
3. Дидактическое упражнение «Кто где живет?» (учебник, с. 27)	Групповая. Практический, словесный. Упражнение	– Подумайте, кто где живет. Составьте предложения	Рассматривают рисунки, читают слова в столбиках, составляют предложения	Соотносят рисунки, названия животных и места их обитания, составляют предложения	Групповой. Упражнение

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Мы становимся все выше, Достаем руками крыши. На два счета поднялись, Три, четыре – руки вниз	Выполняют движения по тексту	Осуществляют профилактику утомления	Коллективный. Правильное выполнение движений
4. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией и сказкой «Мужик и медведь» (учебник, с. 28)	Коллективная, парная. Словесный. Чтение, беседа, рассказ	– Прочитайте сказку. Рассмотрите картинку. – Выполните задания в учебнике. – Продолжите сказку	Читают сказку, рассматривают картинку. Отвечают на вопросы. Рассказывают сказку	Осмысленно читают текст, соблюдая интонацию. Формулируют ответы на вопросы, высказывают свое мнение	Коллективный, парный. Чтение, устные ответы, рассказ
5. Развитие связной речи. Работа с картинкой. «Расскажи сказку» (учебник, с. 29)	Групповая. Словесный, наглядный, практический. Рассказ, работа с картинкой	– Прочитайте начало сказки. Рассмотрите картинку. – Продолжите сказку	Читают, рассматривают картинку, рассказывают сказку	Выразительно рассказывают сказку, соблюдая логику, продумывая ее начало и окончание	Групповой. Рассказ
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Ножками потопали, Ручками похлопали, Сели, встали, сели, встали. Снова сели, посидели И вокруг все посмотрели	Выполняют движения по тексту	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни	Коллективный. Правильное выполнение движений
6. Дидактическое упражнение. «Звонкий – глухой» (учебник, с. 29)	Фронтальная. Словесный. Упражнение	– Рассмотрите слоговую таблицу. – Прочитайте сначала слоги с глухим согласным, потом – со звонким	Рассматривают таблицу, выбирают слоги с глухими и звонкими согласными	Различают парные по глухости-звонкости согласные звуки [ш] – [ж] в словах. Выбирают нужные слоги	Фронтальный. Упражнение

---

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
7. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 29)	Парная. Словесный. Беседа	– Составьте и задайте друг другу вопросы по «ленте букв»	Задают вопросы партнеру и отвечают на них	Формулируют вопросы на знание букв и звуков, классифицируют их	Парный. Устные ответы
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа	– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

Урок 50

Тема	Гласные буквы Ё, ё
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с особенностью буквы ё(обозначать целый слог-слияние – два звука [j’о]), развития речи, памяти, логического мышления
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Определяют особенность буквы ё(обозначает целый слог-слияние – два звука и является показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии); выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; озаглавливают текст; составляют рассказ по картинке
Личностные результаты	Обладают чувством ответственности за сохранение природы
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: регулируют собственную деятельность, в том числе учебную, направленную на познание природы. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебных задач; логические – характеризуют звук [j’о] и букву ё. Коммуникативные: выразительно читают художественные тексты
Основное содержание темы, понятия и термины	Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии; особенность буквы ё(обозначать целый слог-слияние – два звука); слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель
Образовательные ресурсы	Счетные палочки. Предметные картинки

---

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5		6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Беритесь, ребята, Скорей за работу.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя		Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		– Проверим готовность к уроку
II. Речевая разминка	Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка	– Пропойте гласные звуки по «ленте букв»	Поют гласные звуки	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков
III. Актуализация опорных знаний	Фронтальная. Словесный. Беседа, объяснение учителя	– Какие гласные звуки служат для обозначения твердости, а какие – для обозначения мягкости согласных в слиянии? Буквы е и я особенные. Они могут обозначать не только мягкость согласных в слиянии, но и слияние, сразу два звука [j’э], [j’а], когда эти буквы находятся в начале слова или после других гласных. – Выполните слого-звуковой анализ слов ели, маяк по схемам	– Твердость согласных обозначают: а, о, у, ы. – Мягкость согласных обозначают: и, е, я. Слушают объяснение учителя. Работают со схемами-моделями слов, анализируют слова	Вспоминают все изученные гласные буквы и их функции. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Сравнивают звуковой состав слов и их буквенную запись. Объясняют разницу между количеством букв и звуков в словах	Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слов
IV. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа, объяснение учителя	– Сегодня на уроке мы узнаем еще одну особенную гласную букву Ё	Слушают учителя	Принимают учебную задачу	Фронтальный. Наблюдение учителя
V. Усвоение новых знаний и способов деятельности	Фронтальная. Словесный, практический.	– Кто изображен на рисунке? Назовите его ласково. – Выполнитеслого-звуко-вой анализ слова ёжик.	– Ёжик.	Производят слого-звуковой анализ слова ёжик.	Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
1. Слого-звуковой анализ слова (учебник, с. 31)	Беседа, анализ слова, объяснение учителя, чтение правила	– Произнесите слово ёжик по слогам. Сколько слогов в слове? Какой первый? Какой второй? Какие это слоги? – Два звука, образовавших слияние [j’о], принято обозначать не двумя буквами, а одной – буквой ё. Если буква ё находится в начале слова и после гласной, то при чтении надо просто назвать букву. Когда мы будем называть её, то сразу произнесем два звука [j’о]	Выполняют слого-звуковой анализ слова ёжик. – Первый слог – это слияние, во втором слоге – слияние с примыкающим к нему согласным звуком. Первый слог состоит из двух звуков. Читают правило	Обозначают слияние [j’о] буквой ё. Объясняют разницу между количеством букв и звуков в словах. Называют особенность буквы ё(обозначать целый слог-слияние – два звука). Формулируют способ чтения буквыёв начале слов и после гласных в середине и на конце слов: буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется	анализ слова
2. Знакомство с буквой Ё	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы	– На что похожа буква Ё? Е и Ё – родные сестры, Различать сестер не просто. Но у буквы Ё две точки, Словно в лесенке гвоздочки. В. Степанов – Выложите букву Ё из счетных палочек	Находят букву Ё на «ленте букв». Высказывают свои предположения. Из счетных палочек выкладывают букву Ё	Находят букву Ё на «ленте букв». Моделируют ее из счетных палочек	Фронтальный. Устные ответы, моделирование

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
3. Чтение слогов и слов (учебник, с. 31)	Фронтальная. Словесный. Чтение слов	– Прочитайте слоги. – Прочитайте слова. – Сколько звуков произносите вы, читая букву ё в слогах и словах?	Читают слоги и слова. – В слогах – [о], в словах – [j’о]	Читают слова с буквой ёв начале слова и после гласных. Различают звуки, обозначенные буквой ё	Фронтальный. Чтение, устные ответы
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Будем в классики играть: На одной ноге скакать, А теперь еще немножко На другой поскачем ножке.	Выполняют движения под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Коллективный. Правильное выполнение движений
4. Работа с текстом (учебник, с. 31)	Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа	– Прочитайте рассказ, рассмотрите картинку. – Озаглавьте рассказ	Читают текст рассказа, рассматривают картинку, озаглавливают рассказ	Осмысленно читают текст рассказа, определяют главную мысль	Фронтальный. Устные ответы
5. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 30)	Коллективная. Словесный, наглядный. Беседа	– Рассмотрите картинку. – Составьте по ней рассказ	Рассматривают картинку, составляют рассказ	Извлекают из иллюстрации необходимую информацию. Составляют связный рассказ	Коллективный. Устные ответы, рассказ
6. Дидактическая игра «Малыши заблудились» (учебник, с. 30)	Парная. Словесный, практический. Беседа, игра	– Прочитайте слова (названия животных и их детенышей). – Найдите каждому детенышу родителя	Читают, выполняют задание	Умеют работать в паре, контролируют работу друг друга. Объясняют образование слов, обозначающих детенышей	Парный. Устные ответы, игра
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Посмотрите на картинку (с. 30) и покажите, как передвигаются изображенные животные, как они делают зарядку	Выполняют задание	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни	Коллективный. Правильное выполнение движений

---

Смотрите также файлы

• Конспект урока Давление. Единицы давления. 1 Фио кокорева Светлана Анатольевна 2 Место работы.docx

• Отделение спо отчет по практике.rtf

• Экология жне траты даму блімі бойынша жиынты баалау Таырып Экология жне траты даму Оу масаттары.docx

• Практическое задание 3 по учебному курсу Анатомия и физиология человека.docx

• Верно Баллы за эту попытку 1,0001,000. Вопрос 2.docx