Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		– Проверим готовность к уроку
II. Речевая разминка	Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка	– Как мы смеемся?	– Ха-ха-ха!	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какой новый звук вы сейчас произнесли? – Какую задачу нам предстоит сегодня решить?	– [х]. – Познакомиться со звуком [х] и буквой, его обозначающей	Формулируют учебную задачу вместе с учителем	Фронтальный. Устные ответы
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности	Фронтальная. Словесный, наглядный, практический.	– Кто изображен на рисунке? – Выполните слого-звуковой анализ слова пастух. – Измените слово, поставив	Выполняют слого-звуковой анализ слов пастух, пастухи. Выделяют звуки [х], [х’].	Выделяют звуки [х], [х’] в процессе слого-звукового анализа слов, характеризуют их,	Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова
1. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 39)	Беседа, анализ слова, работа со схемой слова, рисунком	его во множественном числе. Выполните слого-звуковой анализ слова пастухи. – Выделите новые звуки, охарактеризуйте их	– В слове пастух – звук [x] – согласный, глухой, твердый. В слове пастухи – звук [x’] – согласный, глухой, мягкий	сравнивают, обозначают буквой. Делают вывод под руководством учителя
2. Дидактическая игра «Где звук?»	Коллективная. Словесный, практический. Дидактическая игра	– Определите место звука [x] в словах: ахать, колхозник, хлеб, пахать, входить, запах	Слушают, называют, где в слове расположен звук [x]	Распознают звук [x] в словах, контролируют ответы товарищей, исправляют ошибки	Коллективный. Устные ответы
3. Знакомство с буквой Х	Фронтальная. Словесный, практический.	– На что похожа буква Х? Х – забавная игрушка, Деревянная вертушка.	Находят букву Х на «ленте букв». Высказывают свои	Находят букву Х на «ленте букв». Моделируют ее из	Фронтальный. Устные ответы, моделирование

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
	Беседа, моделирование буквы	Деревянная вертушка – Ветру вольному подружка. В. Степанов – Выложите букву Х из счетных палочек	предположения. Слушают стихотворение. Из счетных палочек выкладывают букву Х	счетных палочек
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Хомка-хомка, хомячок, Полосатенький бочок Хомка раненько встает, Щечки моет, Шейку трет. Подметает Хомка хатку И выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять! Хомка хочет сильным стать.	Выполняют движения под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Коллективный. Правильное выполнение движений
4. Чтение слогов и слов (учебник, с. 39)	Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа	– Прочитайте слоги. В каких слогах слышите звук [х], [х’];а в каких – звук [х’]? – Прочитайте слова	Читают слоги и слова. – Ха, ху, хо – [х]. Хи, хе – [х’].	Распознают в слогах и словах звуки [х], [х’]. Читают целыми словами	Фронтальный. Чтение, устные ответы
5. Работа с текстом (учебник, с. 39)	Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа	– Какое время года наступит после осени? – Что дрожит от холода? – Какими становятся дни? – Где появился ледок? – Что надо убрать с полей до холодов? – Озаглавьте текст	Читают текст рассказа, рассматривают картинку, отвечают на вопросы. Озаглавливают рассказ	Осмысленно читают текст рассказа, соблюдая знаки препинания, интонацию. Находят ответы на вопросы в тексте. Определяют главную мысль, озаглавливают рассказ	Фронтальный. Устные ответы, чтение

Продолжение табл.

---

1	2	3	4	5	6
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Мы шагаем, мы шагаем, Руки выше поднимаем, Голову не опускаем, Дышим ровно, глубоко. Мы походим на носочках, А потом на пяточках, Пойдем мягко, как лисята. И как мишка косолапый, И как заинька трусишка. Вот свернулся ёж в клубок, Потому что он продрог. Лучик ёжика коснулся, Ёжик сладко потянулся. Ёжик сладко потянулся Наконец-таки, проснулся. Захотелось поиграть, Всех ребят пересчитать.	Выполняют действия по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений
V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией. Составление рассказа «Хлеб на нашем столе» (учебник, с. 38)	Групповая. Словесный, наглядный. Беседа, работа с иллюстрацией, рассказ	– Рассмотрите картинку. – Составьте по ней рассказ на тему «Хлеб на нашем столе»	Рассматривают картинку, составляют рассказ в группе	Извлекают из иллюстрации необходимую информацию. Составляют связный рассказ на заданную тему	Групповой. Рассказ по картинке
2. Работа с пословицами (учебник, с. 38)	Групповая. Словесный, практический. Беседа, чтение	– Прочитайте пословицы. – Как вы понимаете смысл пословиц?	Читают, объясняют смысл пословиц	Умеют работать в группе, контролируют работу товарищей. Высказывают свою версию	Групповой. Устные ответы

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа	– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

---

Урок 54

Тема	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х
Педагогическая цель	Создать условия для закрепления знаний учащихся о согласных глухих звуках [х], [х’], навыков чтения с буквами Х, х; развития речи, памяти, логического мышления
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; составляют рассказ на определенную тему
Личностные результаты	Проявляют уважение к людям труда, интерес к сельской жизни
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной формах. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в рисунках; постановка и решение проблем – самостоятельно создают способы решения проблем. Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Основное содержание темы, понятия и термины	Буквы Х, х; согласные звуки [х], [х’]; скороговорка
Образовательные ресурсы	«Лента букв»

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5		6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. Торопимся мы на урок, Будут знания нам впрок. Будем руки поднимать, Точно, бойко отвечать! – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя		Фронтальный. Наблюдение учителя

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
II. Речевая разминка	Коллективная, индивидуальная. Словесный. Чтение скороговорки	– Прочитайте скороговорку на с. 42. Четко проговаривайте слова и звуки. Выучите одну	Читают скороговорку сначала медленно, потом быстро	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Четкое проговаривание слов, звуков
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	– Сегодня мы продолжим работать с буквами Х, х, узнавать новое	Слушают учителя	Принимают учебную задачу	Фронтальный. Наблюдение учителя
IV. Закрепление знаний и способов действий 1. Работа с рассказом «Страх и смелость» (учебник, с. 40)	Коллективная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте рассказ по ролям. – Как вы понимаете смысл рассказа? – Что такое скирда? Найдите это слово в словаре	Читают рассказ, отвечают на вопрос. Работают со словарем	Читают рассказ по ролям, соблюдая интонацию и знаки препинания. Объясняют смысл рассказа. Учатся работать со словарем	Коллективный. Чтение, устные ответы
2. Чтение «Загадки-шутки» (учебник, с. 40)	Групповая. Словесный, проблемный. Чтение, беседа	– Прочитайте «Загадку-шутку». – Почему так говорят?	Читают текст. Отвечают на вопрос	Обсуждают вопрос в группе. Устанавливают причинно-следственные связи	Групповой. Чтение, устные ответы
3. Работа с текстом и картинкой (учебник, с. 41)	Фронтальная. Словесный. Чтение, работа с картинкой, беседа	– Прочитайте текст, рассмотрите картинку. – Откуда ехали мужики? – Что с ними случилось? – Почему ни один из них не хотел уступать? – Кто их рассудил? – Какой совет получили ссорившиеся мужики? – Прочитайте текст в лицах	Читают рассказ, рассматривают картинку, отвечают на вопросы. Читают по ролям	Отвечают на вопросы по содержанию текста, опираясь на картинку. Соблюдают интонацию и знаки препинания при чтении. Умеют читать текст в лицах	Фронтальный. Чтение, устные ответы

---

Смотрите также файлы

• Конспект урока Давление. Единицы давления. 1 Фио кокорева Светлана Анатольевна 2 Место работы.docx

• Отделение спо отчет по практике.rtf

• Экология жне траты даму блімі бойынша жиынты баалау Таырып Экология жне траты даму Оу масаттары.docx

• Практическое задание 3 по учебному курсу Анатомия и физиология человека.docx

• Верно Баллы за эту попытку 1,0001,000. Вопрос 2.docx