Файл: Урок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.12.2023
Просмотров: 410
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Лесорубы Лесорубы рубят топором сучья (напряжение), положили топор (расслабление). Катят бревна, поднимают их на машину (напряжение), устали (потряхивание расслабленными руками) | Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления | Коллективный. Правильное выполнение движений |
| 4. Работа с текстом «Заботливая внучка» (учебник, с. 41) | Парная. Словесный. Чтение, беседа | – Прочитайте текст. – О чем спросила внучка бабушку? – Что ей ответила бабушка? – Почему огорчилась внучка? | Читают текст. Отвечают на вопросы. Читают по ролям | Осмысленно читают текст, соблюдая интонацию. Отвечают на вопросы по тексту. Читают текст в лицах | Парный. Чтение, устные ответы |
| 5. Чтение стихотворения «Хлеб» (учебник, с. 42) | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа, рассказ | – Прочитайте стихотворение. – Кому и чему возносится слава? | Читают, отвечают на вопрос | Выразительно читают стихотворение. Находят ответ на вопрос в тексте стихотворения | Фронтальный. Чтение, устные ответы |
| 6. Составление рассказа | Групповая. Словесный, творческий. Рассказ | – Составьте рассказ, который заканчивался бы словами: «Делано наспех – сделано на смех» | Составляют рассказ | Умеют работать в группе. Составляют рассказ на определенную тему, концовка которого дана | Групповой. Рассказ |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Мы танцуем «Хлопай – топай» Утром, днем и вечером! | Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления. | Коллективный. Правильное выполнение движений |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| | | Лучший танец – «Хлопай – топай», Когда делать нечего… Кем бы ни был ты – отличник Иль совсем наоборот, Разучите танец этот И танцуйте целый год! | | Ориентируются на здоровый образ жизни | |
| 7. Работа с текстом (учебник, с. 42) | Фронтальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа | – Прочитайте текст. – Как вы понимаете высказывание: «Хлеб – всему голова»? | Читают, отвечают на вопрос | Высказывают свое мнение, опираясь на текст рассказа | Фронтальный. Чтение, устные ответы |
| 8. Чтение стихотворения Д. Хармса «Удивительная кошка» (учебник, с. 43) | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа | – Прочитайте стихотворение. – Что случилось с кошкой? – Зачем нужны воздушные шары? – Почему народ столпился на дороге? | Читают стихотворение. Отвечают на вопросы | Выразительно читают стихотворение. Отвечают на вопросы, используя текст стихотворения | Фронтальный. Чтение, устные ответы |
| 9. Дидактическое упражнение. Слова с противоположным значением. Составление предложений (учебник, с. 43) | Парная. Словесный, практический. Чтение, дидактическое упражнение | – Прочитайте пары противоположных слов. Придумайте свои пары слов с противоположным значением. Составьте с ними предложения | Читают слова. Выполняют задание | Подбирают слова с противоположным значением. Правильно строят предложения. Контролируют работу партнера в паре | Парный. Дидактическое упражнение |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| V. Рефлексивно-оценочный | Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа | – Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок | Отвечают на вопросы учителя | Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке | Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы |
1 ... 34 35 36 37 38 39 40 41 ... 54
Урок 55
| Тема | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х |
| Педагогическая цель | Создать условия для закрепления знаний учащихся о согласных буквах Х, х; развития речи, памяти, логического мышления |
| Тип урока | Решение частной задачи |
| Планируемые результаты (предметные) | Читают целыми словами предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; составляют предложения и рассказ на определенную тему; подбирают слова с противоположным значением |
| Личностные результаты | Проявляют интерес к изучению нового |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют синтез как составление целого слова из букв. Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Буквы Х, х; согласные звуки [х], [х’];слова противоположного значения, словообразование |
| Образовательные ресурсы | «Лента букв» |
Сценарий урока
| Этапы урока | Формы, методы, методические приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма контроля | ||
| Осуществляемые действия | Формируемые умения | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. У нас на парте всё в порядке: Альбомы, книги и тетрадки. Готовы мы начать урок, Звени скорей для нас, звонок! – Проверим готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | Фронтальный. Наблюдение учителя | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| II. Речевая разминка | Коллективная, индивидуальная. Словесный. Фонетическая зарядка | – Посмотрите на «ленту букв». «Пропойте» гласные буквы | «Поют» гласные буквы | Готовят артикуляционный аппарат к чтению | Коллективный. Четкое проговаривание слов, звуков |
| III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя | – Сегодня мы будем выразительно читать стихотворения и играть в слова | Слушают учителя | Принимают учебную задачу | Фронтальный. Наблюдение учителя |
| IV. Закрепление знаний и способов действий. 1. Чтение стихотворения Д. Хармса «Удивительная кошка» (учебник, с. 43) | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа | – Прочитайте стихотворение. – Что случилось с кошкой? – Зачем нужны воздушные шары? – Почему народ столпился на дороге? | Читают стихотворение. Отвечают на вопросы | Выразительно читают стихотворение. Отвечают на вопросы, используя текст стихотворения | Фронтальный. Чтение, устные ответы |
| 2. Дидактическое упражнение. Слова с противоположным значением. Составление предложений (учебник, с. 43) | Парная. Словесный, практический. Чтение, дидактическое упражнение | – Прочитайте пары противоположных слов. Придумайте свои пары слов с противоположным значением. Составьте с ними предложения | Читают слова. Выполняют задание | Подбирают слова с противоположным значением. Правильно строят предложения. Контролируют работу партнера в паре | Парный. Дидактическое упражнение |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежали, До лужайки добежали. | Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления | Коллективный. Правильное выполнение движений |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| | | На лужайке, на лужайке, Мы попрыгаем как зайки. Стоп! Немного отдохнём. Дальше мы пешком пойдём | | | |
| 3. Работа со стихотворением Я. Акима «Первый снег» (учебник, с. 44) | Фронтальная, парная. Словесный, творческий. Чтение, рассказ | – Прочитайте стихотворение. – Придумайте с другом рассказ о зимних играх | Читают стихотворение. Придумывают рассказ | Выразительно читают стихотворение. Придумывают рассказ на заданную тему в паре | Фронтальный, парный. Чтение, рассказ |
| 4. Чтение стихотворения А. Стройло «Игра в слова» (учебник, с. 45) | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа | – Прочитайте стихотворение. – Расскажите, как из слова гастроном образовали новые слова? | Читают, отвечают на вопрос | Выразительно читают стихотворение. Находят ответ на вопрос в тексте стихотворения | Фронтальный. Чтение, устные ответы |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано: Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. | Выполняют движения глазами по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления зрения. Ориентируются на здоровый образ жизни | Коллективный. Правильное выполнение движений |
| 5. Игра в слова (учебник, с. 45) | Групповая. Практический. Игра | – Заполните пустые клетки буквами, чтобы получились новые слова | Вписывают буквы в клетки, читают слова | Осуществляют словообразование на основе данных слов | Групповой. Игра |
| 6. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 45) | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Объясните распределение букв на «ленте букв» | Выполняют задание | Классифицируют буквы, определяя критерий | Фронтальный. Устные ответы |