Урок 57

Тема	Звуки [j’у], [’у]. Гласные буквы Ю, ю
Педагогическая цель	Создать условия для закрепления знаний учащихся о гласных буквах Ю, ю; развития речи, памяти, логического мышления
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Читают предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; составляют рассказ
Личностные результаты	Понимают важность исполнения роли «хорошего ученика»
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: учатся работать по предложенному плану. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – определяют основную мысль рассказа, анализируют слоговую таблицу. Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера
Основное содержание темы, понятия и термины	Гласные буквы Ю, ю; звуки [j’у], [’у]; слого-звуковой анализ слова; колыбельная песня
Образовательные ресурсы	Нитка, шнурок. Предметные картинки

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Дети, вам тепло? (Да!) – В классе светло? (Да!) – Прозвенел уже звонок? (Да!) – Уже закончился урок? (Нет!)	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный. Наблюдение учителя

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		– Только начался урок? (Да!) – Хотите учиться? (Да!) – Значит можно садиться! – Проверим готовность к уроку
II. Речевая разминка	Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка	– «Пропойте» гласные буквы по «ленте букв»	Смотрят на «ленту букв» и поют гласные буквы	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	– С какой особенной буквой мы познакомились на прошлом уроке? Какие звуки она обозначает? – Сегодня мы продолжим работать с буквой ю и звуками, которые она обозначает	– Ю. – [j’у], [’у]. Слушают учителя	Принимают учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
IV. Закрепление знаний и способов действий. 1. Работа с текстом (учебник, с. 48)	Фронтальная, парная. Словесный, практический. Чтение, беседа	– Прочитайте текст. – У кого была юла? – Кто попросил юлу? – Что ответил Юра? – Как запела юла? – Озаглавьте текст. – Обсудите с товарищем, в какие еще игры можно играть вместе	Читают текст, отвечают на вопросы, озаглавливают текст	Читают текст целыми словами, соблюдая интонацию и знаки препинания. Определяют основную мысль, озаглавливают текст. Умеют обсуждать вопрос в паре	Фронтальный. Чтение, устные ответы
2. Чтение «Загадки-шутки» (учебник, с. 48)	Фронтальная. Словесный. Чтение	– Прочитайте «Загадку-шутку». – О ком в ней идет речь?	Читают, отвечают на вопрос	Анализируют смысл загадки	Фронтальный. Чтение, устные ответы

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Мы с Валеркою шоферы, Завели свои моторы. А потом нажмем на тормоза. Закрываем фары. Раз, два, три, четыре, пять. В путь-дорогу опять!	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Коллективный. Правильное выполнение движений
3. Составление рассказа (учебник, с. 48)	Групповая. Словесный, творческий. Рассказ	– Прочитайте слова. – Составьте слова с этими словами	Читают слова. Составляют рассказ	Составляют связный рассказ с опорными словами. Умеют работать в группе	Групповой. Чтение, рассказ
4. Развитие связной речи. Составление рассказа (учебник, с. 48)	Групповая. Словесный, творческий. Чтение, рассказ	– Прочитайте текст. – Проводили ли вы с друзьями конкурс на лучшую загадку? Расскажите, как это было	Читают текст. Отвечают на вопрос. Составляют рассказ	Используя свой опыт, составляют рассказ, соблюдая логику изложения	Групповой. Чтение, рассказ
5. Чтение слогов-слияний в таблице (учебник, с. 49)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте слоги-слияния, назовите, в каких согласные звуки произносятся твердо, а в каких мягко	– Ру, лу, ду, су, ту, ну – произносятся твердо. – Рю, лю, дю, сю, тю, ню – произносятся мягко	Сопоставляютслоги с гласными у и ю. Наблюдают над произнесением согласных в слогах-слияниях	Фронтальный. Чтение, устные ответы
Физкультминутка	Коллективная. Практический	На болоте две подружки, Две зеленые лягушки Утром рано умывались, Полотенцем растирались. Ножками топали, ручками хлопали, Вправо, влево наклонялись И обратно возвращались	Выполняют действия по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений

---

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
6. Работа с картинкой, чтение стихотворения В. Берестова (учебник, с. 49)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте стихотворение, рассмотрите картинку. – Какие сказочные герои изображены на картинке? – Кто с кем танцует?	Читают стихотворение, находят слова с буквой ю, отвечают на вопросы	Распознают сказочных героев на картинке. Распознают букву ю в словах. Называют слова со звуками [j’у], [’у]	Фронтальный. Устные ответы, чтение
7. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 49)	Групповая. Словесный. Беседа	– Задайте вопросы по «ленте букв» друг другу. – Определите место буквы юна «ленте букв»	Выполняют задание	Формулируют вопросы. Осуществляют классификацию букв	Групповой. Устные ответы
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа	– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Оценка своей деятельности

Урок 58

Тема	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с твердым согласным звуком [ц], буквами Ц, ц; развития речи, памяти, логического мышления
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Выделяют звук [ц] из слов, характеризуют его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначают буквами Ц, ц; распознают в словах новый звук, читают слоги и слова с изученной буквой; называют (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц); читают стихотворные тексты; выполняют задания к текстам
Личностные результаты	Проявляют уважение к людям труда, интерес к изучению нового
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: формулируют учебную задачу под руководством учителя. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – характеризуют звук [ц], букву Ц. Коммуникативные: соблюдают простейшие нормы речевого этикета
Основное содержание темы, понятия и термины	Буквы Ц, ц; звук [ц ]; буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц); слого-звуковой анализ слова; стихотворный текст
Образовательные ресурсы	Счетные палочки. Предметные картинки

---

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5		6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования;	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. «Здравствуйте», – ты скажешь человеку. «Здравствуй», – улыбнется	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя		Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
эмоциональный настрой на урок		он в ответ. И, наверно, не пойдет в аптеку, И здоровым будет целый век. – Проверим готовность к уроку	принадлежностей на столе
II. Речевая разминка	Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка	– Как подзывают цыплят?	– Цып-цып...	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какой новый звук вы сейчас произнесли? – Давайте сформулируем задачу сегодняшнего урока	– [ц]. – Познакомиться со звуком [ц] и буквой, его обозначающей, читать слова с новой буквой	Формулируют вместе с учителем учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Слого-звуковой анализ слова (учебник, с. 51)	Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, анализ слова, работа с рисунком, со схемой-моделью слова, объяснение учителя, чтение	– Кто изображен на картинке? Кузнец – мастер по ковке металла. – Выполните слого-звуковой анализ слова кузнец. – Где работает кузнец? – Выделите из слова кузнец звук [ц]. – Сопоставьте слова кузнец и в кузнице. Что вы можете	– Кузнец. Рассматривают предметную картинку и схему. Выполняют слого-звуковой анализ слова кузнец. – В кузнице. Выделяют согласный звук [ц]. – Звук [ц]: согласный, глухой, всегда твердый.	Выделяют звук [ц] в процессе слого-звукового анализа слова кузнец. Сопоставляются слова кузнец и в кузнице. Делают вывод, что в обоих случаях согласный звук [ц] глухой и твердый. Ориентируются на «ленте букв», находят и называют	Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова

---

Смотрите также файлы

• Конспект урока Давление. Единицы давления. 1 Фио кокорева Светлана Анатольевна 2 Место работы.docx

• Отделение спо отчет по практике.rtf

• Экология жне траты даму блімі бойынша жиынты баалау Таырып Экология жне траты даму Оу масаттары.docx

• Практическое задание 3 по учебному курсу Анатомия и физиология человека.docx

• Верно Баллы за эту попытку 1,0001,000. Вопрос 2.docx