Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Цветки Наши алые цветки распускают лепестки, Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши алые цветки закрывают лепестки, Головой качают, тихо засыпают	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Коллективный. Правильное выполнение движений
3. Работа со стихотворением Л. Дьяконова «Буква Ц» (учебник, с. 54)	Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа	– Прочитайте стихотворение. – Прочитайте слова, в которых буква ы стоит в конце слова. – В каком числе употребляются слова? – Цы и ци читаются одинаково (борцы, цирк), а что надо писать в том или ином слове: цы или ци, вы узнаете на уроках русского языка, когда будете старше	Читают стихотворение. – Птенцы, борцы, кузнецы. – Множественное число. Слушают объяснение учителя	Выразительно, осознан-но читают стихотворение. Находят слова с буквой ы в конце слова, распознают существительные во множественном числе. Произносят цы и ци, делают вывод, что они читаются одинаково	Фронтальный. Чтение, устные ответы
4. Чтение в таблице слогов-слияний (учебник, с. 55)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте слоги-слияния. Какой вывод вы можете сделать? – Звук [ч’] всегда только мягкий; звук [ц] всегда только твердый	Читают. – Не бывает слияний ц с ё, ю, я. Нет слияний ч с ы, ю, я.	На основе работы с таблицей слогов-слияний под руководством учителя делают вывод о звуках [ч’] и [ц]	Фронтальный. Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Мы за партами сидели, На учителя глядели, А теперь мы тихо встанем И зарядку делать станем. Раз, два, три, четыре, пять – Надо косточки размять. Мы попрыгаем немножко И покрутимся волчком. Глянем весело в окошко, На другой урок пойдем	Выполняют действия по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений
5. Чтение стихотворения «Тонкая работа» (учебник, с. 55)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте стихотворение. – Кого лепил сын? – Что у него получилось по мнению отца? – Выучите стихотворение	Читают стихотворение. Отвечают на вопросы. Заучивают стихотворение наизусть	Выразительно читают стихотворение, соблюдая интонацию и знаки препинания. Формулируют ответы на вопросы, используя текст	Фронтальный. Чтение, устные ответы
6. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 55)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Расскажите о расположении букв на «ленте букв». – Определите место буквы Ц на «ленте букв»	Рассматривают «ленту букв». Рассказывают о расположении букв. Определяют место буквы Ц	Осуществляют классификацию букв, обосновывают месторасположение буквы Ц на «ленте букв»	Фронтальный. Устные ответы
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа	– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему?	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

---

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
		– Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок		Оценивают свою работу на уроке

Урок 60

Тема	Гласный звук [э], буквы Э, э
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [э], буквами Э, э, развития речи, памяти, логического мышления
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Выделяют звук [э] в начале слов и после гласных; обозначают буквой э данный звук в начале слов и после гласных; читают предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Личностные результаты	Проявляют интерес к изучению нового
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: определяют план выполнения заданий под руководством учителя. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения задач; логические – характеризуют звук [э], букву Э. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия
Основное содержание темы, понятия и термины	Буквы Э, э; звук [э]; слого-звуковой анализ слова; космическая ракета
Образовательные ресурсы	Нитки, шнурок. Предметные картинки

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5		6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Мы за парты дружно сели И на доску поглядели, И открыли поскорей Очень много букварей. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя		Фронтальный. Наблюдение учителя

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
II. Речевая разминка	Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка	– Что говорят, когда рыба срывается с крючка?	– Эх…!	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какой первый звук вы сейчас произнесли? – Давайте сформулируем задачу сегодняшнего урока	– [э]. – Познакомиться со звуком [э] и буквой, его обозначающей, читать слова с новой буквой	Формулируют вместе с учителем учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Слого-звуковой анализ слова (учебник, с. 57)	Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, анализ слова, работа с рисунком, со схемой-моделью слова, объяснение учителя, чтение	– Что изображено на картинке? – Что можно услышать в лесу? – Выполните слого-звуковой анализ слова эхо. – Выделите первый звук. – Этот гласный звук вы уже слышали раньше, когда выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е. Охарактеризуйте звук [э]	Рассматривают предметную картинку с изображением леса, в котором грибники перекликаются. Выполняют слого-зву-ковой анализ слова эхо. – Звук [э] в начале слова и после гласных обозначается буквой э	Определяют сюжет предметной картинки. Выделяют звук [э] в процессе слого-звукового анализа слова эхо. Устанавливают, что звук [э] – знакомый, так как раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е	Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
2. Игра «Кто внимательный?»	Коллективная. Словесный. Игра	– Найдите одинаковый звук в словах: этажерка, эскалатор, экран, эскимо. – Назовите имя девочки, используя первые звуки слов: эскалатор, медведь, мячик, автобус	– [э]. – Эмма	Распознают звук [э] в словах. Определяют первые звуки в словах. Умеют работать коллективно, исправляют ошибки товарищей	Коллективный. Устные ответы, игра
Физкультминутка	Коллективная. Практический	– Хлопните в ладоши, если услышите звук [э] в словах и топайте ногами, если такого звука нет: елка, юбка, ива, дятел, единица, эврика, если, щетка, этот, элеватор, экскурсия, дети, электричество, эхо	Выполняют действия по тексту под руководством учителя. Определяют наличие звука [э] в словах	Осуществляют профилактику утомления. Распознают звук [э] в словах	Коллективный. Правильное выполнение движений
3. Знакомство с буквой Э	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы	– На что похожа буква Э (Э оборотное)? Буква Э на С дивится, Словно в зеркало глядится, Сходство есть наверняка, Только нету языка! А. Шибаев – Выложите букву Э из нитки или шнурка	Находят букву Э на «ленте букв». Высказывают свои предположения. Из нитки или шнурка выкладывают букву Э	Находят букву Э на «ленте букв». Моделируют ее из нитки или шнурка	Фронтальный. Устные ответы, моделирование
4. Чтение слов (учебник, с. 57)	Фронтальная. Словесный. Чтение	– Прочитайте слова. – Какой звук обозначен бук- вой э? Что обозначает буква э?	Читают слова. – [э]. – Твердость предшествующего согласного звука	Распознают букву э в словах. Произносят звук [э]. Характеризуют букву э	Фронтальный. Чтение, устные ответы

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
5. Работа со стихотворением Я. Акима (учебник, с. 57)	Групповая. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте стихотворение, рассмотрите картинку. – Что вы знаете о космических ракетах? Расскажите	Читают стихотворение, рассматривают картинку, составляют рассказ	Составляют рассказ по картинке с опорой на стихотворение. Умеют работать в группе	Групповой. Чтение, рассказ
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Чух-чух, чух-чух – Мчится поезд во весь дух. Пых-пых-пых! Тороплюсь! – гудит: у-у-у… Тороплюсь, тороплюсь, тороплюсь-у-у-усь!	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений
V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией и стихотворением (учебник, с. 56)	Фронтальная, парная. Словесный, наглядный, творческий. Беседа, работа с иллюстрацией, чтение, рассказ	– Рассмотрите рисунки, прочитайте стихотворение. Выполните задания к картинке в учебнике. – Подготовьте с товарищем сообщение. – Прочитайте выразительно стихотворение. – О чем говорится в стихотворении? – Что такое метеорит?	Рассматривают картинку, читают стихотворение. Отвечают на вопросы. Получают домашнее задание	Извлекают из иллюстрации и стихотворения необходимую информацию. Формулируют четкие ответы на вопросы. Читают выразительно стихотворение. Готовят дома сообщение в паре, работая с дополнительной информацией	Фронтальный, парный. Устные ответы, чтение, рассказ
2. Работа с рассказом Л. Толстого (учебник, с. 58)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте рассказ. – Что знала Таня? – Что Таня сказала кукле? – Чему она ее учила?	Читают рассказ, отвечают на вопросы	Осознанно читают рассказ, соблюдая интонацию и знаки препинания. Формулируют ответы	Фронтальный. Чтение, устные ответы

---

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
3. Чтение стихотворения В. Берестова (учебник, с. 58)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы в учебнике	Читают стихотворение, отвечают на вопросы	Читают, соблюдая интонацию. Высказывают свое мнение	Фронтальный. Чтение, устные ответы
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа	– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   54

---

Смотрите также файлы

• Конспект урока Давление. Единицы давления. 1 Фио кокорева Светлана Анатольевна 2 Место работы.docx

• Отделение спо отчет по практике.rtf

• Экология жне траты даму блімі бойынша жиынты баалау Таырып Экология жне траты даму Оу масаттары.docx

• Практическое задание 3 по учебному курсу Анатомия и физиология человека.docx

• Верно Баллы за эту попытку 1,0001,000. Вопрос 2.docx