Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Физкультминутка	Коллективная. Практический	– Хлопните в ладоши, если услышите звук [щ’] в словах и топайте ногами, если такого звука нет: шелк, шептать, щекотать, щелкунчик, цапля, честный, шоколад, щипать, щепка, шапка, щипцы	Выполняют действия по тексту под руководством учителя. Определяют наличие звука [щ’] в словах	Осуществляют профилактику утомления. Распознают звук [щ’] в словах	Коллективный. Правильное выполнение движений
3. Знакомство с буквой Щ	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы	– На что похожа буква (ща) Щ? Буква щ поможет нам Чистить зубы по утрам. В. Степанов – Выложите букву Щ из счетных палочек	Находят букву Щ на «ленте букв». Высказывают свои предположения. Из счетных палочек выкладывают букву Щ	Находят букву Щ на «ленте букв». Моделируют ее из счетных палочек	Фронтальный. Устные ответы, моделирование
4. Чтение слогов и слов (учебник, с. 63)	Фронтальная. Словесный. Чтение	– Прочитайте слоги и слова. – Какой звук обозначен буквой щ? Охарактеризуйте его	Читают слоги и слова. – [щ’]. Согласный, всегда мягкий, глухой	Распознают букву щ в словах. Произносят и характеризуют звук [щ’]. Правильно называют букву щ	Фронтальный. Чтение, устные ответы
5. Работа со стихотворением Г. Виеру (учебник, с. 63)	Групповая. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте стихотворение, рассмотрите картинку. – Назовите слова с буквой щ	Читают стихотворение, находят слова с буквой щ	Выразительно читают стихотворение. Умеют работать в группе	Групповой. Чтение
6. Правописание ча, ща, чу, щу (учебник, с. 63)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте правило правописания ча, ща, чу, щу. – В слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не	Читают правило, находят слова. Запоминают правописание ча, ща, чу, щу. Рассказывают правило	Устанавливают на основе наблюдения, чтения правила и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу	Фронтальный. Правило правописания ча, ща, чу, щу

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		надо показывать особыми буквами. – Найдите слова с сочетанием данных букв		всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Раз! Подняться, потянуться. Два! Согнуться, разогнуться. Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре! – руки шире. Пять! – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений
V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией к сказке «По щучьему велению» (учебник, с. 62)	Фронтальная. Словесный, наглядный, творческий. Беседа, работа с иллюстрацией, рассказ	– К какой сказке эта иллюстрация? – Кто на ней изображен? – Кто выполнял желания Емели? – Какие были желания? – Расскажите сказку	Рассматривают картинку. Отвечают на вопросы. Рассказывают сказку	Извлекают из иллюстрации необходимую информацию для ответов на вопросы. Рассказывают сказку, соблюдая логику	Фронтальный. Устные ответы, рассказ
2. Работа со скороговорками (учебник, с. 62)	Фронтальная. Словесный. Чтение	– Прочитайте скороговорки сначала медленно, потом быстро. – Какой звук мешает произносить скороговорку?	Читают скороговорки	Четко произносят звуки, проговаривают слова	Фронтальный. Чтение, устные ответы
3. Загадки про овощи (учебник, с. 64)	Фронтальная, парная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте загадки, отгадайте их. Выполните задания в учебнике	Читают и отгадывают загадки, рассматривают рисунки	Осуществляют синтез понятия «овощи», анализируют текст загадок	Фронтальный, парный. Чтение, устные ответы

---

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
4. Чтение стихотворения С. Михалкова (учебник, с. 65)	Групповая, индивидуальная. Словесный. Чтение, беседа	– Что делают щенки? – Как они это делают? – Что есть у щетки? – Чем недовольны щенки? – В каком настроении они ушли?	Читают стихотворение, отвечают на вопросы	Осмысленно и выразительно читают стихотворение, соблюдая интонацию и знаки препинания. Находят ответы на вопросы в тексте	Групповой, индивидуальный. Чтение, устные ответы
5. Дидактические упражнения (учебник, с. 65)	Фронтальная, индивидуальная. Практический. Дидактические упражнения	– Придумайте слова с ча, ща. Что интересного вы заметили? – Рассмотрите рисунки. Назовите вещи и объясните, для чего они нужны. – Прочитайте стихотворение И. Токмаковой. В каких словах есть слог щу?	Придумывают слова с ча, ща. Называют изображенные предметы: ящик, щетка, клещи, плащ; объясняют, для чего они нужны. Находят слова со слогом щу	Распознают ча, ща, щу в словах. Контролируют свои действия в процессе выполнения упражнения, оценивают правильность выполнения, обнаруживают и исправляют ошибки	Фронтальный, индивидуальный. Дидактические упражнения
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа	– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   ...   54

---

Урок 63

Тема	Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ
Педагогическая цель	Создать условия для закрепления знаний учащихся о мягком глухом согласном звуке [щ’], буквах Щ, щ, развития речи, памяти, логического мышления
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Выделяют звук [щ’] из слов, характеризуют его ([щ’] согласный, всегда мягкий, глухой), обозначают звук [щ’] буквами Щ, щ; устанавливают на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами; осознанно и выразительно читают небольшие тексты и стихотворения
Личностные результаты	Ориентируются на выполнение моральных норм
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные:удерживают цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – классифицируют предметы (овощи). Коммуникативные: составляют небольшие монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства
Основное содержание темы, понятия и термины	Буквы Щ, щ; звук [щ’]; слого-звуковой анализ слова; правописание ча, ща, чу, щу; стихотворение, рассказ; овощи
Образовательные ресурсы	«Лента букв». Предметные картинки

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5		6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования;	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. Ужасно интересно, Все то, что неизвестно. А то, что неизвестно, Нам хочется узнать	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя		Фронтальный. Наблюдение учителя

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
эмоциональный настрой на урок		Но чтоб добыть нам знания, Проявим мы старание, Тогда с тобою многое Удастся нам понять. – Проверим готовность к уроку	принадлежностей на столе
II. Речевая разминка	Коллективная. Словесный. Чистоговорка	Ща-ща-ща-ща – мы домой несем леща. Ащ-ащ-ащ-ащ – мы наденем плащ.	Проговаривают чистоговорку	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какой звук и какие буквы мы изучали на прошлом уроке? – Давайте сформулируем задачу сегодняшнего урока	– [щ’], Щ, щ. – Продолжим знакомство со звуком [щ’] и буквой, его обозначающей, будем учиться хорошо читать	Формулируют вместе с учителем учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
IV. Закрепление знаний и способов действий. 1. Игра «Доскажи словечко»	Фронтальная. Словесный. Игра	1. Капризные сандалии Однажды мне сказали: – Боимся мы щекотки Сапожной строгой … . 2. У меня пропал носок, Утащил его … . 3. Медведица рыщет, Медвежат под елкой … .	1. Щетки 2. Щенок 3. Ищет	Внимательно слушают стихотворения, по смыслу вставляют пропущенные слова, правильно произносят звуки	Фронтальный. Устные ответы
2. Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи» (учебник, с. 66–67)	Коллективная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа	– Прочитайте стихотворение. – Откуда пришла хозяйка? – Что она принесла? – О чем спорили овощи на столе?	Читают рассказ, рассматривают рисунки, отвечают на вопросы	Умеют работать коллективно. Осуществляют классификацию предметов. Привлекают знания из	Коллективный. Чтение, устные ответы

---

Смотрите также файлы

• Конспект урока Давление. Единицы давления. 1 Фио кокорева Светлана Анатольевна 2 Место работы.docx

• Отделение спо отчет по практике.rtf

• Экология жне траты даму блімі бойынша жиынты баалау Таырып Экология жне траты даму Оу масаттары.docx

• Практическое задание 3 по учебному курсу Анатомия и физиология человека.docx

• Верно Баллы за эту попытку 1,0001,000. Вопрос 2.docx