Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		– Что тем временем сделала хозяйка? – Что в итоге получилось? – Можно ли назвать это произведение сказкой?		жизненного опыта, называют овощи. Обсуждают проблему, высказывают свое мнение
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Раз! Подняться, потянуться. Два! Согнуться, разогнуться. Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре! – руки шире. Пять! – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть.	Выполняют действия по тексту под руководством учителя.	Осуществляют профилактику утомления	Коллективный. Правильное выполнение движений
3. Чтение рассказа Л. Толстого «Два товарища» (учебник, с. 68)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа, пересказ	– Где шли товарищи? – Кто выскочил им навстречу? – Что сделали товарищи? – К кому подошел медведь? Что сделал? – О чем спросил один из товарищей другого? – Что он ему ответил? – Можно ли мальчиков назвать товарищами? – Перескажите рассказ	Читают рассказ, отвечают на вопросы по тексту. Обсуждают проблемный вопрос. Пересказывают рассказ	Осмысленно читают рассказ, соблюдая интонацию и знаки препинания. Высказывают свое мнение в ходе обсуждения проблемного вопроса	Фронтальный, индивидуальный. Чтение, беседа
4. Чтение стихотворения Е. Благининой (учебник, с. 68)	Групповая. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте стихотворение. – О ком это стихотворение? – Что вы узнали о щенке?	Читают стихотворение, отвечают на вопрос	Выразительно читают стихотворение, правильно интонируют восклицательные предложения	Групповой. Чтение, устные ответы

---

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Шел щенок из больницы И нашел вдруг рукавицы. Думал, думал, куда деть? Эх! Лучше на ноги надеть!	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений
5. Чтение стихотворения Б. Заходера (учебник, с. 69)	Коллективная. Словесный. Чтение	– Прочитайте стихотворение в лицах	Читают стихотворение по ролям	Правильно читают вопросительные предложения	Коллективный. Чтение по ролям
6. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 69)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Объясните расположение букв на «ленте букв». – Определите место буквы щ на «ленте букв»	Объясняют расположение букв на «ленте букв»	Классифицируют буквы, определяют и обосновывают место буквы щ на «ленте букв»	Фронтальный. Устные ответы
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа	– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

Урок 64

Тема	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [ф], [ф’], буквами Ф, ф, развития речи, памяти, логического мышления
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Выделяют звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначают буквой, читают слоги и слова с изученной буквой. Различают парные по звонкости-глухости согласные звуки [в] – [ф] и [в’] – [ф’] в словах. Читают стихотворные тексты, выполняют задания к стихотворным текстам; озаглавливают тексты
Личностные результаты	Проявляют интерес к изучению нового
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач в художественных текстах; логические – умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: выразительно читают стихотворения, проявляют эмоции
Основное содержание темы, понятия и термины	Буквы Ф, ф; звук [ф] и [ф’]; слого-звуковой анализ слова; парные по звонкости-глухости согласные звуки [в] – [ф] и [в’] – [ф’]; слоги-слияния; стихотворение, рассказ
Образовательные ресурсы	Нитки, шнурки. Предметные картинки

---

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная. Словесный.	Приветствие учащихся. Прозвенел звонок для нас!	Приветствуют учителя. Организуют свое	Проявляют эмоциональную отзывчивость	Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Слово учителя	Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Мы легонечко вздохнём и работать все начнем. – Проверим готовность к уроку	рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	на слова учителя
II. Речевая разминка	Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка	– Как фыркает кот?	– Ф-ф-ф…	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какой звук вы сейчас произнесли? – Давайте сформулируем для себя учебную задачу	– [ф]. – Познакомиться со звуком [ф] и буквой его обозначающей, читать слова с новой буквой	Формулируют вместе с учителем учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 71)	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, анализ слова	– Что изображено на картинке? – Как можно сказать о шарфе, если он маленький? Выполните слого-звуковой анализ слов шарф и шарфик, используя схемы. – Выделите звук [ф]. Охарактеризуйте его	– Шарф. – Шарфик. Рассматривают схемы, выполняют слого-звуковой анализ слов шарф и шарфик. – Твердый согласный [ф] в слове шарф, мягкий согласный [ф’] – шарфик	Выполняют слого-звуковой анализ слов с опорой на схемы-модели слов. Выделяют звуки [ф] и [ф’] в процессе слого-звукового анализа слов и характеризуют их	Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
2. Игра «Кто внимательный?»	Коллективная. Словесный. Игра	– Найдите одинаковый звук в словах: фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг, телефон, ферма, асфальт, флот, фотография?	Слушают слова, распознают одинаковый звук [ф], [ф’]	Распознают звуки [ф] и [ф’] в словах. Правильно произносят звуки. Умеют работать коллективно, исправляют ошибки товарищей	Коллективный. Устные ответы, игра
3. Игра «Твердый – мягкий»	Коллективная. Словесный, практический. Игра	– Какой звук – твердый или мягкий в словах: Федя, шофер, фабрика, фуфайка, фикус, светофор, финиш, флаг, ферма, телефон?	Слушают слова, показывают синюю карточку, если звук [ф] твердый, зеленую – звук [ф’] мягкий	Различают твердый звук [ф] и мягкий звук [ф’] в словах. Умеют обозначать мягкость и твердость символически	Коллективный. Игра, устные ответы
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Филин в чаще ух да ух! У зайчишки замер дух. Бедный заинька не спал, Под кустом всю ночь дрожал	Выполняют действия по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений
4. Знакомство с буквой Ф	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы	– На что похожа буква (эф) Ф? Всем известно без подсказки: Буква Ф – как ключ из сказки. Никогда его у нас Не отнимет Карабас. Филин – два огромных глаза – Букву Ф напомнит сразу. Лупоглазый целит взгляд, Словно фотоаппарат. В. Степанов	Находят букву Ф на «ленте букв». Высказывают свои предположения. Из нитки или шнурка выкладывают букву Ф	Находят букву Ф на «ленте букв». Моделируют ее из нитки или шнурка	Фронтальный. Устные ответы, моделирование

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		– Выложите букву Ф из нитки или шнурка
5. Чтение слогов и слов (учебник, с. 71)	Фронтальная. Словесный. Чтение	– Прочитайте слоги и слова. – Какие звуки обозначены буквой ф? Охарактеризуйте их	Читают слоги и слова. – Согласные, глухие, бывают твердый и мягкий	Выделяют звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризуют их, сравнивают, читают слоги и слова с изученной буквой	Фронтальный. Чтение, устные ответы
6. Чтение стихотворения А. С. Пушкина (учебник, с. 71)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте стихотворение выразительно. – Как вы понимаете фразу: «Все флаги в гости будут к нам»?	Читают стихотворение. Обсуждают вопрос	Выразительно читают стихотворение, высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению товарищей	Фронтальный. Чтение, устные ответы
7. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 70)	Фронтальная, парная. Словесный, наглядный, практический. Беседа по иллюстрации	– Рассмотрите рисунки, назовите средства передвижения по воде. – Для каких целей они служат? – Подготовьте сообщение об истории флота	– Пассажирский лайнер (пароход, теплоход), линкор (военный корабль), подводная лодка; ледокол – прокладывает дорогу кораблям во льдах; парусник, лодка	Извлекают необходимую информацию из рисунков. Для ответов привлекают имеющиеся знания, в связи с их ограниченностью, планируют работу с дополнительной информацией и подготовку сообщения	Фронтальный, парный. Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
8. Работа со стихотворением А. С. Пушкина (учебник, с. 70)	Коллективная, индивидуальная. Словесный. Чтение, заучивание	– Прочитайте стихотворение. Выучите его наизусть	Читают стихотворение, заучивают наизусть (хором)	Выразительно читают стихотворение. Развивают память, заучивая наизусть стихотворение	Коллективный, индивидуальный. Чтение наизусть
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише, Деревцо все выше, выше	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений
V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Работа со стихотворением В. Берестова (учебник, с. 72)	Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа	– Прочитайте текст стихотворения и озаглавьте его. – Сколько цветов у светофора? – Что каждый из них означает? – Выполняете ли вы сигналы светофора?	Читают стихотворение, озаглавливают, отвечают на вопросы	Осмысленно читают стихотворение, озаглавливают текст. Воспроизводят известную информацию, проявляют готовность выполнять Правила дорожного движения	Фронтальный. Чтение, устные ответы
2. Чтение слогов – слияний (учебник, с. 72)	Фронтальная. Словесный. Чтение	– Прочитайте слоги-слияния. – Сопоставьте попарно слоги с буквами ф и в. Что вы заметили?	– Звуки [ф] и [ф’] являются глухими, парными по глухости и звонкости со звуками [в], [в’]	Устанавливают сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]. Различают парные по звонкости-глухости согласные звуки [в] – [ф] и [в’] – [ф’]	Фронтальный. Чтение, устные ответы

---

Смотрите также файлы

• Конспект урока Давление. Единицы давления. 1 Фио кокорева Светлана Анатольевна 2 Место работы.docx

• Отделение спо отчет по практике.rtf

• Экология жне траты даму блімі бойынша жиынты баалау Таырып Экология жне траты даму Оу масаттары.docx

• Практическое задание 3 по учебному курсу Анатомия и физиология человека.docx

• Верно Баллы за эту попытку 1,0001,000. Вопрос 2.docx