Файл: Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса.docx

Скачать файл (0,28Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 06.12.2023

Просмотров: 85

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

выразительность чтения (умение передать общий характер текста с помощью интонационных средств – мелодики, темпоритма, пауз, логических ударений, громкости и эмоциональной окраски голоса);

выполнение заданий на составление плана пересказа, собственного высказывания;

выполнение заданий по ориентировке в книгах;

наблюдение учителя за продуктивностью участия детей в коллективной творческой деятельности (в составлении книжных выставок, конкурсах чтецов, драматизации, воображаемой экранизации и т.п.);

наблюдение учителя за соблюдением обучающимися правил коллективной и групповой работы;

наблюдение за читательской деятельностью учащихся;

анализ читательского дневника;

анализ отзывов учащихся о прочитанном, аннотациях, презентациях;

анализ творческих работ учащихся (в том числе входящих в рабочие тетради и в хрестоматии).
Нормы отметок навыков техники чтения (слов/мин)

Второй класс
	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
«5»	больше 45 слов	больше 55 слов	больше 65 слов	больше 70 слов
«4»	35–45 слов	40–55 слов	50–65 слов	55–70 слов
«3»	25–34 слова	25–39 слов	35–49 слов	40–54 слова
«2»	меньше 25 слов	меньше 25 слов	меньше 35 слов	меньше 40 слов

Объём, оцениваемый при выразительном чтении:

2 класс - 1/4 стр.

3 класс - 1/3 стр.

4 класс - 1/2 стр.

Отметки выставляются, как за диктант (каллиграфия аналогична выразительности.
Отметка "5" ставится ученику, если он:

понимает смысл прочитанного, читает правильно целыми словами, слова сложной слоговой структуры прочитывает по слогам (1 полугодие);

читает целыми словами (2 полугодие);

читает текст выразительно, соблюдает логические ударения и паузы;

самостоятельно делит небольшой текст на части, выделяет главное, передаёт содержание прочитанного, грамматически правильно строит свою речь;

понимает смысл слов в контексте, самостоятельно находит в тексте слова и выражения, используемые автором для изображения действующих лиц и описания природы;

твёрдо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.
Отметка "4" ставится ученику, если он:

читает текст осознанно, выразительно, целыми словами, отдельные трудные слова - по слогам (1полугодие);

читает целыми словами, допускает 1-2 ошибки в словах, в соблюдении пауз и логических ударений (2 полугодие);

допускает 1-2 негрубые ошибки при передаче прочитанного, при делении текста на части, нахождении нужных эпизодов рассказа по заданию учителя;

правильно понимает основной смысл прочитанного, но выражает его неточно;

знает наизусть стихотворение, выразительно читает его, но допускает незначительные ошибки (повторы, длительные паузы и др.).
Отметка "3" ставится ученику, если он:

читает по слогам, только отдельные слова читает целиком (1 полугодие);

переходит на чтение целыми словами, допускает 3-5 ошибок - замена, пропуск, перестановка букв, слогов, слов и постановка ударений в словах (2 полугодие);

последовательно передает содержание прочитанного, выделяет главную мысль, делит текст на части с помощью наводящих вопросов учителя, при пересказе нарушает последовательность изложения, допускает речевые ошибки, исправляет их только с помощью учителя, воспроизводит наизусть стихотворение, но знает его нетвёрдо, читает монотонно.
Отметка "2" ставится ученику, если он:

читает монотонно, по слогам (1полугодие);

читает по слогам, только отдельные слова читает целиком (2 полугодие);

допускает более 6 ошибок;

искажает содержание прочитанного, не может выделить основную мысль прочитанного и разделить текст на части с помощью дополнительных вопросов;

при чтении наизусть стихотворения текст воспроизводит не полностью.
Программа обеспечена

следующим учебно-методическим комплектом
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 1. – М.: Просвещение, 2014.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 2. – М.: Просвещение, 2014.

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Рабочая тетрадь по литературному чтению. 2 класс М.: «Просвещение», 2014.

С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс. М.: «Просвещение», 2012.

Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 2 класс М.: «Вако», 2012.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Требования к оснащению учебного процесса на уроках литературного чтения.

Для работы учащимся необходимо:

Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов.

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Портреты поэтов и писателей.
Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

Классная доска с креплениями для таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер с принтером.

Ксерокс.

CD/DVD-проигрыватель.

Телевизор с диагональю не менее 72 см.

Проектор для демонстрации слайдов.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран размером 150 Х 150 см.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений в соответствии с программой обучения.

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по литературному чтению.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.
Оборудование класса

Ученические столы двухместные или одноместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц. Полки для «Уголка книг».
УСЛОВНЫЕ СОКРАЩЕНИЯ УРОКОВ В ПЛАНИРОВАНИИ:
К – комбинированный;

ОУ – обобщающий урок;

УИНМ – урок изучения нового материала;

КЗУН – контроль знаний, умений и навыков;

УВНТ – урок введения в новую тему;

УЗиС – урок закрепления и систематизации;

УОиС – урок обобщения и систематизации;

УС – урок – сказка;

УВ – урок – викторина;

УТ – урок – театр;

УИ – урок – исследование;

УД – урок – драматизация;

УП – урок – проект.

Календарно-тематическое планирование

2 класс

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Форма контроля

Понятия

Планируемые результаты

Предметные результаты

Личностные результаты

УУД

Характеристика деятельности учащихся

Решаемые проблемы

Страницы учебника, тетради

Д/З

Часть I.

САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ. (2 Ч)

1

(1)

Введение. Знакомство с учебником.

УВНТ

Чтение текста.

Условные обозначения, содержание, раздел лексическая работа.

Научатся ориентироваться в учебнике, познакомятся с системой условных обозначений, работать с содержанием.

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова.

Учебник стр. 3 – 6.

Тетрадь стр. 3, 7.

Д/З

Уч. стр. 3-6 читать, стр. 6, №3.

Тетр. стр. 7, № 5.

Как работать с новым учебником?

2

(2)

Наши проекты.

«О чем может рассказать школьная библиотека».

Р.С. Сеф «Читателю».

УП

Проект.

Библиотека, библиотекарь, читальный зал, абонемент, домашняя библиотека лексическая работа.

Получат представление о библиотеках и их значение как культурных центров.

Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Регулятивные:

умение действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные:

находить нужную информацию в библиотеке.

Коммуникативные:

работа с тематическим каталогом в библиотеке.

Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Учебник стр. 7 – 12.

Тетрадь стр. 8 – 11.

Д/З

Уч. стр. 7 – 12.

Тетр. стр. 9 – 11.

Что такое библиотеки и для чего они нужны?

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (14 ЧАСОВ)

3

(1)

Устное народное творчество.

Вводная диагностическая

работа.

УИНМ

Выразительное чтение.

Устное народное творчество лексическая работа.

Узнают, почему некоторые литературные произведения относят к устному народному творчеству.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Регулятивные:

умение контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

умение осознано и произвольно строить речевое высказывание.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя,

читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Придумывать рассказ по пословице.

Учебник стр. 14 – 15.

Тетрадь стр. 4 – 5, 12 – 14.

Что такое устное народное творчество?

Д/З

Уч. стр. 14 – 15.

Тетр. стр. 12 (◊№2).

4

(2)

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.

Чтение наизусть.

Малые фольклорные жанры, рифма, образ лексическая работа.

Познакомятся с малым фольклорным жанром –песней, научатся

Формирование основ успешности на основе критерия успешности

Регулятивные:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные:

Сочинять колыбельные песни. Находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ.

Учебник стр. 16 – 19.

Тетрадь стр. 14 – 15.

Д/З

Уч. стр. 16 – 19.

Тетр. стр. 15 (◊№ 3).

Какие существуют жанры в литературе?

понимать образ деревьев в них.

учебной деятельности.

поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

потребность в общении ребёнка со сверстниками и взрослыми.

5

(3)

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.

УИНМ

Чтение наизусть.

Разыгрывание диалога. Составление небылицы.

Потешки, прибаутки, считалки, небылицы лексическая работа, приговорка.

Научатся различать виды устного народного творчества: потешки и прибаутки

Научатся находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения.

Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающим.

Регулятивные:

Адекватность принятия задачи как цели, данной в определённых условиях, сохранение задачи и отношение к ней.

Познавательные:

применение метода информационного поиска.

Коммуникативные:

владение вербальными и невербальными средствами общения.

Учебник стр. 20 – 23.

Тетрадь стр. 16 – 18.

Сочинять потешки, прибаутки, небылицы.

Находить различия в потешках и прибаутках.

Д/З

Уч. стр. 20 – 23.

Тетр. стр. 15 (◊№ 4), стр. 18 (◊).

6

(4)

Загадки, пословицы, поговорки.

В. Даль – собиратель пословиц русского народа.

Составление загадок.

Загадка, пословица, поговорка лексическая работа.

Как отражается быт и уклад жизни в творчестве народа?

Научатся анализировать загадки, выделяя главные признаки, распределять пословицы по тематическим группам.

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.

Регулятивные:

изменение характера от тесно - совместного сотрудничества к самостоятельному выполнению действий.

Познавательные:

сравнение и сопоставление различных текстов.

Коммуникативные:

соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Придумывать рассказ по пословице.

Анализировать загадки.

Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Учебник стр. 24 – 27.

Тетрадь стр. 19 – 21.

Д/З

Уч. стр. 24 – 27.

Тетр. стр. 19 (◊№ 2), стр. 21 (◊№ 1, 2).

7

(5)

Сказки.Ю. Коваль. Юнна Мориц. «Сказка по лесу идёт…»

УС

Выразительное чтение.

Народная сказка, главная мысль сказки, виды сказок: волшебные, бытовые,

о животных лексическая работа.

Научатся выделять слова, которые помогут представить героя произведения устного народного творчества.

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме.

Регулятивные:

контроль и коррекция, направленная на сопоставление плана и реального процесса.

Познавательные:

распознавание особенностей построения фольклорных форм.

Коммуникативные:

ориентация на партнёра по общению.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Характеризовать героев сказки. Соотносить качества с героями сказок. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Учебник стр. 28 – 31.

Тетрадь стр. 22 – 23.

Д/З

Уч. стр. 28 – 31.

Тетр. стр. 23 (◊№ 3).

Для чего люди сочиняют сказки?

8

(6)

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

УД

Чтение по ролям.

Слова, несущие основное содержание и смысл произведения лексическая работа сказка о животных.

Научатся соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные:

ориентировка, направленная на сопоставление плана и реального процесса.

Познавательные:

чтение по ролям текстов.

Коммуникативные:

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц.

Характеризовать героев сказки.

Учебник стр. 32 – 35.

Д/З

Уч. стр. 32 – 35, отвечать на вопросы.