Файл: Р. С. Касымова леуметтік педагогты Жмыс технологиясы оу ралы Алматы, 2020.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 324
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
1-сурет. Квази-зорлық элементтері бар
2-сурет. Бейтарап тұрмыстық сюжеттің бейнесі
Тәуекел тобындағы
Балалармен әлеуметтік-педагогикалық технология (М. А.Галагузова, Л. В. Мардахаев, Б. Н. Алмазов, М. А. Беляева, Н. Н. Бессонова зерттеген.
Әлеуметтік педагог қызметіндегі «тәуекел тобындағы» балалармен әлеуметтік-педагогикалық технология келесі қадамдарды қамтиды:
1.»Тәуекел тобындағы» балалар мен жасөспірімдердің деректер банкін қалыптастыру.
Бұл функция әлеуметтік педагог қызметінде негізгі болып танылады, өйткені кәмелетке толмағандардың мәселелерін шешетін түрлі құрылымдардың өзара іс-қимылын ұйымдастыруға мүмкіндік береді.
Тұтас деректер банкін құру бастамасы әлеуметтік педагогке тиесілі және ол кәмелетке толмағандардың құқық бұзушылықтарының алдын алу бөлімдерінің инспекторларымен, ішкі істер органдарының учаскелік инспекторларымен, білім беру, әлеуметтік қорғау, денсаулық сақтау басқармасының қорғаншылық және қамқоршылық органдарының және кәмелетке толмағандардың ісі жөніндегі комиссияның өкілдерімен бірлесіп жүзеге асырылуы тиіс.
2.Әлеуметтік педагог қызметі саласына жататын балалар мен жасөспірімдердің тұлғалық және әлеуметтік даму мәселелерін диагностикалау.
Бұл функция деректер банкіне түскен әрбір баланың әлеуметтік және психологиялық-педагогикалық ерекшеліктерін анықтау үшін қажет.
3.Баламен, топпен, қауымдастықпен әлеуметтік-педагогикалық қызмет бағдарламаларын әзірлеу және бекіту.
Диагностика нәтижелері бойынша әлеуметтік педагог проблеманың немесе проблемалар жиынтығының мәнін анықтайды, оларды жеке және топтарда тиімді шешу үшін барабар психологиялық-педагогикалық, әлеуметтік құралдарды таңдайды.
Жеке әлеуметтік-педагогикалық бағдарламалар әлеуметтік қауіпті жағдайдағы балаға уақтылы әлеуметтік-педагогикалық көмек және қолдау көрсету мақсатында жасалады.
Топтық бағдарламалар диагностика барысында анықталған жасөспірімдердің белгілі бір тобының проблемаларын шешу үшін әзірленеді.
Қоғамдық бағдарламалар бірнеше топқа немесе мектеп ұжымының бөлігіне тән мәселелерді шешу үшін әзірленеді және жалпымектептік бағдарламаға енгізіледі.
Жеке, топтық және қоғамдық бағдарламалар мәселелерді шешу үшін қажетті барлық қызметтердің, ведомстволардың, әкімшілік органдар өкілдерінің қатысуымен әзірленеді. Бағдарлама келесілерді қамтиды:
а) Бағдарламаны іске асыру жағдайларын қамтамасыз ету.
Әлеуметтік педагог кәмелетке толмағандардың істері жөніндегі комиссиямен, білім басқармасымен және мектеп басшылығымен бірлесіп бағдарламаның мақсаттары мен міндеттеріне, бағдарламаны іске асыруға тартылған барлық тараптардың қатысуы мен жауапкершілігін бөледі.
-жеке әлеуметтік-педагогикалық бағдарламаларды іске асыруды ұйымдастырады және жүзеге асырады;
-топтық және қоғамдық бағдарламаларды іске асыруды ұйымдастырады, үйлестіреді, бақылайды және қатысады;
-нәтижелерді бақылайды;
және:
-кәмелетке толмағандардың істері жөніндегі комиссияға комиссияның тапсырысы бойынша орындалған жеке бағдарламаларды іске асыру жөніндегі ведомствоаралық құрылымдардың өзара іс-қимыл нәтижелері туралы хабарлайды;
-мектеп директорына бағдарламаның орындалу барысы туралы хабарлайды;
-педагогикалық ұжымға мектепішілік құрылымдардың бағдарламаны орындау бойынша өзара іс-қимыл нәтижелері туралы хабарлайды;
-білім басқармасының бастығына мектеп ішіндегі құрылымдардың бағдарламаны орындау бойынша өзара іс-қимыл нәтижелері туралы хабарлайды.
б) Кеңес беру.
Бұл функция «тәуекел тобындағы» балалардың әлеуметтік-педагогикалық проблемаларын шешуге мүдделі тұлғаларға кеңес беруді көздейді.
в) Әлеуметтік педагогтың ведомствоаралық байланыстары.
Білім беру мекемесінің әлеуметтік-психологиялық қызметінің құрамында жұмыс істей отырып, әлеуметтік педагог өз жұмысын психологпен және қызметтің басқа да мамандарымен, сондай-ақ кәмелетке толмағандардың істері бойынша жауапты адамдармен, осы жұмысқа тартылған басқа да адамдармен тығыз байланыста жұмыстарды жоспарлайды және жүзеге асырады.
Әлеуметтік педагог «тәуекел тобындағы» балаларғабайланысты мәселелерді ұйымдастыруға көмек қажет болса немесе алдын алу жүйесінің өкілдері өздеріне жүктелген функцияларды тиісінше орындамаған жағдайда кәмелетке толмағандардың істері жөніндегі комиссияға жүгінуге құқылы және жүгінуге тиіс.
«Тәуекел тобындағы» балаларды қолдаудың қадамдық технологиясы
7-сызба.«Тәуекел тобындағы» балаларды қолдаудың қадамдық технологиясы (Реан А.А.) бойынша
Кезеңдер
1. Дезадаптивтік процестің ерте сатысында тәуекел тобындағы балалар мен отбасыларды анықтау
2. Тәуекел факторлары мен қолайсыздықтың себептерін диагностикалау
3. Жеке қолдау бағдарламасын құрастыру
4. Жеке қолдау бағдарламасын іске асыру
5. Баламен және оның жақын ортасымен жұмыс істеу нәтижелілігін саралау
6. Егер әрекеттер тиімсіз болса, онда ...
7. Егер іс-әрекет бағдарламасы оң нәтиже берсе: бағдарламаны аяқтаңыз (баланы тіркеуден шығарыңыз, жоғары топқа ауыстырыңыз)
7-кесте.«Тәуекел тобындағы» балаларды жетектеудің қадамдық технологиясы
| Қадамдар | Тапсырмалар |
| 1.Дезадаптивтік процестің ерте сатысында тәуекел тобындағы балалар мен отбасыларды анықтау | Бала қандай тәуекел тобына жататынын анықтау. Дамудың әлеуметтік-мәдени ахуалынаталдау жүргізу: ауытқушылық мінез-құлықтың формалары, Отбасы түрі, отбасылық тәрбиенің стилі, тәуекел факторлары (жеке тұлға, отбасы, мектеп), дезадаптация сатысы. |
| 2.Тәуекел факторлары мен қолайсыздықтың себептерін диагностикалау | Тәуекел факторларын анықтау. Қорғаныс факторларын анықтау. Баланың проблематикасының негізгі (жүйе құраушы) себептеріне шығу. Мектеп тікелей жұмыс істей алатын және басқа органдар мен ведомстволардан мамандардың араласуы қажет себептерді анықтау. |
| 3.Жеке қолдау бағдарламасын құрастыру | Қолдаудың оңтайлы командасы мен шарттарын анықтау (мамандардың, инфрақұрылымның немесе қолдау желісінің, әкімшілік және материалдық ресурстардың болуы). Іс-қимыл бағдарламасын әзірлеу: күтілетін нәтижелері, мерзімі, әдістері, қолдау технологиялары, табыстылық өлшемдері, жұмыс кезеңдері, іс-әрекеттерді үйлестіру, жауапкершілік аймағы. |
| 4.Жеке қолдау бағдарламасын іске асыру | "Жоғары көңіл бөлу тобының", оның ішінде құқық бұзушылық жасамаған, бірақ дезадаптивті дамуының тәуекелі бар балалары үшін — қолдау желісін, өнімді бос уақытты ұйымдастыру. Жанжал жағдайында қарым-қатынасты қалыпқа келтіру және жасөспірімнің мәртебесін көтеру үшін делдалдық функцияларды жүзеге асыру: оны әлеуметтік жобалауға, спорттық және шығармашылық қызметке тарту, тренинг тобында әлеуметтік дағдыларға үйрету, табыс жағдайын жасау: - жасөспірімге жеке қолдау көрсететін адамды референтометрия арқылы анықтап бекіту: ауытқушылық мінез-құлықты қайта әлеуметтендіру және түзету, құндылықтар мен қондырғыларды өзгерту жөніндегі шаралар бағдарламасын ұйымдастыру |
| 5.Баламен және оның жақын ортасымен жұмыс істеу нәтижелілігін саралау | Бағалау индикаторлары ретінде дезадаптация сатылары, әлеуметтік бейімделу коэффициенті, әлеуметтік тәжірибе, жеке жетістіктер, жетістіктер уәждемесінің деңгейі, әлеуметтік қызығушылық, шығармашылық әлеует, бала статусының көрсеткіштерін пайдалануға болады. Бағалау әдістері - жасөспірімнен кері байланыс, ата-аналардың, мұғалімдердің, сыныптастардың пікірі, кіру және шығу диагностикасы, теріс қылықтар мен әлеуметтік жетістіктерді есепке алу, қызмет өнімдерін талдау, социометрия және референтометрия. Ақпарат көздері - тестілеу, сауалнама нәтижелері, сараптамалық бағалар, сынып пен мектеп істеріндегі, оқу мен еңбектегі жасөспірімдердің белсенділігі туралы мұғалімдердің пікірлері, милициялық мәліметтер және т. б. |
| 6.Егер әрекеттер тиімсіз болса, онда ... | Себептерді анықтау (іс-әрекет бағдарламасында іске аспағандар). Анықталған қателерді ескере отырып, бағдарламаны түзету. Қосымша ресурстарды қосу, әдістерді оңтайландыру. Баланы баламалы оқыту түріне ауыстыру туралы мәселені қарастыру немесе оны кәсіби даярлау және кейіннен жұмысқа орналастыру туралы мәселені қою. |
| 7.Егер іс-әрекет бағдарламасы оң нәтиже берсе: бағдарламаны аяқтаңыз (баланы тіркеуденшығары-ңыз, жоғары топқа ауыстырыңыз) | Бағдарламаны аяқтау (баланы есептен шығару, жоғары топқа ауыстыру). Әлеуметтік-педагогикалық тәжірибені талдау және сипаттау. Деректер банкіне өзгерістер енгізу. |