ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.01.2024
Просмотров: 318
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
В) Мақсатқа орнықты жетуге талпынуы.
С) Жас өспірімдер мен кіші жастағы оқушылардың жедел дамуы.
D) Тұлғаның өздігінен дамуы.
Е) Ойлау қабілетінің дамуы.
57. Сендіру әдісінің мәні: сәм
А) Оқушының сабаққа ынтасын
тәрбиелеу.
В) Өмірге тиянақты көзқарасын,
ұстанымын қалыптастыру.
С) Санасын,сезімін, түйсігін
дамыту.
D) Жағымды мінез – құлқын
тәрбиелеу.
Е) Орнықты іс- әрекетке бейімдеу.
58. Педагогикалық зерттеудің қортындысы негізделеді : пзқн
А) Ішкі сезім.
В) Педагогикалық эксперимент.
С) Ресми оппонент пікірі.
D) Экспериментке қатысушылардың контингенті.
Е) Зертеушінің тұлғасы.
59. Оқушыларды тәрбиелу әдістеріне жатады: отәж
А) Сабақ барысында мұғалімнің оқушыларды бақылауы.
В) Адамгершілік тақырыбына шағын шығарма жазу.
С)Оқушылармен әңгімелесу.
D) Кинотеатрға бару.
Е) Тәрбие теориясы
60. Ғылыми зерттеу әдісіне жататындар: ғзәж
А) Кезекші мұғалім асханадағы тәртіпті бақылайды.
В) Педагог курстың жекелеген тақырыптарын оқып-үйрену барысында оқушылардың дамуын компьютер бағдарламасының көмегімен бақылайды.
С) Сынып жетекшісі оқушылар киімінің ұқыптылығын қадағалайда.
D) Экскурсия кезінде биологияның мұғалімі оқушылармен бірге құмырсқалардың мінез-құлқын бақылайды.
Е) Жас мұғалім тәжірибелі әріптесінің қиын оқу материалын түсіндіру барысындағы әрекеттерін бақылайды.
61. Әңгімелесу зерттеу әдісі ретінде: әзәр
А) Әлде қандай пдагогикалық құбылысты қабылдау.
В) Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқыту.
С) Қажетті ақпаратты алу мақсатындағы өздігінен қосымша әдіс.
D) Кез-келген әдісті арнайы ұйымдастырылған тексеру.
Е) Қатаң қадағаланатын жағдайларда өткізілінетін, алдына белгілі бір мақсатқа бағытталған, сынаққа түскендердің барлығына арналған біркелкі зерттеу.
62. Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер: пзтдж
А) Әдебиеттерді оқу.
В) Анализ және синтез.
С) Моделдеу.
D) Анкета жүргізу.
Е) Болжам жасау.
63. Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі:
А) Салыстыру.
В) Абстрактілеу.
С) Индукция.
D) Деукукция.
Е) Байқау.
64. Мұғалімнің зерттеу әрекетінің кезеңдеріне: мзәк
А) Педагогикалық консилиум.
В) Проблеманы анықтау.
С) Әдістемелік кеңестің отырысы.
D) Ата-аналарды педагогикалық ағарту.
Е) Қоғамды ұйымдарды тарту.
65. Педагогиканың негізгі категориясы: пнк
А) Материя.
В) Тәрбие.
С) Іс-әрект.
D) Оқымыстылық
Е) Тұқым қуалаушылық.
66. Педагогикада қолданылатын ұғым (категория): пқұк
А) Жеке тұлға.
В) Көрініс.
С) Мемлекет.
D) Этнос.
Е) Дін.
67. Педагогика ғылымының объектісі: пғо
А) Жеке тұлға.
В) Оқушы.
С) Мұғалім.
D) Ұжым.
Е) Педагогикалық іс -әрекеттің объективті жүріп жатқан жағдайы.
68. Педагогика пәніне жатады: ппж
А) Бала.
В) Оқушылар ұжымы.
С) Жанұя.
D) Процесс.
Е) Мұғалімдер ұжымы .
69. Тәрбие прициптеріне жататындар: тпж
А) Тұқым қулаушылық әсері.
В) Жеке тұлғаны тәрбиелеудегі саналылық қажеттіліктің сәйкестілігі.
С) Ортаның әсері.
D) Ойын іс-әрекетіне қатысу.
Е) Жеке тұлғаның қалыптасу процесі.
70. Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды: ппнкж
А) Білім беру мазмұны.
В) Білім беру мақсаты.
С) Тәрбиенің міндеттері.
D) Оқытудың түрлері.
Е) Мұғалімдерді даярлау.
71. Адамның қабілеттіліктерін дамыту және белгілі бір жетістіктерге қол жеткізу үшін қажетті және міндетті жағдай: ақджббжқжүқжмж
А) Қарым-қатынас.
В) Қажеттіліктер.
С) Іс-әрекет.
D) Қарама-қайшылық.
Е) Белсенділік.
72. Балаларды мектептен тыс тәрбиелеу мен білім беру саласындағы теориялық және қолданбалы зерттеулерден тұратын ғылым: бмттмббстқзтғ
А) Жас ерекшелік педагогикасы.
В) Әлеуметтік педагогика.
С) Сурдопедагогика.
D) Тифлопедагогика.
Е) Дефектология.
73. А.С Макаренконың педагогикаға қосқан үлесі: асмпқү
А) Мектепті басқару.
В) Жеке тұлғаны ұжымда тәрбиелеу.
С) Шығармашылық.
D) Таным теориясы .
Е) Оқыту теориясы.
74. Тәрбиенің заңдылығына жатпайды: тзж
А) Тәрбиені қоғамдық жағдайға сәйкестендіру.
В) Тәртіп пен мінез-құлықтың бірлігі.
С) Педагогикалық талап.
D) Оқушының жеке дара қажеттілігін есепке алу .
Е) Әлеуметтік ортаның артықшылығы.
75. Тәрбиенің мақсты тм
А) Тәрбиені гуманизациялау
В)Тәрбиені гуманиторландыру.
С) Еңбек және политехникалық білім беру.
D) Эстетикалық тәрбие.
Е) Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы.
76. Тәрбиенің мақсатына берлген алғашқы анықтама
: тмбаа
А) Адамзат құндылығын қалыптастырудағы жағымды қатынас.
В) Жеке тұлғаның еркін қалыптасуы.
С) Джентельмен тәрбиелеу.
D) Мәдениетті адам тәрбиелеу.
Е) Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы.
77. Тәрбие туралы ғылымның мәнін көрсететін ұғым. ттғмкұ
А) Антропология.
В) Андрогогия.
С) Педагогика.
D) Андропогия.
Е) Педоголия.
78. Тәрбиелік мақсатқа жетуде кешенді әдістер мен тәсілдерді пайдалану тәртібі: тмжкәмтпт
А) Амал.
В) Әдіс.
С) Әдістеме.
D) Акт.
Е) Тәсіл.
79. Дүниеге көзқарастың құрылысына жатпайды: дкқж
А) Білім.
В) Білімге қажеттілік.
С) Көз жеткізу.
D) Іс-әрекетке дайындық.
Е) Идеал.
80. Дүниеге көзқарастың жүйесі: дкж
А) Ғылым.
В) Дін.
С) Дүниеге көзқарас.
D) Менталитет.
Е) Дүнитаным.
81. Ғылым дүниетаным жеке тұлғаға мүмкіндік береді: ғджтмб
А) Кәсіпті дұрыс таңдауға.
В) Өзінің қабілетін бағалауға.
С) Қоршаған ортаның құбылыстарын дұрыс қабылдау және ұғыну.
D) Тиімді оқып-үйрену.
Е) Нағыз достарды таңдау.
82. Дүниетаным: д
А) Шынайлықты сезіну.
В)Адам санасының ерекше формасы.
С) Адамның қарым-қатынасты түсінуі.
D) Өзіндік позицияны таңдау.
Е) Басқа адамды түсіну қабілеті.
83. Дүниетанымдық негізге жатқызуға болмайды: днжб
А) Ғылыми білім.
В) Білімге көзқарасы.
С) Сенімі.
D) Іс-әрект түрлері.
Е) Білім беретін мекемелер.
84. Дүниетанымның құрамына кіретін компоненттер: дқкк
А) Ғылыми білік, біліктілік, дағды.
В) Қоғамдық пікір, ғылымға қатынасы.
С) Құндылық бағдар, сенім, діни көзқарастар.
D) Ғылыми білімдер жиынтығы, білімге қатынасы, сенім, қылық (іс)
Е) Экононмикалық білімдер, табиғатқа деген мінез-құлық стилі.
85. Тәрбиенің құрамдас бөліктері: тқб
А) Адамгершілік тәрбиесі, экологиялық тәрбие, азаматты тәрбиелеу, кәсіби білім, мамандық таңдауға дайындық.
В)Гуманизациялау, интерноционалдық тәрбие, эстетикалық тәрбие, атеистік тәрбие, экологиялық тәрбие .
С) Ақыл-ой тәрбиесі, атеистік тәрбие, саяси-идеялық тәрбие, дене тәрбиесі, тәрбиені демократияландыру.
D) Демократияландыру, экологиялық тәрбие, азаматтық тәрбие, құқықтық тәрбие, жанұя тәрбиесі.
Е) Ақыл-ой тәрбиесі, еңбек тәрбиесі, дене тәрбиесі, эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі.
86. Экологиялық тәрбиенің міндеті: этм
А) Дене және спорттық қоғамдық маңызы және мәні туралы білімдер жүйесі мен оқушыларды байыту.
В) Мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына тарту.
С) Оқушыларда мәдени мінез-құлық және тәртіп қалыптастыру.
D) Табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру.
Е) Оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту.
87. Эстетикалық тәрбиенің мәні: этм
А) Эстетикалық мінез-құлық нормаларын қалыптастыру.
В) Еңбексүйгіштік пен тәртіптілікке тәрбиелеу .
С) Оқушыларды әртүрлі көркем-эстетикалық іс-әрекетті ұйымдастыру.
D) Әлеуметтік жауапкершілікке және өз Отанына сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Е) Оқушыларды идеялық бағыттылыққа тәрбиелеу.
88. Дене тәрбиесінің міндеттері болып табылады: дтмбт
А) Дененің дұрыс дамуына әсер ету, организмді шынықтыру, қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру.
В) Білім, біліктілік пен дағдылар жүйесін қалыптастыру.
С) Ақыл-ой дағдысы мен біліктілігін қалыптастыру.
D) Жүйелі оқуға қызығушылығын қалыптастыру.
Е) Эстетикалық талғамын қалыптастыру.
89. Оқушылардың экономикалық тәрбиелілігінің көрсеткіші болып табылады: оэткбт
А) ҚР-дағы экономикалық саясат, негізгі экономикалық ұғымдар мен жетекші идеялар туралы білімі.
В) Табиғатты қорғауға саналы жауапкершілік сезімі.
С) Экономикалық мәдениетті меңгеруі.
D) Табиғатты қорғау бойынша тәжірибелік іс-әрекеті.
Е) Математикалық білімі.
90. Эстетикалық тәрбие бойынша сыныптан тыс жұмыстың түрлері: этбстжт
А) Музыкалық студия, өнер қайраткерлерімен кездесу, өнер лицейіне экскурсия.
В) Сынып сағаттары, сыныптан тыс оқу.
С) Өлкетану музейлеріне экскурсия, спорттық жарыс.
D) Ата-аналар жиналысы, дамыта оқыту бойынша семинар.
Е) Олимпиада, әңгімелесу, жарыс.
91. Мінез-құлықпен іс-әрекетті ынталандыру әдістер тобына жатады: мқіәыәтж
А) Мадақтау.
В) Сендіру.
С) Үйрету.
D) Жаттығу.
Е) Әңгіме.
92. Тәрбие әдісіне жатады: тәж
А) Сынып сағаты.
В) Сабақ.
С) Педагогикалық талап.
D) Орта.
Е) Ұжым.
93. Тәрбиенің формасына жатады: тфж
А) Тақырыптық кештер.
В) Дене жаттықтыру.
С) Кесте тоқу.
D) Кроссворд шешу.
Е) Өлең-тақпақ оқу.
94. Тәрбие жұмысының формасы:
тжф
А) Театр.
В) Сабақ.
С) Экскурсия.
D) Фильм.
Е) Кітапхана.
95. Тәрбие әдісіне жатады: тәж
А) Кітап мазмұны.
В) Ересек адамның үлгі көрсетуі.
С) Тәрбие сағаты.
D) Тақырыптық кеш..
Е) Экскурсия.
96. Оқушылардың мінез-құлқын және іс-әректін ынталандыру әдісіне жатады: омқжіәыәж
А) Лекция.
В) Мысал келтіру әдісі.
С) Байқау
D)Жаттығу
Е) Жазалау
97. Тәрбие әдісіне жатады: тәж
А) Сендіру, жаттығу, ынталандыру, өзін-өзі тәрбиелеу
В) Әңгімелесу, тәжірибелік жұмыс.
С) Семинар, зачет.
D) Принцип, концультация.
Е) Көндіру, үйрету.
98. Теориялық әдістемелік зерттеудің пәніне жатпайды. тәзпж
А) Жеке тұлғаны қалыптастыру барысындағы тәрбиенің мәні мен маңызы.
В) Тәрбие жұмысының мазмұнын анықтау.
С) Тәрбие әдістерін құрастыру.
D) Оқушының тәрбиесі мен оқуына әсерін зерттеу.
Е) Оқушылардың білім деңгейін зерттеу.
99. Оқушының тәрбиесіндегі іс-әрекеттің орны: отіәо
А) Қосымша роль.
В) Екінші роль.
С) Белгісіз роль.
D) Негізгі роль.
Е) Маңызды роль.
100. Тәрбиелік шараларды өткізуде жүйе құрушы фактор болып табылады: тшөжқфбт
А) Құралдар.
В) Форма.
С) Нәтиже.
D) Мазмұн.
Е) Мақсат.
101. Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері: тсқә
А) Лекция, әңгіме, пікірталас.
В) Мадақтау, әңгіме, мысал.
С) Жаттығу, тәрбиелеушілік жағдаят туғызу.
D) Жарыс, әңгімелесу, мысал.
Е) Сыныптан тыс жұмыс, жарыс, жаттығу, сендіру.
102. Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы: оммөәф
А) Сынып сағаты.
В) Ата-аналар жиналысы.
С) Экскурсия.
D) Байқау.
Е) Әлеуметтік.
103. Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді: этқде
А) Жаттықтыру жаттығуы.
В) Әңгіме.
С) Табиғат, әдебиет, өнер.
D) Мадақтау.
Е) Жазалау.
104. Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы мпұжұ
А) Директор.
В) Завуч.
С) Оқушылар ұжымы.
D) Ата-аналар комитеті.
Е) Педагогикалық кеңес.
105. А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды асмбұдтсқ
А) Екі.
В) Үш.
С) Төрт.
D) Бес.
Е) Бестен жоғары.
106. Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер: отб
А) Тұратын жеріндегі достары .
В) Замандастары.
С) Жолдастары.