Файл: Задание Сопоставьте дизартрию с функциональной дислалией, механической дислалией (таблица).docx

Речевой материал:река — речка, стол — столик, гриб — грибок, ключ — ключик,чашка-чашечка, вилка — вилочка, яблоко — яблочко, елка — елочка, цветок — цветочек,ведро-ведерко,воробей—воробышек.Инструкция: «Я буду называть слово, а ты скажи, как сказать ласково. Например, лиса -лисичка»

2. 
   Образование существительных с помощью суффиксов увеличительности Речевой материал: кот — котище, нос — носище, нога — ножища, рука - ручища. Инструкция:«Я буду называть предмет, а ты будешь называть большой предмет. Например, дом - домище»
   
3. 
   Образование имен существительных с помощью суффиксов вместилища Речевой материал: сахар -сахарница, соль - солонка, конфеты - конфетница, салат -
   

салатница,хлеб-хлебница.Инструкция:«Ябудуназыватьпредмет,атыбудешьговорить,гдеоннаходится.Например,суп -супница»

4. 
   Образование глаголов с помощью приставок
   

Речевойматериал:Бежит(подороге),убегает(отсобаки),прибегает(кдому),пробегает (мимо озера); плывет (по реке), уплывает (от берега), приплывает (к лодке),проплывает(околомаяка).Материал:сюжетныекартинкисизображениемодногообъекта,выполняющегоразличные действия.Инструкция: «Посмотри на картинку. Мальчик бежит по дороге. Он от собаки, чтоделает? убегает»ит.д.

5. 
   Образование качественных имен прилагательных
   

Речевойматериал:волказазлостьназываютзлым,ежиказаколючкиназываютколючим.Инструкция:«Лисузахитростьназываютхитрой, аволказазлостьназываюткаким?»

6. 
   Образование относительных имен прилагательных
   

---

Речевой материал: пакет из бумаги - бумажный, мяч из резины – резиновый, рыба изреки - речная, стол из дуба - дубовый, кружка из пластика – пластиковая, сок из ягод -ягодный.Инструкция: «Дверь сделана из металла, значит она металлическая. Пакет сделан избумаги,значитонкакой?»

7. 
   Образование притяжательных имен прилагательных (с б лет)
   

Речевойматериал: зонт папы-папинзонт,свитердочки-дочкинсвитер,очки бабушки- бабушкины очки, стол дедушки- дедушкинстол, хвост кошки– кошкин хвост,ушизайца-заячьиуши.Инструкция:«Норалисы.Чьянора?Лисья.Зонтпапы-чей зонт?»Ребенок описывает односложными фразами изображения на картинках, вообще не понимает заданий с предлогами, приставками, не может образовать слова существительные. В ситуации образования суп-супница, говорит «асрула», те кастрюля.

Вывод

Неправильноиспользуетосновныеспособысловообразования.Допускаетошибкиприобразованииотносительныхипритяжательныхименприлагательных.Отмечаются значительные трудности при образовании приставочных глаголов (заменяетприставки).

1. Рассказ по серии сюжетных картинок (для детей с 6 лет)

Ход выполнения задания: логопед раскладывает в хаотичном порядке серию сюжетныхкартинок, просит ребенка разложить их в нужной последовательности, а затем составитьпонимрассказ.Инструкция:«Внимательнорассмотрикартинкииразложиихвнужнойпоследовательности.Теперьсоставьпонимрассказ»Ребенок с трудом ориентируется в хаотичных картинках, выбирая самые основные по сюжету, если учитель рассказал примерно сказку. Затем простыми фразами говорит об основной сути сказки.

---

Выводы.

Частично отмечаетсялогичность,последовательностьизложения.Используетпреимущественнопростые нераспространенныепредложения. Наблюдаются аграмматизмы в виде пропуска слов, нарушения; последовательности слов впредложении.

Логопедическое заключение

IIуровень успешности выполнения заданий—64,9-50%;Группа нарушения речи по психолого-педагогической классификации - Фонетико–фонематическое недоразвитие речи (ФФНР), Общее недоразвитие речи (ОНР) Видиформанарушенияречипоклинико-педагогическойклассификации – нарушение устной речи:Нарушения внешнего высказывания - брадилалия, ринолалия, сочетанная форма дизартрии (спастико-атаксическая форма)Отягощение: тугоухость (врожденное одностороннее отсутствие слуха)

Ведерникова Александра Игоревна

---