Результаты скринингового обследования не могут считаться однозначными и
окончательными, они лишь служат основой для проведения более углубленной
психологической диагностики суицидального поведения, которая, как правило,
осуществляется индивидуально или в малых группах.

Перечень диагностических педагогических и психологических скрининг-методик
для выявления несовершеннолетних группы суицидального риска представлен в таблице
3.

Таблица 3. Перечень методик педагогической и психологической скрининг-
диагностики

Педагогическая скрининг-диагностика (Прилолжение 1)	Психологическая скрининг-диагностика (Прилолжение 2)
1. Карта риска суицида (модификация для подростков Л.Б. Шнейдер)	1. Опросник «Предварительная оценка состояния психического здоровья» (Н.В. Краснов)
2. Таблица «Факторов наличия у обучающегося кризисной ситуации»	2. Тест выявления суицидального риска у детей (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич)
3. Прогностическая таблица суицидального риска у подростков (А.Н. Волкова)	3. Опросник суицидального риска (Т.Н. Разуваева)
4. Таблица «Наблюдения за признаками суицидального поведения»	4. Методика определения степени риска совершения суицида (И.А. Погодин)
	5. Шкала безнадежности (А. Бек)
	6. Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества (Д. Рассел, М. Фергюсон)

---

2.3 Педагогический скрининг

Для первичного выявления подростков группы суицидального риска использование
психологических тестов не является целесообразным, так как они требуют больших
временных затрат педагога-психолога для проведения массового тестирования учащихся и
обработки полученных результатов. В качестве методов для первичного выявления
подростков группы риска рекомендуется использовать инструменты педагогической
диагностики. Педагоги (классные руководители, учителя, воспитатели) наблюдают за
изменением поведения учащихся, ориентируясь на маркеры (признаки) суицидального
риска. По результатам педагогической диагностики составляются таблицы наличия
суицидальных рисков у обучающихся. Таблицы заполняются классными руководителями
2 раза в год: осенью и весной.

Совместная работа классного руководителя, педагога-психолога, социального
педагога, заместителя директора по УВР по выявлению детей, находящихся в кризисном
состоянии, группы суицидального риска включает в себя:

• 
  проведение мониторинга среди учащихся 5-11-х классов по выявлению детей,
  находящихся в кризисных ситуациях;
  
• 
  изучение межличностных взаимоотношений учащихся в классных коллективах
  (социометрия), выявление изолированных детей;
  
• 
  изучение адаптации учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов, в том числе, самооценки,
  уровня тревожности;
  
• 
  беседы с родителями.
  

Полученные в результате педагогического скрининга данные анализируются
педагогом-психологом или другим специалистом, ответственным за анализ заполненных
таблиц (социальный педагог, заместитель директора по УВР), составляется первичный
список группы риска.

Со всеми учащимися, попавшими в первичный список, педагогом-психологом
проводится психологическая скрининг-диагностика для определения степени
выраженности суицидальных намерений, на основе которой определяется группа
суицидального риска.

Методики педагогической скрининг-диагностики представлены в Приложении 1.

---

4. 
   Психологический скрининг
   

В данном параграфе представлено краткое описание методик психологического
скрининга для педагогов-психологов образовательных организаций. Бланки
представленных ниже методик психологического скрининга, а также ключи для
обработки полученных результатов находятся в Приложении 2.

1. 
   Опросник «Предварительная оценка состояния психического здоровья»
   (В.Н. Краснов)
   

Цель: дать первичную оценку состояния психического здоровья школьников и
склонность к суицидальному риску.

Условия применения: опросник небольшой по объёму (26 утверждений), является
достаточно простым в обработке, позволяет охватить большое количество учеников
одновременно (групповое тестирование).

2. 
   Тест выявления суицидального риска у детей
   (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич)
   

Цель: выявление суицидального риска у подростков.

Условия применения: для раннего выявления признаков суицидального поведения
для психолога особое значение имеют учёт перенесённых заболеваний или травмы мозга;
влияние сложных отношений в семье на психику ребёнка как дополнительного стресс-
фактора; анализ причин повышения раздражительности, повышенной впечатлительности,
появления робости, чувства собственной неполноценности, преувеличения своих
недостатков, принижения успехов и достоинств. Методика содержит перечень
высказываний, положительное отношение к которым говорит об отсутствии в
мировоззрении подростка антисуицидальных позиций: 1) можно оправдать людей,
выбравших добровольную смерть; 2) я не осуждаю людей, которые совершают попытки
уйти из жизни; 3) выбор добровольной смерти человеком в обычной жизни, безусловно,
может быть оправдан; 4) я понимаю людей, которые не хотят жить дальше, если их
предают родные и близкие.

3. 
   Опросник суицидального риска (в модификации Т.Н. Разуваевой)
   

Цель: выявление уровня сформированности суицидальных намерений у учащихся
8-11 классов.

---

Условия применения: применяется в случае, если на основе предшествующего
наблюдения (исследования) была выявлена высокая вероятность суицидального
поведения. Тестированию должна предшествовать беседа, в ходе которой взрослый
должен проявить максимум внимания и сочувствия. По сравнению с другими
одношкальными методиками, так или иначе измеряющими уровень эмоциональной
дезадаптации (опросники тревожности, нейротизма и др.), в опроснике суицидального
риска имеет место качественный анализ - выявление индивидуального стиля и
содержания суицидальных намерений определенного человека.

4. 
   Методика определения степени риска совершения суицида (И.А. Погодин)
   

Цель: установление степени риска совершения суицида людьми, оказавшимися в
тяжёлых жизненных ситуациях.

Условия применения: основу методики составляет специальная карта, в которую
включён 31 фактор риска суицида (определяется наличие и степень выраженности
каждого фактора). Сбор информации осуществляется традиционными методами, которые
широко используются психологами: наблюдение, индивидуальные беседы, изучение и
анализ документов. Результаты сопоставляются с мнением о человеке знакомых людей,
для подтверждения выводов о том, что по своим поведенческим и другим признакам
человек находится в условиях жизненного кризиса или в предсуицидальном состоянии.

Предлагаемая методика призвана способствовать психологам, социологам, врачам
в установлении степени риска совершения суицида людьми, оказавшимися в тяжелых
жизненных ситуациях. Вместе с тем ее могут использовать педагоги, работники
социальных и правоохранительных органов для подтверждения своих выводов о людях,
которые по своим поведенческим и другим признакам находятся в условиях жизненного
кризиса или в предсуицидальном состоянии.

5. 
   Шкала безнадежности (А. Бек)
   

Цель: измерение степени выраженности негативного отношения субъекта к
собственному будущему.

---

Условия применения: предназначена для предсказания возможности самоубийства
на основе мыслей о будущем и возлагаемых на него надежд и представляет собой
утверждения, которые отражают чувства, состояния, отношение к будущему и прошлому.
Методика предъявляется в групповом режиме.

С точки зрения авторов методики безнадежность - это психологический конструкт,
который лежит в основе психических расстройств. При разработке шкалы авторы
следовали концепции, в рамках которой безнадежность рассматривается как система
негативных ожиданий относительно ближайшего и отдаленного будущего. Индивиды с
высокими показателями безнадежности считают, что все в их жизни будет идти не так,
что они никогда ни в чем не преуспеют, не достигнут своих целей, что их худшие
проблемы никогда не будут разрешены. Такое описание безнадежности соответствует
негативному образ себя, негативному образу своего функционирования в настоящем и
негативный образ будущего.

Особую ценность данная методика представляет в качестве косвенного индикатора
суицидального риска у лиц, страдающих депрессией, а также у людей, ранее уже
совершавших попытки самоубийства.

6. 
   Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества
   (Д. Рассел, М. Фергюсон)
   

Цель: определение уровня одиночества. Одна из самых отличительных черт
одиночества - это специфическое чувство полной погруженности в самого себя.
Одиночество - особая форма самовосприятия, острая форма самосознания. Феномен
одиночества заключается в том, что чувство одиночества воспринимается как остро
субъективное, сугубо индивидуальное и часто уникальное переживание. Чувство
одиночества не похоже на другие переживания, оно целостно, абсолютно все
охватывающее. Люди веками пытались избежать одиночества или привыкнуть к нему.
Чувство одиночества побуждает человека к энергичному поиску средств противостояния
этому состоянию и часто воспринимается им как крайне нежелательное. Решение
20

проблемы одиночества в том, что надо определить, какого именно общения и с кем не
хватает, какой информации или каких впечатлений не получает человек, и именно этот
недостаток восполнять.

---

Смотрите также файлы

• Первый день.doc

• Фамилия И. О.docx

• Закон О персональных данных.docx

• Основные направления профессиональной деятельности юриста. Личностные качества юриста.docx

• Название программы, авторы, ссылка на литературный источник Диагностика развития зрительновербальных функций.docx