Файл: Планируемые результаты освоения ооп ноо.docx

• 
  понимание статуса и значения государственного (башкирского) языка Республики Башкортостан, формирование мотивации к изучению государственного (башкирского) языка Республики Башкортостан: понимать значение государственного (башкирского) языка Республики Башкортостан для межнационального общения. сформированность первоначальных знаний о фонетике, лексике, грамматике, ор-
  

фографии и пунктуации государственного (башкирского) языка, а также умений применять полученные знания в речевой деятельности: различать на слух и произносить звуки и слова башкирского языка в соответствии с языковой нормой, без фонетических ошибок; употреблять в речи лексику, усвоенную в пределах изучаемого коммуникативно-речевого материала; группировать лексику башкирского языка по тематическому принципу; строить небольшие по объему устные высказывания с использованием усвоенной лексики и языковых знаний; участвовать в речевом общении, используя изученные формулы речевого этикета;

• 
  сформированность и развитие всех видов речевой деятельности на государственном (башкирском) языке:
  
• 
  аудирование (слушание): понимать на слух речь, звучащую из различных источников (учитель, одноклассники, теле- и радиопередачи);
  
• 
  говорение: воспроизводить речевые образцы, участвовать в диалогах на бытовые, учебные темы, в обсуждении прослушанных или прочитанных текстов; декламировать стихи;
  
• 
  чтение: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
  
• 
  письмо: воспроизводить речевые образцы, списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей; выполнять небольшие письменные работы и творческие задания.
  

Предметные результаты по классам

1. 
   класс
   

Основы лингвистических знаний

Обучающийся научится:

• 
  различать звуки и буквы, характеризовать звуки башкирского языка: гласные, согласные: глухие/звонкие, парные/непарные, группировать звуки по заданному основанию;
  
• 
  строить звуковую схему слова, схемы предложений;
  
• 
  определять основные для обучения грамоте понятия: слово, звук, звуки гласные и согласные, знак звука, квадрат, кружок или буква;
  
• 
  называть буквы башкирского алфавита, сопоставлять специфические буквы и звуки башкирского языка с русским;
  
• 
  дописывать пропущенные слова в предложениях, текстах или диалогах;
  

---

разбираться в написании большой буквы в начале предложения и в именах соб-

ственных, точки в конце предложения, вопросительного или восклицательного знака по интонации;

• 
  определять утвердительные, вопросительные и восклицательные предложения;
  
• 
  списывать текст на башкирском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
  
• 
  заполнять таблицу по образцу, простую анкету по образцу.
  

Развитие речи

Обучающийся научится:

• 
  давать ответы на вопросы учителя, одноклассника;
  
• 
  воспринимать на слух и понимать объяснения учителя, содержание текстов, построенных на знакомом лексико-грамматическом материале;
  
• 
  вести диалог (4–6 реплик) по предметным и сюжетным картинкам, по заданным ситуациям на изучаемые лексические темы.
  
• 
  разбираться в правилах чтения и письма гласных букв ә, ө, е в открытом и закры-
  

том типе слога, дифтонгов йы], йе], йо], йә], йү], йө];

• 
  делить слова на слоги, определять количество слогов в слове;
  
• 
  соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
  
• 
  правильно строить порядок слов в предложении;
  
• 
  использовать правила речевого этикета (на начальном уровне);
  
• 
  переводить реплики со знакомой лексикой с башкирского на русский язык;
  
• 
  воспроизводить наизусть произведения детского фольклора; стихи и песни;
  
• 
  составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
  
• 
  отвечать на вопросы к тексту, картинке;
  

класс

Основы лингвистических знаниий.

Обучающийся научится:

• 
  использовать знание алфавита при выполнении упражнений;
  
• 
  выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;
  
• 
  образовывать новые слова по заданным словообразовательным моделям (корень + окончания -сы, -се: балыҡ + сы, яҙыу + сы, ҡурай + сы төҙөү + се, бейеү + се, теген + се);
  
• 
  восстанавливать слово, предложение, деформированный текст;
  
• 
  правильно определять главные члены предложения;
  

выбирать правильный знак препинания в конце предложения;

• 
  изменять имена существительные по числам и лицам;
  
• 
  различать разряды местоимений и правильно употреблять в речи;
  
• 
  определять значения и правильно употреблять имена прилагательные, глаголы в речи;
  
• 
  писать словарные диктанты;
  
• 
  списывать предложения с подстановкой нужных слов;  заполнять таблицы по образцу.
  

---

Развитие речи

Обучающийся научится:

• 
  различать и понимать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения башкирского языка, интонацию и эмоциональную окраску фраз;
  
• 
  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, школе;
  
• 
  составлять рассказ по картинке, по плану;
  
• 
  пересказывать текст по опорным словам, по плану, выборочно;
  
• 
  составлять диалоги и небольшие монологи;
  
• 
  задавать изученные вопросы и отвечать на них;
  
• 
  
  

класс

Основы лингвистических знаний

Обучающийся научится:

• 
  строить словосочетания с существительными в родительном падеже;
  
• 
  различать синонимы, антонимы, омонимы;
  
• 
  находить необходимую информацию в различных словарях;
  
• 
  понимать прямое и переносное значение слов;
  
• 
  изменять местоимения по падежам;
  
• 
  определять различия имен прилагательных в русском и башкирском языках;
  
• 
  правильно употреблять в речи степени имен прилагательных;
  
• 
  изменять глаголы по временам (настоящее, прошедшее, будущее);
  
• 
  определять значения и правильно употреблять в речи количественные числительные;
  
• 
  различать главные и второстепенные члены предложения.
  
• 
  заполнять анкеты по прослушанному тексту.
  

Развитие речи Обучающийся научится:

• 
  понимать диалог из 3–6 предложений (реплик) и продолжать его;
  
• 
  дополнять предложения по прослушанному тексту;
  
• 
  вести диалог побудительного характера и строить монологические высказывания по пройденной теме;
  
• 
  выразительно читать небольшие тексты и понимать их содержание;
  
• 
  пересказывать текст по вопросам;
  
• 
  переводить предложенные предложения со знакомой лекcикой с башкирского языка на русский;
  
• 
  работать с текстом: озаглавливать, составлять план к предложенным текстам;
  
• 
  писать короткое письмо другу (в рамках изученной тематики);
  
• 
  
  

класс

Основы лингвистических знаний Обучающийся научится:

• 
  различать падежные формы имен существительных, аффиксы принадлежности;
  
• 
  различать порядковые, собирательные числительные, использовать их в речи;
  
• 
  различать простые и составные числительные, использовать их в речи;
  
• 
  различать наречия от имен прилагательных;
  
• 
  различать временные формы глаголов, определять место глаголов в предложениях;
  
• 
  использовать в речи и на письме отрицательную форму глаголов;
  
• 
  составлять предложения по заданной схеме;
  
• 
  писать небольшие диктанты;
  

---

Развитие речи

Обучающийся научится:

• 
  поддерживать диалог, переспрашивать, использовать в речи выученные слова и формы слов;
  
• 
  отвечать на изученные вопросы;
  
• 
  бегло читать с соблюдением правил орфоэпии;
  
• 
  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью словаря, Интернета и др.;
  
• 
  составлять небольшие тексты и монологи по заданной теме;
  
• 
  писать короткие рассказы с опорой на план и ключевые слова;
  
• 
  использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;
  
• 
  составлять текст с использованием русско-башкирского словаря о своих домашних обязательствах;
  
• 
  составлять тексты по теме с использованием выученных слов, изученных частей речи.
  

МАТЕМАТИКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Математика» (предметная область «Математика и информатика») включает пояснительную записку, содержание учебного предмета «Математика» для 1—4 классов начальной школы, распределённое по годам обучения, планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика» на уровне начального общего образования и тематическое планирование изучения курса.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной школы.

Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Математика» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом и втором классах предлагается пропедевтический уровень формирования УУД. В познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность». Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.

---

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика видов деятельности, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы (раздела). Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

1. 
   Освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
   
2. 
   Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
   
3. 
   Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
   
4. 
   Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
   

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

---