Файл: 1 Теоретические аспекты развития образной речи старших дошкольников посредством русской народной сказки 10.docx

Во время рассказывания дети изображают: как плачет зайка, как собака испугалась лису, как петушок поет песню: сначала тихо, потом громче и громче.

Воспитатель: Дети. Скажите, хорошо ли поступила лиса с зайцем? (Нет).

Воспитатель: Какая лиса в этой сказке? (Лиса – хитрая, умная, бессердечная, коварная, лгунья, плутовка) – А какой зайчик? (Зайчик – добрый, слабый, беззащитный, доверчивый, горемыка).

Воспитатель: Почему не помогли зайцу волк и медведь? (Волк и медведь струсили и убежали).

Воспитатель: Кто оказался настоящим героем – помощником, не испугавшимся лису? Кто он? (Петушок смелый, храбрый, хороший, красивый).

Воспитатель: Что же победило в сказке, добро или зло? (Добро).

Упражнение для глаз «Глазки крепко закрываем»

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем,

Открываем, поморгаем,

И работать продолжаем.

– Молодцы. Вы все правильно составляли и помогали мне рассказывать сказку. Как она называется? («Заюшкина избушка»). Вам понравилось составлять сказку при помощи моделей?

Дети выходят из-за столов и встают на коврик.

Воспитатель: Нужно выполнить еще одно задание. Впереди нас ждут три дороги.

По зелёной пойдем – к лягушкам в болото попадем.

По красной пойдем – к Бабе-Яге придем.

По третьей пойдем – сундучок сказочный найдем.

Какую дорогу выбираем? Тогда вперед!

Дыхательное упражнение

Мы шагаем друг за другом

Лесом и весенним лугом. Носом глубоко дышите, Спинки ровненько держите! (Вдох– выдох)

Воспитатель: А вот и волшебный сундучок! А что же внутри? угощение для детей)

3 Рефлексия

Воспитатель: Ну, а нам пора прощаться.

И со сказкой расставаться.

Вы сказку увидели, в сказку играли,

Ну и, конечно, немного устали.

Закончились наши большие дела,

И нам в детский сад возвращаться пора.

Сегодня мы с вами поиграли в игру «Волшебный рюкзачок, отгадывали загадки, изображали животных и совершили путешествие в сказку «Заюшкина избушка» которую составляли и рассказывали по моделям заместителям.

ПРИЛОЖЕНИЕ Л

Рекомендации для родителей по развитию образной речи старших дошкольников

Овладение связной устной речью, развитие фантазии, воображения и способности к литературному творчеству составляют важнейшие условия качественной подготовки к школе. Важной составной частью этой работы являются:

• 
  развитие образной речи;
  
• 
  воспитание интереса к художественному слову;
  
• 
  формирования умения использовать средства художественной выразительности в самостоятельном высказывании.
  

---

Предлагаем Вам несколько игр в которые вы можете играть с ребенком дома, в машине, в очереди в магазине и т. д. :

Игра «Разными глазами».

Описание аквариума с точки зрения владельца, а потом с точки зрения -рыбы, которая там плавает, затем – хозяйского кота.

Игра «Зоопарк».

Участники игры получают картинку с изображением животного. Не показывая картинку другим, каждый должен описать изображенное животное по плану : внешний вид, где живет, чем питается.

Игра «Измени характер персонажа».

Сочинение сказки с невероятным сюжетом. Например: лисицу в лесу все звери обманывают.

Игра «Придумай продолжение».

Родитель читает начало сказки и просит придумать, как будут развиваться события в сказке, чем она закончится.

Игра «Как мне повезло».

Требуется придумать, что могли бы считать везением знакомые вам предметы: подсолнух, картошка, береза и др.

Игра «Оживи предмет».

Игра предполагает придание объектам неживой природы способностей и качеств живых существ: двигаться, думать, чувствовать, дышать, расти, радоваться, шутить, улыбаться.

Игра «Автобиография».

Ведущий представляет себя предметом, вещью или явлением и от его имени ведет рассказ. Игроки внимательно слушают и путем наводящих вопросов выясните, о ком или о чем идет речь.

«Я есть в каждом доме у каждого человека. Хрупкая, прозрачная. От небрежного отношения погибая, и становится темно не только в душе» (Лампочка)

Игра «Веселые рифмы».

Подбор рифмы к разным словам. (Свечка, трубы, ножка, сапоги, картошка и др.)

---