Файл: 1 Теоретические аспекты развития образной речи старших дошкольников посредством русской народной сказки 10.docx

– Какими словами описывается Снегурочка в сказке, вспоминайте? (Сама беленькая, точно снег, коса русая до пояса, только румянца нет вовсе)

– Вспомните, какое настроение было у Снегурочки зимой?

– Какая она была? (веселая)

(Предлагаю детям встать и изобразить радость на лицах)

Воспитатель: Посмотрите, какие вы все добрые, радостные. Молодцы.

– Какой стала Снегурочка с приходом лета? Опишите её.

Воспитатель: Вот какая, грустная, невеселая. Изобразите грусть на лицах – посмотрите друг на друга – ой, какие у вас несчастливые, грустные лица.

– А почему же Снегурочка становилась такой грустной?

– Как исчезла Снегурочка? Что же с ней произошло?

– Во что, превратилась Снегурочка?

– Подумайте, бесследно ли исчезла Снегурочка, может ли она опять появиться на земле? (Из облака зимой пойдет снег, и мы сможем вновь встретиться с ней на новогоднем празднике).

– Можно ли сказку «Снегурочка» считать волшебной? – Можно, так как существует превращение – Снегурочка ожила.

– А кто автор сказки «Снегурочка»? (русский народ)

– А что это значит? (передавали из поколения в поколение сказку, из уст в уста, так и живет сказка до сих пор).

– Какие ещё зимние игры и забавы вы знаете?

– Какую пользу принося нашему организму игры на свежем воздухе?

Физминутка

Воспитатель: Давайте и мы слепим Снегурочку. Но сначала я хочу, чтобы вы посмотрели на свои руки и руки товарища. Обратите внимание у мальчиков руки большие, сильные. Поэтому и комочки у них крепкие будут получаться, а у девочек ручки небольшие, нежные, поэтому и комочки у них получатся маленькими, хрупкими. Я очень попрошу мальчиков, когда накатаем большие комки снега, помочь девочкам поставить их друг на друга.

Ну что, берем снег, лепим снежные комочки.

Возьмем снега мы немножко,

Снежки слепим на ладошке.

А теперь пора творить,

Бабу снежную лепить.

Ком за комом покатили,

Друг на друга водрузили,

Сверху третий малый ком.

Снег стряхнули с рук потом.

Воспитатель: Молодцы, посмотрите, какие у вас хорошие Снегурочки получились.

Работа по картине В. Васнецова «Снегурочка»

Образ Снегурочки вдохновлял поэтов, писателей композиторов.

Вот как художник Виктор Васнецов представлял Снегурочку.

Какая она на картине: веселая или грустная? Почему?

А композитор Н. А. Римский – Корсаков создал ее образ в опере «Снегурочка». Сядьте удобнее, закройте глаза и послушайте отрывок из оперы.

---

Звучит отрывок арии Снегурочки из оперы Н. А. Римского – Корсакова.

Беседа по содержанию

– Понравилось ли вам опера? Какое настроение вызывает она? О чём она повествует? Что бы вы изобразили на альбомных листках с помощью красок? Мы в следующий раз обязательно нарисуем Снегурочку и выразим свои чувства с помощью красок.

Воспитатель: Опера Н.Римского-Корсакова повествует о том, как прекрасная пора года– весна неизбежно уходит, уступая место лету. Дитя самой Природы, дочь Деда-Мороза и Весны– холодная, нежная и хрупкая Снегурочка, тает под летними лучами солнца.

Воспитатель: В музыке оперы звучат отголоски народных песен, пастушьи наигрыши, голоса певчих птиц. В ней звучит чудесное очарование русской природы, красота русской песенности.

Драматизация.

Воспитатель: Я предлагаю оживить нашу сказку, обыграть её. Я сейчас превращу некоторых из вас в героев сказки.

Моделирование сказки символами.

– Грустный конец у этой русской народной сказки?

– А почему же нам грустно? (Снегурочка испарилась)

– А можно придумать и сделать так, чтобы Снегурочка не исчезла?

– А как?

– Давайте придумаем свой, веселый и счастливый конец сказки «Снегурочка»? (придумывание)

– Молодцы, как вы здорово придумали!

3 Рефлексия

Воспитатель: Давайте еще раз вспомним, какая сказка была у нас в гостях? Кто автор сказки? Вспомните интересные слова из сказки.

Воспитатель: Вот работы конец, а кто хорошо работал – молодец! А работали хорошо все! Вот за это вам подарок – раскраска Снегурочка.

Конспект НОД по теме: «Василиса Прекрасная»

Название: «Василиса Прекрасная»

Цель: учить детей высказывать свое отношение к героям сказки; формировать нравственные качества.

Задачи:

Развивающие:

– развивать образное мышление, активную образную речь, умение связно выразить мысль.

Образовательные:

– формировать понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Воспитательные:

– воспитывать уважение к народным ценностям.

Интеграция областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Словарь: купец (торговец, покупатель), вдова (женщина, у которой умер муж), мачеха (не родная мать).

Предварительная работа: не требуется.

Формы организации: подгрупповая работа.

Методы и приемы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям.

---

Материалы и оборудование: демонстрационный материал – кукла Василиса, «Раскрасим сарафан Василисы»; раздаточный материал – цветные карандаши, картинки с изображением Василисы.

Ход занятия

1 Вводная часть:

Воспитатель: – Дети, вы любите сказки? (Да)

– Мы знаем много разных сказок, среди них есть и русские народные сказки.

– Скажите, что значит «русские народные» сказки ? Почему они так называются? (Ответы детей)

– А какие сказки еще бывают? (Ответы детей)

– А как можно сказать о сказке, какая она?(Волшебная, чудесная,забавная,поучительная,остроумная,умная,интересная,добрая,загадочная,необычная,радостная,мудрая и т.д.)

– Дети, а теперь я предлагаю вам в игровой форме вспомнить названия любимых нами сказок.

2 Основная часть:

Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки».

(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши .)

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок– румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя, Волк – Лиса.

Не забудем Сивку – Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар– птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад.

Знакомство со сказкой.

Воспитатель: Вы знаете, я сегодня пришла рано в детский сад, а меня встретила необычная гостья и это оказалась героиня русской народной сказки, с которой мы сегодня с вами и познакомимся– это Василиса Прекрасная.

– Хотите попасть в эту сказку? (Да)

– Закрыли глаза, вздохнули воздух носиком и выдохнули. А теперь мы скажем дружно: « Раз, два, три, в сказку мы попасть хотим!»

– И вот мы в гостях у сказки «Василиса Прекрасная».

Знакомство со сказкой. Чтение или показ слайдов.

Физкультминутка.

Мышка быстренько бежала(бег на месте)

Мышка хвостиком виляла(имитация движения)

Ой, яичко уронила(наклониться «поднять яичко»)

Посмотрите-ка разбила(показать «яичко» на вытянутых руках)

Беседа-обсуждение сказки.

Воспитатель: Дети, так почему же Василису называли Прекрасной? Только ли внешне она была прекрасна?

– Какой подарок был подарен ее матерью?

– Как относились к Василисе мачеха и ее дочери?

Почему Василиса хорошела день ото дня, а мачеха и ее дочери дурнели?

– Кто же для Василисы был самым родным существом?

– За какие качества полюбил ее царь? За ее красоту, за трудолюбие, за искусную работу)

– На этом наше путешествие подошло к концу. Закрыли глазки, вздохнули и выдохнули. А теперь мы скажем дружно: «В детский сад попасть нам нужно».

---

6. Творческая работа «Раскрасим сарафан Василисы».

Детям раздаются картинки с изображением Василисы, нужно красиво разукрасить ее сарафан, самый красивый рисунок попадет на выставку.

3 Рефлексия

– Дети, где мы с вами побывали?

– Чем занимались?

– Что больше всего понравилось?

Конспект НОД по теме: «Придумай сказку»

Название: «Придумай сказку»

Цель: развитие образной речи дошкольников.

Обучающие задачи:

– учить детей составлять план сказки;

– учить детей последовательно, связно и выразительно рассказывать сказку, используя модели;

– учить детей придумывать завязку, ход события, кульминацию и развязку.

Развивающие задачи:

– развивать у детей образную и связную речь (монологическую и диалогическую формы речи);

– развивать у детей творческое воображение.

Воспитательные задачи:

– воспитывать желание делиться своими впечатлениями с воспитателем и сверстниками;

– воспитывать желание слушать собеседника, не перебивать.

Интеграция областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Предварительная работа: беседы о русском народном творчестве, чтение сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, организация театрализованных игр по мотивам русских народных сказок.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная.

Методы и приемы: игровой, наглядный, коммуникативная, двигательная деятельность детей, беседа, художественное слово, упражнение, поощрение.

Материалы и оборудование: цветные модели, игрушка Кузя, сундучок.

Ход НОД

1 Вводная часть:

Педагог эмоционально стимулирует детей,

Воспитатель: Дети, сегодня я в детский сад пришла не одна, а с домовенком Кузей. Он живет в моей квартире и каждый вечер перед сном рассказывает мне сказки. Хотите с ним познакомиться?

– Кузя, ты где?

– Я здесь, иду-иду. Здравствуйте, детишки, озорники и шалунишки!

– Кузенька, наши дети послушные и любознательные, славные и старательные, умнейшие и добрейшие.

2 Основная часть:

Кузенька:

– Я таких детей люблю, поэтому принес с собой сундучок, в котором сказки живут. Дети, а вы любите сказки? Прекрасно! я вам сейчас загадаю загадки, если вы их отгадаете, то узнаете какие сказки живут в моем сундучке. (Загадывает, открывает сундучок, начинает плакать.)

---

Воспитатель: Что случилось, Кузя?

– У меня в сундучке не осталось ни одной сказки.

Воспитатель: Дети, что же делать?

– Не грусти, мы твоему горю поможем, дети придумают тебе много новых сказок.

-Вы, согласны? (Усаживают Кузю).

Воспитатель: Дети, давайте вспомним из каких частей состоит сказка? (Зачин, середина, концовка).

Воспитатель: Какими словами она начинается? (Жили-были; в некотором царстве, в некотором государстве…)

– Какими словами заканчивается? (Я там был, мед-пиво пил, по устам текло, а в рот не попало; сказка ложь, да в ней намек, добру молодцу урок…)

Воспитатель: В сказке есть положительные и отрицательные герои. Назовите положительных (Золушка, Мальвина…), отрицательных – (баба Яга, змей Горыныч…)

– Кто вам больше нравиться, тот, кто поступает плохо или тот, кто поступает хорошо?

Воспитатель: Дети, а сказка получиться, если будут только положительные герои или только отрицательные? (Нет, потому что добро всегда побеждает зло.)

– Правильно, сказка не получиться интересной, если не будет злого серого волка, доброй Феи…Дети, в сказках всегда происходят чудеса, какие?(Есть колдовство, волшебные предметы, происходят чудеса.)

-Беседа

– Молодцы! А теперь немного отдохнем.

«Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел-

Ключик видно не нашел,

Чтобы ключик тот достать,

Надо на носочки встать».

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами будем сказочниками. А эти модели помогут вам придумать сказку. (цветные геометрические фигуры разного размера).

Воспитатель: Кто будет героями ваших сказок? Рассмотрите модели. Кого они вам напоминают по цвету?

Как по-твоему кто у тебя?

Как ты догадался?

А у тебя? (спрашиваю 3-4 ребенка)

Напоминаю рассказывание сказки:

1). Где жил ваш сказочный герой?

2). Что с ним произошло?

3). Чем закончилась ваша сказка?

Творческая работа детей (при необходимости помогаю детям вопросами: где живет твой герой; подумай, как выглядит его домик; куда он отправился; с кем встретился; что увидел; как закончилось его путешествие и др.)

Кузя: – Спасибо вам, дети, за сказки. Вы все старались, поэтому и сказки получились интересными. Ваши сказки я положу в сундучок, и буду рассказывать их другим детям.

– Дети, предлагаю вам нарисовать рисунки к вашим сказкам, сделать книжку сказок и подарить её детям младшей группы.

3 Рефлексия

– Дети, кому мы сегодня помогали?

– А что мы еще делали на занятии?

---