Файл: Программа основного общего образования география (для 59 классов образовательных организаций).docx

Географические особенности географических районов: Си- бирь и Дальний Восток Географическое положение Особенно- сти природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство Социально-экономические и экологические проблемы и пер- спективы развития Классификация субъектов Российской Фе-
ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы 27

дерации Восточного макрорегиона по уровню социально-эконо- мического развития; их внутренние различия

практические работы

1 Сравнение человеческого капитала двух географических районов (субъектов Российской Федерации) по заданным кри- териям

2 Выявление факторов размещения предприятий одного из промышленных кластеров Дальнего Востока (по выбору)

тема 3. обобщение знаний

Федеральные и региональные целевые программы Государ- ственная программа Российской Федерации «Социально-эко- номическое развитие Арктической зоны Российской Федера- ции»

раздел 6. рОссия в сОвременнОм мире

Россия в системе международного географического разделе- ния труда Россия в составе международных экономических и политических организаций Взаимосвязи России с другими странами мира Россия и страны СНГ ЕАЭС

Значение для мировой цивилизации географического про- странства России как комплекса природных, культурных и экономических ценностей Объекты Всемирного природного

и культурного наследия России.

28 Федеральная рабочая программа

Планируемые результаты осВоения учебного Предмета «география»

личнОстные результаты

Личностные результаты освоения программы учебного пред-

мета «География» должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориента- ций и расширения опыта деятельности на её основе и в процес- се реализации основных направлений воспитательной деятель- ности, в том числе в части:

патриотического воспитания: осознание российской граж- данской идентичности в поликультурном и многоконфессио- нальном обществе; проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Роди- ны — цивилизационному вкладу России; ценностное отноше- ние к историческому и природному наследию и объектам при- родного и культурного наследия человечества, традициям разных народов, проживающих в родной стране; уважение к символам России, своего края

гражданского воспитания: осознание российской граждан- ской идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к про- шлому и настоящему многонационального народа России, чув- ства ответственности и долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других лю- дей; активное участие в жизни семьи, образовательной органи- зации, местного сообщества, родного края, страны для реали- зации целей устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультур- ном и многоконфессиональном обществе; готовность к разно- образной совместной деятельности, стремление к взаимопони- манию и взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной

деятельности («экологический патруль», волонтёрство)

духовно-нравственного воспитания: ориентация на мораль- ные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; го- товность оценивать своё поведение и поступки, а также пове- дение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий для окружа- ющей среды; развивать способности решать моральные пробле- мы на основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в российском обществе правила и нормы

ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы 29

поведения с учётом осознания последствий для окружающей среды

эстетического воспитания: восприимчивость к разным тра- дициям своего и других народов, понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой родины; природе и куль- туре других регионов и стран мира, объектам Всемирного куль- турного наследия человечества

ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений географических наук об основных закономерностях развития природы и обще- ства, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение читательской культурой как средством по- знания мира для применения различных источников географи- ческой информации при решении познавательных и практи- ко-ориентированных задач; овладение основными навыками исследовательской деятельности в географических науках, установка на осмысление опыта, наблюдений и стремление со- вершенствовать пути достижения индивидуального и коллек- тивного благополучия

физического воспитания, формирования культуры здоровья и

эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; от- ветственное отношение к своему здоровью и установка на здоро- вый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регуляр- ная физическая активность); соблюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернет-среде; спо- собность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющим- ся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно выполнять и пропагандировать прави- ла здорового, безопасного и экологически целесообразного обра- за жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде трудового воспитания: установка на активное участие в ре- шении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способ- ность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе при- менения географических знаний; осознание важности обуче-

30 Федеральная рабочая программа

ния на протяжении всей жизни для успешной профессиональ- ной деятельности и развитие необходимых умений для этого; осознанный

выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и обще- ственных интересов и потребностей

экологического воспитания: ориентация на применение гео- графических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных по- следствий для окружающей среды; осознание глобального ха- рактера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в услови- ях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности эко- логической направленности

метапредметные результаты

Изучение географии в основной школе способствует достиже- нию метапредметных результатов, в том числе:

Овладению универсальными познавательными действиями:

Базовые логические действия

—Выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов, процессов и явлений;

—устанавливать существенный признак классификации гео- графических объектов, процессов и явлений, основания для их сравнения;

—выявлять закономерности и противоречия в рассматривае- мых фактах и данных наблюдений с учётом предложенной географической задачи;

— выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

—выявлять причинно-следственные связи при изучении геогра- фических объектов, процессов и явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключе- ний, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о