Файл: Соболева Александра Денисовна.docx

Департамент образования и науки города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт естествознания и спортивных технологий

Кафедра биологии и физиологии человека

Соболева Александра Денисовна
Изучение биологического разнообразия птиц лесопарков г. Москвы учащимися с ограниченными возможностями здоровья

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА


Направление подготовки/специальность 44.04.01 Педагогическое образование
Направленность (профиль) образовательной программы

«Обучение биологии и химии в профильных классах»
(очная форма обучения)

Руководитель ВКР: кандидат медицинских наук, доцент Зверева Марина Валентиновна ______________________

Рецензент: кандидат биологических наук, доцент Майнашева Галина Макаровна ______________________

Москва,

2023

АННОТАЦИЯ

Рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) актуализирует вопрос доступности школьного образования для всех категорий обучающихся. Инклюзия выдвигается как одна из первостепенных стратегий современной системы образования. Достижение принципов инклюзии и эффективного обучения биологии детей с ОВЗ становится возможным при помощи личностно-ориентированного подхода к обучению, позволяющего учитывать индивидуальные особенности учащихся с использованием элементов цифровых технологий.

В представленной работе рассматриваются научные и методологические основы инклюзивного образования, организационно-педагогические условия обучения детей с ОВЗ в образовательном процессе по биологии. Рассмотрены принципы личностно-ориентированного подхода в обучении биологии как элемента системы инклюзивного образования. Определена значимость применения в учебном процессе новых информационно-коммуникативных технологий и проектной деятельности, посещения природных объектов.

Вторая часть магистерского исследования носит практико-ориентированный характер. Проведен анализ контента библиотеки МЭШ для выстраивания образовательной траектории обучающихся с ОВЗ предмету «биология». Разработан урок биологии для 5-7 классов. Проведена экспериментальная апробация представленного урока (опрос учителей).

---

Ключевые слова: инклюзия, дети с ОВЗ, информационные технологии, индивидуализация, цифровизация, сценарий урока, личность ученика, МЭШ.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) одна из актуальных и дискуссионных проблем современной системы образования. С одной стороны, приоритетным направлением государственной образовательной политики является реализация для всех лиц права на получение образования, обеспечение доступности образовательных учреждений. С другой стороны, отмечается постоянный рост числа детей с различными психическими, умственными, физическими отклонениями. На сегодняшний день в России порядка 5% детей дошкольного и школьного возраста, отнесены к категории детей с ОВЗ.

---

Такие дети – это особые дети, которые в силу своего состояния здоровья сталкиваются с большим количеством препятствий на пути освоения образовательных программ. Для таких детей требуется специализированная образовательная среда, которая будет включать в себя не только архитектурные и технологические средства, но и методику и ресурсы обучения, адаптированные под возможности данной группы детей.

Полагаем, что в условиях, когда, с одной стороны, наблюдается существенное увеличение количества детей с ОВЗ, а с другой, - становится реальностью их интеграция в массовую образовательную среду, особое значение как с теоретической, так и практической точки зрения имеют такие аспекты инклюзивного образования, как создание мобильной структуры учебной программы. В рамках учебной программы разнообразие образовательных методик, должно способствовать удовлетворению познавательных потребностей всех категорий учащихся. Проблема заключается не в том, каким образом интегрировать отдельных учащихся в основную систему образования, а в том, как трансформировать всю систему, чтобы она отвечала разнообразным потребностям всех учащихся.

Таким образом, недостаточность разработанности теоретико-педагогических основ, специальных дидактических условий и методологии реализации инклюзивного подхода к обучению биологии детей с ОВЗ, актуализируют выбранную проблематику настоящего исследования.

По рассматриваемой теме наработан значительный объем научных работ. В работах И.В. Андреевой, Д.З. Ахметова, Т. Бута, Е.Ю. Головинской, Е.Э. Петровой, Е.Ю. Плетнёвой, С.И. Сабельниковой, А. Хинца и др. отражены теоретические и методологические основы инклюзии, ее принципы, направления создания инклюзивного образования в условиях образовательного учреждения. Многими исследователями отмечается оправданность внедрения инклюзивного подхода в массовую школу. Проблемам и трудностям современного этапа внедрения инклюзии в общеобразовательные школы посвящены работы ведущих специалистов в данной сфере: С. В. Алехиной, В. А. Ярской-Смирновой, Е. В. Кулагиной и др.

Педагогические основы содержания информационно-образовательной среды в инклюзивном образовании раскрыты в работах О.И. Кукушкиной, О.А. Счеснович, Н.Н. Спмылкиной, И.Е. Петкевича, Е.Э. Кравчени, Т.К. Королевской, Т.К. Королёвой, В.В. Гордейко, Е.Л. Гончаровой, Л.В. Ананьева и др.

Важной частью образования всех детей и подростков является знакомство с биоразнообразием животных и растений, населяющих пространство родной страны и конкретной местности. В г.

---

Москве имеется множество лесопарков, где зарегистрировано 240 видов животных, в том числе 270 видов птиц.

Обычно знакомство с животными и растениями проходит и на уроках биологии, но и в дополнительном образовании, во время экскурсий, выполнения проектной деятельности. Для лиц с ОВЗ, особенно с ограниченной способностью к передвижению, активные методы знакомства с животным миром, миром птиц, посещение экскурсий в живую природу имеет дополнительные сложности, однако необходимо и эффективно.

Очень важно разрабатывать современные технологичные подходы к использованию всех способов ознакомления лиц с ОВЗ с биоразнообразием лесопарков родного города.

Несмотря на большой массив исследований вопросов инклюзии, личностно-ориентированного подхода в обучении и использования информационных технологий, исследования по применению данных педагогических технологий по отношению к процессу обучения детей с ОВЗ носят фрагментарный характер. Сложившаяся ситуация еще раз подчеркивает актуальность выбранной проблематики настоящего магистерского исследования.

Цель исследования - разработка комплекса методических условий, необходимых для изучения биоразнообразия птиц лесопарков г. Москвы в образовательном процессе по биологии лиц с ОВЗ.

Задачи:

1. 
   Оценка биоразнообразия птиц лесопарков г. Москвы и его изменчивости в течение года.
   
2. 
   Изучение возможностей использования информационно-коммуникативных технологий и проектной деятельности в условиях образования детей с ОВЗ.
   
3. 
   Описание методики проведения орнитологических экскурсий в парках г. Москвы и оценка их эффективности в обучении биологии школьников с ОВЗ.
   
4. 
   Разработка и апробация комплекса методических условий для изучения биоразнообразия птиц г. Москвы учащимися с ОВЗ в рамках образовательного процесса по биологии в школе "Технологии обучения".
   

Объект исследования: изучение биоразнообразия птиц лесопарков г. Москвы в образовательном процессе по биологии лиц с ОВЗ.

Предметом исследования является комплекс методических условий для изучения биоразнообразия птиц лесопарков г. Москвы в образовательном процессе по биологии лиц с ОВЗ.

Гипотеза исследования:

---

изучение биоразнообразия птиц в процессе обучения биологии детей с ОВЗ будет успешным, если:

- при обучении биологии детей с ОВЗ будут использованы возможности информационно-коммуникативных технологий на основе принципа рациональности их применения в комплексе с традиционными средствами обучения с учетом уровня пользовательских навыков обучающихся с ОВЗ;

- будут активно применяться в урочной и внеурочной деятельности метод проектов, технологии МЭШ, расширять познавательную среду с посещением природных ландшафтов с учетом образовательных потребностей школьников с ОВЗ.

Методы исследования.

Методологической основой для настоящего исследования послужили такие методы исследования, как анализ научной литературы по исследуемому вопросу, сравнительно-педагогический анализ опыта учителей биологии, обобщение, педагогический эксперимент, анкетирование, педагогическое тестирование, статистический метод.

Научно-экспериментальная работа выполнялась в два этапа:

-на первом этапе (2020-2021 гг.) была проанализирована научная литература по исследуемой проблеме;

-на втором этапе (202й–2021 гг.) была проведена опытно-

экспериментальная работа. Проведен анализ содержания материалов по биологии для детей с ОВЗ в библиотеке МЭШ. Были разработаны проекты и экскурсии по биологии для учащихся 5-11 классов школы «Технологии обучения» Составлен опросник по биологии. Интерпретированы полученные результаты опроса.

Научная новизна исследования заключается

-в определении комплекса методических условий для изучения биоразнообразия птиц лесопарков г. Москвы в образовательном процессе по биологии лиц с ОВЗ.

Теоретическая значимость исследования заключается в выявлении возможностей информационно-коммуникативных технологий, проектной деятельности, технологий МЭШ, расширения познавательной среды с посещением природных ландшафтов для изучения биоразнообразия птиц лесопарков г. Москвы

Практическая значимость выполненного исследования состоит в разработке комплекса методических подходов для изучения биоразнообразия птиц лесопарков г. Москвы в образовательном процессе по биологии лиц с ОВЗ, а также в экспериментальной апробации предложенного подхода к организации учебного процесса для дальнейшего использования в практике учителей биологии.

---