Файл: Социальнопсихологические факторы развития агрессивности у подростков (на примере гко суву г. Октябрьска).doc

Ребенок представляется не приспособленным, не успешным, открытым для дурных влияний.

Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость.

В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия [38, с.436].

4. Для диагностики показателей и форм агрессии применялась методика А. Басса и А. Дарки (адаптация А.К. Осницкого). Методика позволяет выявлять такие проявляемые индивидом формы агрессии, как:

физическая агрессия,

вербальная агрессия,

косвенная агрессия,

негативизм, раздражение,

подозрительность,

обида и чувство вины.

1. Использование физической силы против другого лица расценивается физическая агрессия.

2. Выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных обращений к другим лицам (угроза, проклятия, ругань) расценивается как вербальная агрессия.

3. Использование окольным путем направленных против других лиц сплетен, шуток и проявление ненаправленных, неупорядоченных, взрывов ярости (в крике, топаний ногами и т. п.) расценивается как косвенная агрессия.

4. Оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета и руководства, которая может нарастать от пассивного сопротивления до активных действий против требований, правил, законов, расценивается как негативизм.

5. Склонность к раздражению, готовность при малейшем возбуждении излиться во вспыльчивости, резкости, грубости расценивается как раздражение.

6. Склонность к недоверию и осторожному отношению к людям, проистекающим из убеждения, что окружающие намерены причинить вред, - расценивается как подозрительность.

7. Проявления зависти и ненависти к окружающим, обусловленные чувством гнева, недовольства кем-то именно или всем миром за действительные или мнимые страдания, расценивается как обида.

8. Отношение и действия по отношению к себе и окружающим, проистекающие из возможного убеждения самого обследуемого в том, что он является плохим человеком, поступает нехорошо: вредно, злобно или бессовестно, расценивается как аутоагрессия, или чувство вины.

Суммарные показатели позволяют выявить (ИА) — индекс агрессивности;

---

и (ИВ) — индекс враждебности [38, с.569].

Использовались методы математической статистики: коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

---

2.2 Результаты эмпирического исследования личностных особенностей, факторов и видов проявления агрессивности подростками

Количественные характеристики полученных результатов с применением методики М.И. Рожкова мы представили в таблице 1.

Таблица 1 - Результаты исследования социальной адаптированности девочек – подростков

№	Диагностируемые параметры	Уровни
		высокий	средний	низкий
1.	Уровень нравственного развития	86, 7 %	13,3 %	0 %
2.	Социальная активность	53,3 %	40,1 %	6,6
3.	Социальная адаптированность	56,6 %	30 %	13,4 %
4	Автономность	29,2 %	35,4 %	35,4%

Этот этап исследования показал, что уровень нравственного развития у 86, 7 % девочек достаточно высокий и ими социальные и нравственные нормы усвоены в достаточной мере, а 13,3 % девочек пока еще имеют средний уровень нравственного развития.

Низкого уровня нравственного развития не выявлено.

Социальная активность выявлена высокого уровня у 53, 3% подростков. Как показал опрос, они почти все посещают разного рода кружки, клубы, принимают активное участие во всех проводимых к праздникам мероприятиях. У 40,1 % подростков выявлена социальная активность среднего уровня.

У 6,6 % социальная активность низкого уровня, то есть, эти подростки заняты в основном своими личными делами.

По параметру социальной адаптированности высокие показатели выявлены 56,6 % подростков, то есть, эти девочки усвоили социальные нормы в необходимой мере. У 30 % - показатели социальной адаптированности среднего уровня, у 13,3 % выявлен низкий уровень по этому параметру.

А вот по параметру автономности выявлены высокий

---

, и средний, и низкий уровни - по 30 %.

Возможно, это связано с условиями семейного воспитания, и возможно эта характеристика находит выражение в личностных особенностях и агрессивных проявлениях подростков.

Поэтому, далее, выявлялись личностные особенности и особенности семейного воспитания.

Индивидуальные показатели, полученные с применение диагностической методики Кеттелла, представлены в приложении Б.

Анализ результатов позволяет нам констатировать следующее:

По фактору МД высокая самооценка выявлена у 46,6 % подростков, средняя – у 23,3 %, низкая самооценка у 31,1 % подростков.

По фактору О (общительности) в основном средние - 90 % и высокие значения – 10%. С коммуникативными умениями у девочек проблем не выявлено.

По фактору интеллекта выявлены в основном средние - 50%, и низкие - 33,3 % значения. У 16, 4 % - высокие показатели.

По фактору С (эмоциональной устойчивости) выявлены у 40 % средние значения, у 26,6 % высокие значения (т.е. они подвержены эмоциональным срывам), и у 36,6 % по этому фактору выявлены низкие показатели.

По фактору подчиненности 33,3 % из всей выборки являются доминантными, у остальных 66, 7 % выявлены средние показатели.

По фактору F – экспрессивности высокие показатели выявлены у 26,6 %, средние – у 33,3 %, а у 40,1 % показатели низкие.

По фактору G – нормативности поведения выявлены высокие показатели только у 13,3 % девочек, средние показатели – у 53,3 % и у 33, 4 % нормативность поведения низкого уровня.

По фактору Н – робости/смелости высокие показатели у достаточно большого количества девочек – у 43,3 %, у всех остальных – средние показатели.

По фактору жесткости / чувствительности (I) высокие показатели у 43,3 % и у остальных также средние показатели.

В принципе, такая ситуация не должна быть свойственной для подростков, но вероятно это влияние «времени».

По фактору L – подозрительность, высокие показатели выявлены у 60 %, у остальных - показатели среднего уровня. То есть, девочкам свойственно относиться к окружающим настороженно, ожидая подвоха.

По фактору N – дипломатичности, в основном преобладают средние значения – у 53,3 %, у 26,7 % показатели низкие, и только у 30 % показатели высокого уровня. Вероятно поэтому, высокой уверенности в себе (по фактору о) не обнаружил никто.

У 10 % подростков только уверенность в себе высокого уровня, у 53,3 % - среднего уровня, а у остальных – низкого уровня.

Радикализм обнаружили 46,6 %, такое же количество – среднего уровня. Только у 10 % - выявлен высокий самоконтроль

---

, среднего уровня – у 40 %, у всех остальных самоконтроль пока еще низкого уровня.

Результаты диагностической работы с родителями с применением двух методик (результаты представлены в приложении Б и В), показали следующее.

1) Анализ результатов методики АСВ по данной выборке подростков демонстрируют, что в стиле воспитания родителей в основном преобладает гиперопека (Г +), но только на уровне запретов и жесткого непоследовательного контроля.

Превышение допустимого значения по шкале (У-) в 60 % случаев свидетельствует о том, что в первую очередь о том, что не удовлетворяются духовные потребности подростков, потребности эмоционального общения за «неимением времени» у родителей.

В 40 % случаев по отношению к подростку требования отсутствуют, то есть, подростку «можно все» за отсутствием контроля. В 60 % случаев выявлено отсутствие санкций, что опять таки свидетельствует о неустойчивости стиля воспитания родителей, или вовсе об отсутствии какого либо стиля. Это подтверждается так же данными по шкале (Н) – в 53,3 % случаев выявлен неустойчивый стиль воспитания.

Такая ситуация, вероятно, обусловлена тем, что из всей выборки 73,3 % родителей выразили свою воспитательскую неуверенность, то есть, они сомневаются – «Как надо воспитывать детей в современных условиях? Что можно, а чего нельзя?». Хотя у всех родителей достаточно развиты родительские чувства. В 63,3 % семей бывают конфликты, видимо, по поводу не санкционированных запретов посещения ночных клубов, позднего прихода домой.

По диагностическим данным родителей (матерей) можно судить, о том, что в 80 % случаев, видимо «на всякий случай», родители «настраивают» детей - подростков на «достаточно жесткое, мужское поведение» в социуме.

2) Анализ результатов примененной методики «Родительское отношение» Столина – Варги в общем подтверждает полученные по методике АСВ данные.

Только 30 % родителей из всей выборки можно назвать высококомпетентыми в воспитании. Им свойственно «принятие» своего ребенка таким, какой он есть.

Для 46, 6 % родителей характерен низкий уровень компетентности, или выраженность по шкале «отвержение».

Причины могут быть разнообразные (структура семьи, нарушение ролевых ожиданий, неоправданные надежды и т.д.).

Поэтому, далее, анализ показал, что в этих 30 % семьях отношения с подростком строятся на «кооперации и сотрудничестве».

---