Файл: Блейхер В.М., Крук И.В. - Клиническая патопсихология.pdf

126

127

128

129

Серия

  D

построена

по

принципу

перегруппировки

фигур

в

матрице

. 

Обследуемый

должен

обнаружить

эту

перегруппировку

происходящую

в

горизонтальном

и

вертикальном

направлении

.

Серия

Е

основана

на

принципе

разложения

фигур

основного

изображения

на

элементы

. 

Недостающую

фигуру

можно

найти

, 

поняв

принцип

анализа

и

синтеза

фигур

.

На

рис

.15 

приведены

образцы

таблиц

Рейвена

, 

иллю

-

стрирующие

специфику

принципа

построения

задания

в

каждой

серии

, 

а

также

постепенное

нарастание

трудности

содержащихся

в

таблицах

заданий

.

В

инструкции

обследуемому

сообщают

, 

что

ему

предстоит

выпол

-

нить

 60 

заданий

, 

и

обращают

внимание

на

их

степень

сложности

. 

Затем

указывается

, 

что

в

каждом

задании

в

большой

рамке

содер

-

жится

образец

определенной

структуры

или

составленный

из

ряда

фигур

. 

Фигуры

или

рисунки

образца

расположены

не

случайно

, 

а

соответственно

определенной

закономерности

. 

Установив

характер

присущей

каждой

матрице

закономерности

, 

обследуемый

сможет

найти

недостающий

фрагмент

. 

Очередность

выполнения

заданий

обязательна

.

Первые

 5 

заданий

 (

А

1— 

А

5) 

проверяются

исследующим

тут

же

, 

и

, 

если

видно

, 

что

обследуемый

понял

задание

, 

остальные

он

вы

-

полняет

уже

с

учетом

времени

и

совершенно

самостоятельно

. 

При

необходимости

первые

 5 

заданий

могут

выполняться

с

помощью

исследующего

. 

Каждое

правильное

решение

задания

оценивается

в

 1 

балл

. 

Подсчитывается

общее

число

баллов

по

всем

таблицам

и

по

отдельным

сериям

. 

Полученный

общий

показатель

рассматри

-

вается

как

индекс

интеллектуальной

силы

, 

умственной

произво

-

дительности

обследуемого

. 

Показатели

выполнения

заданий

по

отдельным

сериям

сравниваются

со

среднестатистическими

, 

учи

-

тывается

разница

между

результатами

, 

полученными

в

каждой

серии

и

контрольными

, 

полученными

при

статистической

обра

-

ботке

данных

обследования

больших

групп

здоровых

лиц

и

, 

таким

образом

, 

расцениваемыми

как

ожидаемые

результаты

. 

Такая

раз

-

ница

позволяет

судить

о

надежности

полученных

результатов

 (

это

не

относится

к

психической

патологии

).

Полученный

суммарный

показатель

по

специальной

таблице

переводится

в

проценты

. 

Различаются

пять

степеней

интеллекту

-

ального

уровня

по

шкале

:

I 

степень

 — 

свыше

 95 % — 

особо

высокоразвитый

интеллект

;

II 

степень

 — 75—94 % — 

интеллект

выше

среднего

;

130