Файл: Блейхер В.М., Крук И.В. - Клиническая патопсихология.pdf

других

методиках

  (

теста

рисуночной

фрустрации

С

. 

Розенцвейга

; 

методик

, 

направленных

на

изучение

эмпатии

, 

и

т

. 

д

.).

В

связи

с

отсутствием

в

настоящее

время

каких

-

либо

норма

-

тивных

оценок

для

различных

этносоциальных

общностей

в

раз

-

личных

регионах

нашей

страны

более

адекватно

рассматривать

не

абсолютные

количественные

оценки

и

параметры

выполнения

теста

, 

а

различные

относительные

характеристики

 — 

коэффици

-

енты

.

Методика

находит

применение

в

прогнозировании

правона

-

рушающего

поведения

, 

рецидивизма

среди

правонарушителей

 (

Т

. 

Н

. 

Курбатова

, 

О

. 

И

. 

Муляр

, 1995), 

для

уточнения

клинической

картины

различных

форм

психопатологии

.

В

нашей

стране

методика

адаптирована

Т

. 

Н

. 

Курбатовой

для

взрослых

испытуемых

 (

старше

 16 

лет

) 

и

Н

.

Я

. 

Семаго

для

детей

от

4,5 

до

 11 

лет

.

Методика

диагностики

межличностных

(

интерперсональных

) 

взаимоотношений

Т

. 

Лири

Усиление

внимания

к

методикам

исследования

меж

-

личностных

отношений

в

психодиагностике

в

первую

очередь

связано

с

утверждением

в

науке

таких

теорий

личности

, 

в

кото

-

рых

межличностным

отношениям

приписывается

значение

ее

главных

составляющих

. 

Прежде

всего

это

теории

личности

, 

соз

-

данные

Н

. S. Sullivan (1953) 

и

В

. 

Н

. 

Мясищевым

 (1960).

Н

. S. Sullivan 

указывает

на

то

, 

что

для

индивида

чрезвычайно

важную

роль

играют

оценки

и

мнения

значимых

для

него

окру

-

жающих

; 

именно

под

влиянием

этих

оценок

и

мнений

происходит

персонификация

индивида

, 

формируется

его

личность

. 

В

процессе

взаимодействия

с

окружением

личность

проявляет

себя

в

стиле

межличностных

отношений

, 

стремясь

постоянно

сообразовывать

свое

поведение

с

оценками

значимых

для

нее

других

.

Эти

положения

явились

основой

для

разработки

Т

. 

Лири

  (

Т

. 

Leary, 1956) 

методики

диагностики

межличностных

отношений

. 

Она

представляет

собой

список

из

 128 

относительно

простых

по

формулировке

характеристик

, 

на

которые

испытуемый

должен

ответить

, 

подходит

ли

к

нему

данная

характеристика

 («

да

», «

вер

-

но

») 

или

не

подходит

 («

нет

», «

неверно

»). 

В

классическом

варианте

методики

исследуемому

предлагают

самооценить

свое

актуальное

«

Я

» (

свое

реальное

 «

Я

», 

то

есть

представление

о

себе

на

момент

226

проведения

исследования

); 

методика

позволяет

также

изучить

идеальное

  «

Я

» 

испытуемого

  (

то

, 

каким

он

себя

хочет

видеть

), 

а

также

самый

широкий

спектр

актуальных

 (

реальных

) 

и

идеальных

представлений

испытуемого

об

окружающих

его

людях

  (

родст

-

венниках

, 

сослуживцах

, 

знакомых

и

т

. 

д

.).

Примеры

характеристик

-

эпитетов

опросника

:

1. 

Умеет

нравиться

. 

6. 

Независимый

. 

16. 

Часто

разочаровывается

. 

24. 

Ищущий

одобрения

. 

70. 

Надменный

и

самодовольный

. 

100. 

Деспотичный

. 

111. 

Упрямый

и

т

.

д

.

В

ходе

выполнения

методики

испытуемый

в

специально

пред

-

ложенном

бланке

для

ответов

зачеркивает

, 

при

согласии

с

ним

, 

порядковый

номер

соответствующего

утверждения

; 

незачеркну

-

тыми

остаются

номера

тех

характеристик

, 

которые

отражают

от

-

сутствующие

у

испытуемого

свойства

. 

По

специальному

ключу

подсчитываются

баллы

по

 8 

выделенным

Т

. 

Лири

вариантам

 (

ок

-

тантам

) 

межличностного

взаимодействия

. 

Возможно

также

на

ос

-

новании

полученных

по

 8 

октантам

цифровых

значений

подсчи

-

тать

векторы

доминирования

 (V) 

и

доброжелательности

 (G), 

но

эти

недостаточно

информативны

.

Для

проведения

обследования

обычно

требуется

не

более

 20 

минут

.

Оценка

результатов

исследования

базируется

на

пред

-

ставлениях

Т

. 

Лири

о

том

, 

что

в

межличностных

отношениях

име

-

ются

две

главные

оси

: 

доминирование

 — 

подчинение

и

дружелю

-

бие

 — 

агрессивность

. 

Соответственно

этим

осям

группируются

восемь

психологических

тенденций

  (

октантов

), 

степень

выра

-

женности

которых

отражает

определенные

личностные

модально

-

сти

 — 

от

положительных

до

отрицательных

.

Октанты

эти

следующие

:

I

.   

Лидерство

 — 

властность

 — 

деспотичность

.

При

умеренно

выраженных

баллах

выявляет

уверенность

в

се

-

бе

, 

умение

быть

хорошим

советчиком

, 

наставником

, 

организато

-

ром

, 

руководителем

. 

При

высоких

показателях

 — 

нетерпимость

к

критике

, 

переоценка

собственных

возможностей

, 

вплоть

до

черт

деспотизма

, 

императивной

потребности

командовать

другими

, 

дидактического

стиля

высказываний

.

II

. 

Уверенность

в

себе

 — 

самоуверенность

 — 

самовлюбленность

.

При

умеренных

показателях

 — 

уверенность

, 

независимость

, 

стремление

к

соперничеству

, 

далее

 — 

самодовольство

, 

самовлюб

-

ленность

, 

выраженное

чувство

собственного

превосходства

над

окружающими

, 

тенденция

иметь

особое

мнение

, 

отличное

от

мнения

большинства

, 

занимать

обособленную

позицию

в

группе

.

III

. 

Требовательность

 — 

непримиримость

 — 

жестокость

.

В

зависимости

от

степени

выраженности

выявляет

иск

-

ренность

, 

непосредственность

, 

прямолинейность

, 

настойчивость

в

достижении

цели

, 

чрезмерное

упорство

, 

недружелюбие

, 

несдер

-

жанность

, 

вспыльчивость

.

IV

. 

Скептицизм

 — 

упрямство

 — 

негативизм

. 

Умеренные

показатели

 — 

реалистичность

суждений

и

по

-

ступков

, 

скептицизм

, 

неконформность

, 

далее

 — 

крайняя

обидчи

-

вость

, 

недоверие

к

окружающим

, 

выраженная

склонность

к

кри

-

тицизму

, 

недовольству

окружающими

и

подозрительности

.

V.

Уступчивость

 — 

кротость

 — 

пассивная

подчиняемость

. 

Отражает

такие

межличностные

особенности

,   

как

скромность

; 

застенчивость

, 

склонность

брать

на

себя

чужие

обя

-

занности

, 

далее

 — 

полную

покорность

, 

повышенное

чувство

ви

-

ны

, 

самоуничижение

.

VI

.  

Доверчивость

 — 

послушность

 — 

зависимость

. 

Умеренные

показатели

 — 

потребность

в

помощи

и

доверии

со

стороны

окружающих

, 

в

их

признании

. 

При

высоких

показателях

— 

сверхконформность

, 

полная

зависимость

от

мнения

окружаю

-

щих

.

VII

. 

Добросердечие

 — 

несамостоятельность

 — 

чрезмерный

конформизм

.

Диагностирует

стиль

межличностных

взаимоотношений

, 

свойст

-

венный

лицам

, 

стремящимся

к

тесному

сотрудничеству

с

референт

-

ной

группой

, 

к

дружелюбным

отношениям

с

окружающими

. 

При

высоких

баллах

 — 

компромиссное

поведение

, 

несдержанность

в

излияниях

своего

дружелюбия

по

отношению

228

к

окружающим

, 

стремление

подчеркнуть

свою

причастность

к

ин

-

тересам

большинства

.

VIII

. 

Отзывчивость

 — 

бескорыстие

 — 

жертвенность

.

При

умеренных

баллах

 — 

выраженная

готовность

помогать

окружающим

, 

развитое

чувство

ответственности

. 

Высокие

баллы

выявляют

мягкосердечность

, 

сверхобязательность

, 

гиперсоциаль

-

ные

установки

, 

подчеркнутый

альтруизм

.

Характеристики

, 

не

выходящие

за

пределы

 8 

баллов

, 

свойст

-

венны

гармоническим

личностям

. 

Показатели

, 

превышающие

 8 

баллов

, 

и

до

 14 

баллов

 — 

указание

на

заострение

, 

акцентуацию

свойств

, 

выявляемых

данным

октантом

. 

Показатели

от

 14 

до

 16 

баллов

 — 

свидетельство

выраженных

затруднений

социальной

адаптации

. 

Низкие

показатели

 (

от

 0 

до

 4 

баллов

) 

по

всем

октантам

могут

быть

свидетельством

скрытности

и

неоткровенности

испы

-

туемых

.

Ретестовая

надежность

методики

достаточно

высокая

и

колеб

-

лется

по

отдельным

показателям

от

 0,63 

до

 0,81.

Адаптация

методики

Т

. 

Лири

в

СССР

была

проведена

Л

. 

Н

. 

Собчик

 (1972, 1974, 1982, 1990), 

которой

фактически

создан

но

-

вый

вариант

методики

, 

названный

автором

методикой

  «

Диагно

-

стики

межличностных

отношений

» (

ДМО

). 

Методика

ДМО

ис

-

пользовалась

для

изучения

стиля

межличностных

взаимодействий

в

спортивных

командах

, 

психотерапевтических

группах

, 

с

целью

диагностики

динамики

состояния

у

больных

с

пограничными

рас

-

стройствами

, 

для

изучения

взаимоотношений

между

пациентом

и

врачом

, 

нарушенной

системы

отношений

больных

неврозами

и

неврозоподобными

расстройствами

и

т

. 

п

. 

Показана

высокая

зна

-

чимость

методики

в

разработке

индивидуализированного

психо

-

терапевтического

подхода

к

пациенту

, 

уточнении

и

выявлении

причин

конфликтов

, 

лежащих

в

основе

нарушений

межличност

-

ных

взаимодействий

пациентов

, 

нарушений

адаптивности

их

по

-

ведения

. 

Г

. 

С

. 

Васильченко

и

Ю

. 

А

. 

Решетняк

 (1972) 

с

помощью

методики

ДМО

исследовали

особенности

взаимных

оценок

суп

-

ружеских

пар

при

обращении

их

за

сексологической

помощью

; 

установлена

ценность

методики

при

диагностике

и

для

построе

-

ния

процесса

терапии

у

пациентов

с

сексуально

-

партнерскими

проблемами

. 

Л

. 

И

. 

Вассерман

с

соавторами

 (1985) 

использовали

методику

ДМО

для

оценки

особенностей

и

уровня

самооценки

в

системе

интерперсональных

отношений

у

больных

с

невротиче

-

скими

и

неврозоподобными

расстройствами

различного

генеза

.

229

Методика

изучения

межличностных

взаимоотношений

может

быть

использована

для

решения

самого

широкого

круга

диагно

-

стических

и

лечебно

-

реабилитационных

задач

как

у

здоровых

, 

так

и

у

больных

с

различными

соматическими

заболеваниями

и

раз

-

личными

формами

психических

расстройств

.

С

. 

Н

. 

Боковым

 (1999) 

методика

ДМО

предложена

в

качестве

одной

из

методик

при

создании

психологических

портретов

раз

-

личных

контингентов

испытуемых

 (

школьников

старших

классов

, 

преступников

и

т

д

.).

Имеются

многочисленные

компьютерные

версии

данной

ме

-

тодики

    (

Психоневрологический

институт

им

.

B. 

М

. 

Бехтере

-

ва

, 

Санкт

-

Петербург

; 

ВНИИМТ

, 

Москва

и

др

.).

Метод

незаконченных

предложений

Метод

незаконченных

предложений

применяется

в

экспери

-

ментально

-

психологической

практике

давно

.

C. 

Д

. 

Владычко

 (1931) 

указывает

на

то

, 

что

он

был

разработан

и

применялся

Н

. Ebbinghaus 

и

 Th. Ziehen. 

В

экспериментально

-

психологической

лаборатории

клиники

В

. 

М

. 

Бехтерева

метод

незаконченных

предложений

применялся

для

исследования

вооб

-

ражения

 (

В

. 

В

. 

Абрамов

, 1911, 

С

. 

Д

. 

Владычко

, 1931). 

Существует

множество

его

вариантов

.

В

педагогической

психологии

для

определения

типа

личност

-

ной

направленности

использовался

вариант

метода

незакончен

-

ных

предложений

 A. Myersson (1919). 

Он

отличался

относительно

высокой

регламентированностью

 — 

окончание

предложения

об

-

следуемый

должен

был

выдать

из

нескольких

, 

предложенных

ему

. 

По

мнению

Н

. 

Д

. 

Левитова

 (1969), 

этот

вариант

был

близок

к

тес

-

там

коллизии

. 

Регламентированность

деятельности

обследуемого

в

значительной

мере

снижает

значение

методики

Мейерсона

как

проективной

. 

Пример

из

методики

Мейерсона

:

В

варианте

 A. F. Payne 

и

 A. Rhode 

обследуемому

предлагается

66 

незаконченных

предложений

, 

которые

он

должен

дополнить

. 

Инструкция

содержит

указание

о

необходимости

делать

это

как

230