Файл: Рабочая программа учебной дисциплины 3 менеджмент 3 Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования 24.docx

3) Сообщить остальным участникам их сопричастность к назначению и выдать им по 1 экз. биографической справки;

4) Объяснить аудитории, что все слушатели будут давать свою экспертную оценку итогам игры и рекомендовать записывать свои замечания, наблюдения, оценки и выводы;

5) Посадить отдельно участников игры;

6) Провести несколько туров обсуждения:

– выступает начальник отдела кадров,

– выступают замы,

– обмен мнениями;

7) Разбор собеседования, дискуссии.

4. Делова игра «Оперативное производственное совещание»

1. Участники совещания:

1) директор;

2) зам. по производству;

3) начальник ПДО;

4) нач. цеха мех. обработки;

5) начальник цеха ширпотреба;

6) секретарь директора.

2. Экспертов – 20 человек.

Эта деловая игра отражает одну из наиболее актуальных управленческих проблем – оперативное управление производством, – с которой основной контингент слушателей соприкасается практически ежедневно, хорошо знает ее процедурные особенности и роль в оптимальном управлении производственными процессами.

Лучшее время для проведения игры – после завершения цикла лекционных занятий, посвященных принципам управления.

Название деловой игры – «Оперативное производственное совещание» полностью соответствует ее содержанию. Игра проводится в пять последовательных этапов:

План:

1) Зачитать характеристики участников из комплекта директора;

2) Отправить директора за дверь;

3) Прочитать вторые части характеристик – психологические аспекты поведения участников.

Сценарий игры:

Небольшое предприятие, например машиностроительный завод (объект здесь не играет роли, им может быть нефтяной или газовый промысел, компрессорная станция, фирма любого профиля, префектура или мэрия города и т.п.). Назначенный новый директор, уже представленный коллективу предприятия и его новым руководителям, проводит свое первое совещание.

Приглашенные на это совещание руководители, начальники некоторых цехов и специалисты завода относятся к новому директору скептически и выжидательно.

Как поведет себя новый директор на своем первом производственном совещании?

Как он установит необходимые деловые контакты со своими новыми сотрудниками?

---

Какие управленческие решения он примет на этом первом для него оперативном производственном совещании?

4. 
   Практика по теме «МОТИВАЦИЯ»
   

Общий девиз занятия: «Деньги мотивируют гораздо меньше, чем другие вещи. Они по большому счету ни на что не мотивируют».

Вместе со студентами составляется список факторов, которые могут мотивировать сотрудников компании к деятельности.

Затем предлагается записать и обсудить некоторые способы мотивации, существующие в компании IBS.

Разбираются примеры мотивации в других компаниях:

1) Особенности мотивации сотрудников в банках,

2) Особенности мотивации сотрудников в компании «Витрина А».

Вопросы:

1) Почему мы изучаем историю менеджмента?

2) В чем суть поведенческого подхода?

3) Основная идея ситуационных воззрений?

4) Суть хоторнских исследований?

5) Определение и смысл корпоративной культуры?

6) Объясните разницу между внешней и внутренней средой организации?

7) Чем отличается среда прямого воздействия от среды косвенного воздействия?

8) Миссия организации. Для чего нужно формулировать миссию?

9) Как бы вы охарактеризовали процесс формулирования стратегии и ее внедрения?

10) Почему многие решения принимаются в группах, а не единолично?

11) В чем состоят концепции приемлемости и ограниченной рациональности?

12) Какие способы можно использовать для увеличения эффективности принятия управленческих решений?

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Филиал ДВГУ в г. Спасске-Дальнем

---

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

по дисциплине

«Менеджмент»
специальность: «Финансы и кредит»

Спасск-Дальний

2009

Успешное освоение курса связано с полным освоением всех тем. Это возможно при условии выполнении студентом самостоятельной работы. Специалисты, способные к компетентной, ответственной и эффективной деятельности по своей специальности должны проявлять самостоятельность при определении целей, задач и последовательности действий в той или иной области, а это невозможна без приобретения опыта самостоятельной работы. Самостоятельная работа студентов включает как индивидуальную, так и групповую учебную деятельность, осуществляемую на аудиторных и внеаудиторных занятиях по заданиям преподавателя, без непосредственного его участия. Цель самостоятельной работы студентов – овладение навыками самостоятельной познавательной деятельности, становление профессиональных компетенций. В ходе самостоятельной работы у студентов формируются навыки самостоятельной учебной, научно-исследовательской и практической работы. Учащиеся овладевают навыками анализа и синтеза информации, содержащейся научной литературе. Кроме того, они получают навыки аннотирования и реферирования статей и монографий.

Преподаватель определяет содержание и объем теоретической учебной информации и практические задания по каждой теме, которые выносятся на самостоятельную работу. Он предлагает темы и разделы, вынесенные на самостоятельное изучение. А также определяет формы самостоятельной работы студентов в соответствии с новыми технологиями обучения. Формы контроля самостоятельной работы: оценка сообщений и докладов на семинарских занятиях, участие в дискуссиях и обсуждениях, выполнение контрольной работы, экзамен по дисциплине.

В течение семестра студентам предлагается написать эссе по одной из тем, указанных в разделе 5.4. В эссе дается краткий обзор материалов по указанной теме и приводится их собственная оценка студентом. Объем работы составляет 4-6 страниц формата А4, 12 шрифтом через 1,5 интервала. Эссе оценивается по принципу зачет/незачет.

---

В пособии представлен понедельный график самостоятельной работы студентов на один семестр, указаны сроки, содержание и формы выполнения и контроля результатов самостоятельной работы студентов.

Преподаватель проводит консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации или аудиторную работу преподавателя. Во время консультации преподаватель знакомит студентов с системой форм и методов обучения по дисциплине, научной организацией труда, методикой самостоятельной работы, критериями оценки качества выполняемой самостоятельной работы, а также с целями, средствами, сроками выполнения, формами контроля самостоятельной работы студентов.

Вопросы для самостоятельной работы студентов

Тема 1. Введение в менеджмент

Задание 1. Изучите следующие вопросы:

– Раскройте объективные предпосылки возникновения потребности в управлении.

– В чем состоит различие понятий «менеджмент» и «управление»?

– Как функционирует механизм управления производством в современных компаниях?

– Проанализируйте изменение принципов управления в концепциях различных учений.

Тема 2. История менеджмента

2.1. Эволюция управленческой мысли

Задание 1. Изучите следующие вопросы:

– Что представляет собой менеджмент как вид деятельности и как искусство?

– Каковы основные закономерности развития менеджмента?

– Какие черты научного подхода свойственны управлению?

2.2. Школа научного управления (рационалистическая школа)

Задание 1. Изучите следующие вопросы:

– Раскройте суть системы научной организации труда и ее цели.

– В чем разница между менеджером и предпринимателем?

– Какие достижения Генри Форда позволяют считать его выдающимся предпринимателем ХХ века?

2.3. Классическая (административная) школа управления

Задание 1. Изучите следующие вопросы:

– Какие роли выполняют в организации руководители низового, среднего и высшего звена.

---

– Почему корпоративный дух является важной составляющей любой организации?

– Раскройте сущность принципа «централизации» и как он реализуется в современных компаниях.

2.4. Школа психологии и человеческих отношений

Задание 1. Изучите следующие вопросы:

– Что включают приемы управления человеческими отношениями?

– Что такое социотехническая система?

– Как вы оцениваете роль человеческого фактора в современном менеджменте?

2.5. Школа науки управления (количественная школа)

Задание 1. Изучите следующие вопросы:

– Сравните теорию системного и ситуационного подходов.

– Объясните суть системного подхода в современном менеджменте.

– Что такое «системное мышление» и его роль в совершенствовании личности?

2.6. Модели менеджмента и их характеристика

2.6.1. Характеристика американской модели менеджмента

Задание 1. Изучите следующие вопросы:

– Раскройте основные формы привлечения рабочих к управлению, получившие распространение в США в настоящее время.

– Охарактеризуйте практику подбора кадров в американской и японской моделях менеджмента.

– Изучите основные подходы практики менеджмента и эффективного управления американских корпораций в трудах Питера Ф. Друкера «Практика менеджмента» и «Эффективное управление». По результатам изучения сделать доклад.

2.6.2. Характеристика японской модели менеджмента

Задание 1. Изучите следующие вопросы:

– Изучите опыт работы отдельных японских фирм и изложите их в форме доклада.

– Изложите суть японской стратегии «кайдзен» для успешных перемен в организации.

– «Японизация» в менеджменте американских и западноевропейских фирм. Основные примеры представить в докладе.

2.6.3. Характеристика западноевропейской модели менеджмента

Задание 1. Изучите следующие вопросы:

– Какие принципы государственного регулирования экономики легли в основу формирования немецкой и шведской моделей менеджмента?

– В чем суть социального партнерства и как этот тип отношений между предпринимателями и работниками реализуется в нашей стране?

---