Файл: Дополнительной общеразвивающей программы Комплекс основных характеристик.doc

по относительной новизне сайта для ученика или его одноклассников; по ёмкости и лаконичности созданного сайта, его интерактивности; по практической пользе сайта и удобству его использования.

Созданными внешними образовательными продуктами учащиеся могут пополнять собственные портфолио.

Оценка внутреннего образовательного продукта связана с направленностью сознания школьника на собственную деятельность, на абстракцию и обобщение осуществляемых действий, иными словами: здесь должна иметь место рефлексивная саморегуляция.

Проверка достигаемых школьниками результатов производится в следующих формах:

текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;

текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников в виде двух контрольных работ по следующим темам: «Язык гипертекстовой разметки HTML. Каскадные таблицы стилей CSS»; «Язык сценариев JavaScript».

Итоговый контроль проводится в конце курса. Он организуется в форме дифференцированного зачёта — защита итогового проекта.

бал лы	Оценка	Основные показатели СОУ (степень обученности учащегося)	Уровень
1	неудов- летворит ельно	Присутствует на занятиях, слушает, смотрит, записывает под диктовку учителя и учеников, переписывает с доски; отвечать персонально отказывается
2	неудов- летворит ельно	Отличает аналогичные процессы, объекты друг от друга только в том случае, когда их предъявляют ему в готовом виде; может найти необходимый текст,	I. Различение, распознавание (уровень

		«скачать» из Интернета и т.п.	знакомства)
3	удовлетв орительн о	Запоминает небольшую часть текста, правила, определения, формулировки, законов, но объяснить ничего не может (механическое запоминание). Изложение чаще сумбурное..	II. Запоминание (неосознанное воспроизведени е)
4	недоста- точно хорошо	Полностью воспроизводит изученные правила, законы, формулировки, математические и иные формулы; узнает правильное среди неправильного (запоминает).	III. Понимание (осознанное воспроизведени е)
5	хорошо	Объясняет отдельные положения усвоенной теории; иногда выполняет при этом мыслительные операции анализа и синтеза. Изложение в основном логичное	IV. Репродуктивны й уровень.
6	очень хорошо	Отвечает на большинство вопросов по содержанию теории; демонстрирует осознанность усвоения теоретических знаний; способен к самостоятельным выводам. Действует по алгоритму.	IV. Репродуктивны й уровень.
7	отлично	Четко и логично излагает теоретический материал, свободно владеет понятиями и терминологией, может обобщить изложенную теорию, хорошо видит связь теории с практикой, применяет теорию в простейших случаях	V. Эвристический уровень
8	отлично	Понимает суть изученной теории и применяет ее на практике легко и не особенно задумываясь. Выполняет практические задания, иногда допуская незначительные ошибки, которые сам и исправляет. Применяет ранее освоенные действия для решения нетиповой задачи, умеет самостоятельно получать знания.	V. Эвристический уровень
9	велико- лепно	Легко выполняет практические задания творческого уровня, свободно оперируя усвоенной теорией	VI. Творческий уровень.
10	велико- лепно	Оригинально, нестандартно применяет на практике полученные знания; на базе приобретенных ранее знаний и умений самостоятельно вырабатывает новые умения	VI. Творческий уровень.

Воспитательный аспект образования оценивается по следующим критериям:

Нравственная развитость учащегося.
Коммуникативная развитость учащегося.
Сформированность ученического коллектива.
организация работы с реальными объектами действительности, относящихся к учебному курсу (веб-страница, сайт, компьютер, компьютерная программа, Интернет и др.);
практическая направленность обучения;
наличие достаточного уровня знаний, умений и навыков для овладения учебным материалом;
индикаторы - учебные и контрольно-оценочные задания для определения уровня усвоения программного материала;

Программа предполагает возможность построения индивидуального образовательного маршрута с индивидуальным сроком реализации, на основе уровня знаний учащегося, его индивидуальных особенностей, обеспечивающих усвоение программного материала курса в полном объеме в более короткие сроки за счет уплотнения содержания и выбора рациональных форм и методов обучения. Работа с одаренными детьми предполагается через реализацию следующих направлений деятельности:

работа по индивидуальному образовательному маршруту,
привлечение к исследовательской и проектной деятельности,
привлечение к участию в конкурсах различных уровней от институционального до международного,
реализация личного проекта,

Литература для педагога:

Основная литература

1. А.А. Дуванов Материалы курса «Основы web-дизайна и школьного "сайтостроительства » : лекции- М. : Педагогический университет «Первое сентября», — 2006

А.А. Дуванов Web-конструирование DHTML, СПб -БХВ, Петербург, 2003
Microsoft Front Page 2003. Русская версия: Практическое пособие: пер. с англ. – М.: СП ЭКОМ, 2005. – 384 с.: ил.;
Белов В. Ключи к успеху // Мир ПК. – 2006. – №8. – с. 68-70.;
Гончаров А. HTML в примерах. С.-Пб.: Питер, 2003.;
Гончаров А. Самоучитель HTML. С.-Пб: Питер, 2000.;
Дригалкин В. В. HTML в примерах. Как создать свой Web-сайт: Самоучитель / В. В. Дригалкин. – М.: Изд-во «Вильямс», 2003. – 192 с.: ил.
Кузнецов М.В. Практика разработки Web-сайта / М.В. Кузнецов, И.В. Симдянов, С.В. Голышев. – СПБ.: БХВ-Петербург, 2005. – 960 с.: ил
Рафал Томал «Основы Web-Дизайна» - 2015
Аарон Уолтер - Эмоциональный веб-дизайн– 2012
Немцова Т. И., Назарова Ю. В. Компьютерная графика и wеЬ-дизайн. Практикум: учебное пособие/ М. : Ид •ФОРУМ•: ИНФРА-М, 2010.- 288 с.: ил.- (Профессиональное образование).

Дополнительная литература

1. Лебедев С.В. Web-дизайн: учебное пособие по созданию публикаций для Интернет / С.В. Лебедев. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Альянс-пресс, 2004.- 736 с

Мержевич В. В. Ускорение работы сайта: для веб-разработчиков / В.В. Мержевич. – СПб.: БХВ-Петербург, 2005. – 384с.: ил
Смирнова И.Е. Начала Web-дизайна. – СПб.: БХВ–Петербург, 2003
Усенков Д. Уроки Web-мастера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2001.
Усенков Д.Ю. Уроки Web-мастера. – М.: БИНОМ, 2003;
Штайнер Г. HTML/XML/CSS / Г. Штайнер. – 2-е изд., перераб. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005. – 510 с.: ил.

Литература для учащихся: Основная литература

1. А.А. Дуванов Материалы курса «Основы web-дизайна и школьного "сайтостроительства » : лекции- М. : Педагогический университет «Первое сентября», — 2006

А.А. Дуванов Web-конструирование DHTML, СПб -БХВ, Петербург, 2003
Microsoft Front Page 2003. Русская версия: Практическое пособие: пер. с англ. – М.: СП ЭКОМ, 2005. – 384 с.: ил.;
Белов В. Ключи к успеху // Мир ПК. – 2006. – №8. – с. 68-70.;
Гончаров А. HTML в примерах. С.-Пб.: Питер, 2003.;
Гончаров А. Самоучитель HTML. С.-Пб: Питер, 2000.;
Дригалкин В. В. HTML в примерах. Как создать свой Web-сайт: Самоучитель / В. В. Дригалкин. – М.: Изд-во «Вильямс», 2003. – 192 с.: ил.
Кузнецов М.В. Практика разработки Web-сайта / М.В. Кузнецов, И.В. Симдянов, С.В. Голышев. – СПБ.: БХВ-Петербург, 2005. – 960 с.: ил
Рафал Томал «Основы Web-Дизайна» - 2015
Аарон Уолтер - Эмоциональный веб-дизайн– 2012
Немцова Т. И., Назарова Ю. В. Компьютерная графика и wеЬ-дизайн. Практикум: учебное пособие/ М. : Ид •ФОРУМ•: ИНФРА-М,

2010.- 288 с.: ил.- (Профессиональное образование).

Дополнительная литература

Мержевич В. В. Ускорение работы сайта: для веб-разработчиков / В.В. Мержевич. – СПб.: БХВ-Петербург, 2005. – 384с.: ил
Смирнова И.Е. Начала Web-дизайна. – СПб.: БХВ–Петербург, 2003
Усенков Д. Уроки Web-мастера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2001.
Усенков Д.Ю. Уроки Web-мастера. – М.: БИНОМ, 2003;
Штайнер Г. HTML/XML/CSS / Г. Штайнер. – 2-е изд., перераб. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005. – 510 с.: ил

Смотрите также файлы

Строценко Ивана Алексеевича На тему Система паровой обработки почвы в степной зоне Состав работы пояснительная записка.docx

Закон защищает все родственные связи, в т ч. не родные, но закрепленные нотариально. Единственным условием выступает подтверждение нахождения на содержании умершего. Если его малыша усыновит новая семья, дотации в его сторону не останавливаются.docx

Содержание введение 3 Раздел 1 Структура предприятия 4 Подраздел 1 Структура и цели 4 Раздел 2 Объем и виды выполненных работ 6 Подраздел 1 Виды и объем работ 6 Подраздел 2 Работы, выполненные во время практики..docx

Газетножурнальный информационный текст.docx

Расчисти место для костра. Разгреби траву и хвою, окопай или обложи камнем.docx

Файл: Дополнительной общеразвивающей программы Комплекс основных характеристик.doc

Литература для педагога:

Дополнительная литература

Литература для учащихся: Основная литература

Дополнительная литература

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно