Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить корректи­вы с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание на заданную тему, адек­ватно использовать соответствующую лексику в процессе сочинения продолжения прочитанного произведения.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный. Образовательные ресурсы: ребусы; иллюстрации с изображением животных; карточки с опорными словами; энциклопедия о животных.

Сценарий урока

1. 
   Актуализация знаний.
   

1. 
   Конкурс рисунков о лягушке.
   
2. 
   Выразительное чтение наизусть стихотворения В. Берестова «Лягушата».
   

2. 
   Постановка цели урока.
   

-



(Лиса.) (Ёжик.)

Сегодня на уроке мы продолжим чтение произведений из раздела «О братьях наших мень­ших». Разгадайте р е б у с ы, и вы узнаете, о ком мы будем сегодня читать.

-Где можно встретить лисицу и ежа?

• 
  Что вы знаете о лисице?
  
• 
  Что вы знаете о еже?
  

3. 
   Изучение нового материала.
   

1. 
   Речевая минутка.
   

- Прочтите чистого вор ки:

Ужу-жу-ясу - молоко дадим ежу.

Жа-жа-жа - есть иголки у ежа.

Жи-жи-жи — здесь живут ежи.

Же-же-же - дождь прошел уже.

Жо-жо-жо - лужок, снежок, пирожок, творожок.

2. 
   Отработка навыка чтения.
   

-
Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки,

А внизу, похожие на маленьких ежат, Шишки прошлогодние на траве лежат.

Встретил в чаще ёж ежа:

• 
  Как погода, ёж?
  
• 
  Свежа.
  

---

И пошли домой, дрожа,

Сгорбясь, съёжась, два ежа.


Испугались медвежонка Ёж с ежихой и ежонком,

Чиж с чижихой и чижонком, Стриж с стрижихой и стрижонком.

Ужат обливают ежата Прохладной водой из ушата. Жарко ужатам,

Их жалко ежатам.

Прочтите скороговорки сначала по слогам, затем целыми словами чётко и ясно:

3. 
   Чтение рассказа Д. Хармса «Храбрый ёж».
   

• 
  Прочтите название рассказа.
  
• 
  Кто его автор?
  
• 
  Рассмотрите иллюстрацию. Кто на ней изображён?
  
• 
  Как вы думаете, о ком это произведение?
  
• 
  Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:
  

по-до-шли - подошли

о-смат-ри-ватъ — осматривать

об-ню-хи-ватъ -	обнюхивать
об-ли-зы-вать -	облизывать
от-крыл-ся -	открылся
вы-ско-чи-ла —	выскочила
ис-пу-га-лисъ -	испугались
раз-бе-жа-лисъ -	разбежались
ки-нул-ся -	кинулся
за-кри-чал -	закричал

Далее учащиеся читают рассказ вслух по цепочке.

4. 
   Анализ произведения.
   

---

• 
  Что стояло на столе?
  
• 
  Кто подошел к ящику?
  
• 
  Что стали делать звери?
  
• 
  Что произошло с ящиком?
  
• 
  Как поступили звери?
  
• 
  Как поступил ёж?
  
• 
  Как закричал ёжик, когда сел на ящик?
  
• 
  Кричат ли ежи?
  
• 
  Какие звуки произносят ежи?
  
• 
  Что интересного о ежах вы узнали из этого шуточного рассказа?
  
• 
  Что ещё вы знаете о ежах?
  

Учитель дополняет и обобщает ответы учащихся.

5. 
   Подготовка к пересказу рассказа Д. Хармса «Храбрый ёж» по опорным сло­вам и картинному плану.
   

• 
  Сколько частей в тексте?
  
• 
  Прочтите первую часть. Как её можно озаглавить?
  
• 
  Прочтите вторую часть.
  
• 
  Почему звери разбежались?
  
• 
  Как озаглавить вторую часть?
  
• 
  Прочтите третью часть.
  
• 
  Как поступил ёжик?
  
• 
  Озаглавьте заключительную часть рассказа.
  

Запись плана на доске:

1. 1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   37

---

Ящик на столе.

Звери разбежались.

Храбрый ёж.

• 
  Расположите карточки с опорными словами по порядку:
  

змея выскочила			звери испугались
ёжик закричал			ёжик кинулся
ящик открылся			ящик на столе

- Используя опорные слова и план, подготовьте пересказ рассказа.

4. 
   П
   Физкультминутка
   
   
   
   Жили дружно, жили тихо Ёж, ежата и ежиха.
   
   Ёж с ежихой для ежат Припасали всё подряд.
   
   Вот ежиха у дорожки Видит гриб на толстой ножке. Гриб большой ежихе нужен, Чтобы съесть его на ужин. Пожелал ежихе ёжик:
   
   
   - Не жалей, ежиха, ножек! И ежиха убежала,
   
   
   В лапках гриб она держала. Ёжик дальше побежал...
   
   
   В луже жёлтый лист лежал. Ёж на иглы лист нанижет, Подбежит к норе поближе, Там положит для ежат,
   
   
   Пусть зимой в тепле лежат!
   
   родолжение изучения нового материала.
   

1. 
   Чтение рассказа Н. Сладкова «Лисица и Ёж».
   

• 
  Прочтите название рассказа.
  
• 
  Кто его автор?
  
• 
  Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о ком это произведение?
  
• 
  Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:
  

---

не-кра-си-вый - некрасивый с ко-люч-ка-ми - с колючками не-ук-лю-жий - неуклюжий не-съе-доб-ный - несъедобный

• 
  Объясните значение слов:
  

Неуклюжий - неловкий в движениях, неповоротливый, нескладный.

Пригож - красив.

Учитель читает вслух рассказ Н. Сладкова «Лисица и Ёж».

2. 
   Анализ произведения.
   

• 
  Назовите героев рассказа.
  
• 
  Как хитрая Лиса называла Ежа?
  
• 
  Почему она сказала, что колючки Ежу не к лицу?
  
• 
  Прочтите, как лиса сначала обратилась к Ежу.
  
• 
  С какой интонацией надо прочитать слова Лисы?
  
• 
  Почему Лиса сразу не сказала Ежу правду о том, что она хочет его съесть?
  
• 
  С какой интонацией надо прочитать слова Ежа?
  
• 
  Как должны звучать последние слова Лисы: ласково, нежно или с интонацией сожаления?
  
• 
  Прочтите рассказ по ролям, передавая интонацией слова героев (соблюдая знаки препи-
  

нания).

- Что интересного вы узнали из разговора Лисы с Ежом?

- Что вы ещё знаете о Лисице?

З.Игры Деда Буквоеда. Игра «Вигвам».

Однажды слон, лиса, Уж, ёж, сова, удод,

Чиж, грач, кабан, коза, Бизон, барсук, енот, Акула, крот и ... (Но Должны найти вы сами,

Кто с ними был ещё.) Сошлись в большом вигваме.

5. 
   Итог урока. Рефлексия
   

• 
  С какими произведениями мы познакомились на уроке?
  
• 
  Что нового вы узнали о еже?
  
• 
  Что вы узнали о лисице?
  
• 
  Дайте характеристику этим животным.
  
• 
  Внимательно ли вы читали рассказ Д. Хармса?
  
• 
  Прочтите слова, назовите тех животных, которые не встречались в этом рассказе:
  

---

Смотрите также файлы

• Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение приморский политехнический колледж.docx

• Семинар 19. Художественное своеобразие романа Ф. Рабле Гаргантюа и Пантагрюэль.docx

• Протокол рациональной фармакотерапии больного Семенова Дмитрия Григорьевича с контролем эффективности и безопасности лечения.doc

• Контрольная работа по дисциплине Основы интеллектуального труда и управление временем Вариант 9.docx

• 9сыныпа арналан "Математика" оу пніні базалы мазмны.docx