Файл: Протокол 4 от 17. 05. 2021 Принято на педагогическом совете протокол 1 от 31. 08. 2021 года Рассмотрено.docx

Для того, чтобы наладить работу по профилактике ДДТТ в школе, разработана программа

«Профилактика детского дорожно- транспортного травматизма». Цель: создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. Задачи:

1. Предоставить обучающимся базовое образование в рамках государственных стандартов.

2. Сформировать у обучающихся устойчивые навыки соблюдения и выполнения ПДД.

3. Отслеживать результативность работы всех участников образовательного учреждения с помощью системы мониторинговой деятельности администрации школы и ответственного по БД.

4. Применять современные формы и методы обучения и воспитания детей, инновационные технологии, направленные на предупреждение несчастных случаев на улицах и дворах.

5. Поддерживать у родителей обучающихся устойчивый интерес к безопасности и здоровью детей как участников дорожного движения.

6. Использовать материально-технический потенциал школы и другие ее возможности для обучения и воспитания грамотных участников дорожного движения.

Программа базируется на системном подходе к решению проблемы профилактики дорожно-транспортного травматизма всех субъектов образовательного процесса.

Охрана здоровья и жизни детей предполагает организацию обучения правилам дорожного движения, основам безопасности жизнедеятельности таким образом, чтобы у каждого педагога, родителя обучающегося сформировалась жизненно важная потребность не только в изучении, но и в соблюдении ПДД. Средством формирования устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах является внеклассная работа. Кроме традиционных профилактических бесед занятия включаются в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и специальные элементы: чтение стихов, прозы, разучивание музыкальных произведений о светофоре, дорожных знаках, проведение динамических пауз и т.д. Организуются встречи с инспекторами ГИБДД, на которых ребята повторяют правила, участвуют в играх на внимание, используя ситуационный метод, разбирают ошибки в поведении пешеходов, проводятся конкурсы, в которых ребята не только воспроизводят свои знания ПДД и истории их возникновения, но и выполняют творческие задания.

В школе функционирует отряд юных инспекторов дорожного движения, который занимается активной пропагандой правил дорожного движения среди детей и подростков и предупреждением их нарушений. Родители активно привлекаются к делам класса: походы, экскурсии, туристические слеты, на которых они наряду с классными руководителями отвечают за безопасность школьников.

---

На внешкольном уровне:

• 
  конкурсы рисунков, плакатов.
  
• 
  соревнованиях «Безопасное колесо»
  
• 
  встречи с инспекторами ГИБДД
  
• 
  рейды Родительского патруля
  

На уровне школы:

• 
  разрабатываются индивидуальные маршруты «школа – дом» участием родителей с указанием наиболее безопасного пути для школьника из дома до школы и обратно.
  
• 
  конкурсы чтение стихов, прозы, разучивание музыкальных произведений о светофоре, дорожных знаках, п
  
• 
  проведение динамических пауз
  
• 
  родительские собрания, где отмечается ответственность за роль взрослых в профилактике ДДТТ
  
• 
  работа оздоровительного лагеря дневного пребывания (конкурсы рисунков на асфальте «Перекресток», КВН «Мы и дорога», соревнования «Образцовый пешеход»)
  
• 
  тесты на закрепление знаний ПДД.
  

Согласно плана работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5» муниципального образования город Ноябрьск на учебный год.

4. Основные направления самоанализа воспитательной работы

Самоанализ организуемой в МБОУ СОШ №8 воспитательной работы проводится в конце учебного года с целью определения положительных результатов и выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы, являются:

• 
  принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
  
• 
  принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;
  
• 
  принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;
  

• 
  принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
  

---

Самоанализ воспитательной работы включает в себя статистический анализ возможностей педагогического и ученического коллектива в учебном году; анализ кадрового обеспечения воспитательной деятельности; анализ контингента учащихся и родителей и проводится по основным направлениям:

• 
  результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников;
  
• 
  состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
  

Критерием, на основе которого осуществляется анализ результатов воспитания, социализации и саморазвития школьников, является динамика личностного развития школьников каждого класса.

Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение и диагностика (изучение уровня воспитанности, методика Н.П. Капустина).

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать классному руководителю и педагогическому коллективу.

Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, активом старшеклассников и родителями - членами Управляющего совета школы.

Способыполучения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых: беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование, изучение удовлетворенности родителей качеством предоставления муниципальных услуг. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

---

• 
  Внимание педагогов сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством:
  
• 
  проводимых общешкольных ключевых дел;
  
• 
  совместной деятельности классных руководителей и обучающихся их классов;
  
• 
  организуемой в школе внеурочной деятельности и дополнительного образования;
  
• 
  реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
  
• 
  существующего в школе ученического самоуправления;
  
• 
  деятельности детских общественных объединений;
  
• 
  волонтерской деятельности;
  
• 
  профориентационной работы школы;
  
• 
  работы школьных медиа;
  
• 
  организации предметно-эстетической среды школы;
  
• 
  взаимодействия школы с семьями школьников;
  
• 
  профилактической работы школы.
  

Итогом самоанализа организуемой в МБОУ СОШ №5 воспитательной работы является выделение положительных результатов работы, обозначение выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, управленческие решения.

Приложение 1

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ на 2021-2022 учебный год на уровне начального общего образования
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Дела, события, мероприятия	Классы	Ответственные	Сроки реализации
«День знаний» торжественная линейка.	1-4	педагоги-организаторы, классные руководители	сентябрь
День солидарности в борьбе с терроризмом. Классный час, посвящённый памяти жертв, погибших в Беслане.	1-4	педагоги-организаторы, классные руководители	сентябрь
«Созвездие талантов» (слёт отличников, хорошистов, одарённых детей), посвященный Международному дню распространения грамотности (8 сентября)	2-3	педагоги-организаторы, классные руководители	сентябрь
Операция «Ягодка»	1-4	ДО «Совята», классные руководители	сентябрь
«Посвящение в первоклассники»	1	педагоги-организаторы, классные руководители	сентябрь
«День учителя»	1-4	педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования, классные руководители	октябрь
Школьный фестиваль детского творчества «Радуга талантов» по теме «Город мастеров». «Лаборатория профессиональных проб».	1-4	педагоги-организаторы, классные руководители	октябрь
Школьный фестиваль детского творчества «Радуга талантов» по теме «Город мастеров»	1-4	педагоги-организаторы, классные руководители	ноябрь
День народного единства (4 ноября) Единый урок, посвященный Дню народного единства. Мероприятия и активности (по отдельному плану 3 ноября).	1-4	педагоги-организаторы, классные руководители	ноябрь
Новогодняя сказка	1-4	педагоги-организаторы	декабрь
День образования Ямало - Ненецкого автономного округа (центр – село Обдорск, с 1933 года – р.п. Салехард). (10 декабря) по отдельному плану	1-4	классные руководители	декабрь
Прощание с Азбукой	1	педагоги-организаторы	март
День рождения школы.	1-4	педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования, классные руководители	март
Прощание с начальной школой	4	педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования, классные руководители	май
Модуль «Классное руководство»
Название курса	Классы	Ответственные	Сроки реализации
Изучения социализированности личности учащегося (методика автор-разработчик М.И. Рожков);	1	классные руководители	сентябрь
Изучения социализированности личности учащегося (методика автор-разработчик М.И. Рожков);	1	классные руководители	октябрь
Диагностика УУД	1-4	классные руководители	октябрь
Изучения мотивов участия школьников в деятельности (методика авторы-разработ. Л.В. Байбородова, Л.И. Ченявская);	1-4	классные руководители	январь
Методика удовлетворенности обучающихся школьной жизнью; методика изучения удовлетворенности родителей работой СОШ№5 (автор-разработчик А.А. Андреев)	1-4	классные руководители	март
Методика удовлетворенности обучающихся школьной жизнью; методика изучения удовлетворенности родителей работой СОШ№5 (автор-разработчик А.А. Андреев)	1-4	классные руководители	апрель
Уровень воспитанности ученика (методика оценки автор-разработчик Н.П. Капустина)	1-4	классные руководители	апрель
Диагностика УУД	1-4	классные руководители	май
Самооценки эффективности воспитательной работы классным руководителем (автор-разработчик В.И. Андреев)	1-4	классные руководители	май
Модуль «Курсы внеурочной деятельности.» (Дополнительное образование. Спорт.)
Название курса	Классы	Ответственные	Сроки реализации
Легоконструирование	1	учителя 1 – х классов	в течение года
Информатика	2	учителя предметники	в течение года
Робототехника	3, 4	учителя начальных классов	в течение года
Экономика	3, 4	специалисты центра «Ювента	в течение года
Шахматы	1-4	учителя-предметники	в течение года
Волейбол	2, 3		в течение года
Баскетбол	2,3		в течение года
Подготовка к ГТО	1		в течение года
Спортивный туризм	4		в течение года
Все цвета, кроме черного	1 – 4		в течение года
Участие в городских соревнованиях по мини-футболу в зачет Спартакиады школьников	1-4	ШМО физической культуры	в течение года
Творческие каникулы в городском клубе «Золотая игла»	2-4	педагог дополнительного образования	в течение года
Проведение спортивных праздников «Мама, папа я - спортивная семья»	3-4	ШМО физической культуры	в течение года
Всероссийский фестиваль, посвященного столетию кружкового движения	1-4	педагоги дополнительного образования	в течение года
Проведение тематических бесед «Правильное питание-залог здоровья!»	1-4	ответственный за питание в школе	в течение года
Творческие каникулы в городском клубе «Золотая игла»	2-4	педагог дополнительного образования	январь
Участие в городских соревнованиях по шахматам в зачет Спартакиады школьников	1-4	ШМО физической культуры	январь
Творческий фестиваль творчества «Дорогой добра (для детей с ОВЗ)	1-4	педагоги-организаторы, социальные педагоги, классные руководители	февраль
Проведение тематических бесед «Правильное питание-залог здоровья!»	1-4	ответственный за питание в школе	февраль
Творческие каникулы в городском клубе «Золотая игла»	2-4	педагог дополнительного образования	март
Участие в окружном детском фестивале народного творчества «Все краски Ямала»	1-4	педагоги внеурочной деятельности, педагоги дополнительного образования.	март
Всемирный день здоровья - 7 апреля. Городской фестиваль здорового образа жизни «ЗОЖный Ноябрьск»	1-4	ШМО физической культуры, волонтерское объединение «ЗОЖигайки»	апрель
Отчетный концерт коллективов ДО «И это все для вас…»	1-4	педагоги дополнительного образования	апрель
Муниципальный этап Фестиваля Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» среди об учащихся	1-4	ШМО физической культуры	май
Организация товарищеских матчей по различным видам спорта	1-4	Учителя физической культуры	ежегодно
Ведение школьной летописи спортивной жизни СОШ №5	1-4	Учителя физической культуры	ежегодно
Встречи со спортсменами, тренерами, добившихся успехов в спорте	1-4	Классные руководители	ежегодно
Организация участия учащихся в олимпиадах, конкурсах, спартакиадах различного уровня	1-4	Учителя физической культуры	ежегодно

---

---