В деревне.

Летом ...ратья ...ыли в ...еревне у ...а...ушки и ...е...ушки. Не...алеко от ...еревни ...ежала ...ыстрая речка. Каж...ый ...ень ...ети лю...или у...ить там ры...у с утра и ...о о...е...а. Потом спешили в лес за гри...ами и яго...ами. А вечером ...ратья ра...отали в огоро...е вместе с ...е...ушкой и ...а...ушкой.
III. Итог занятия (задание 9, с. 13)

Логопед:Прочитайте слова и составьте с ними рассказ. Запишите его. Назовите из текста слова с буквой, у которой второй элемент поднят вверх, а теперь такие, в которых второй элемент направлен вниз. Есть ли такие слова, в которых встречаются обе буквы занятия?
ЗАНЯТИЕ 11

Тема: Дифференциация букв п - т, П - Т.

Цели: познакомить детей с буквами п - т; научить соотносить буквы со звуками и символами, сравнивать буквы п - т изолированно, в слогах и в словах; развивать у детей навыки слогового анализа и синтеза, звукового анализа, логическое и образное мышление, зрительное восприятие и внимание, умение конструировать и реконструировать.

Оборудование: стилизованные изображения букв п — т; предметные картинки с изображением девочки и мальчика; карточки, на которых различными шрифтами за-

Дифференциация букв «п — т» 37




писаны буквы занятия; карточки с записанными на них слогами; альбом 2.
ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Оргмомент

1. Развитие умения конструирования и реконструирования.

Логопед:Постройте буквы из элементов под диктовку:

• 
  нарисовать вертикальную палочку высотой в две клетки;
  
• 
  отступить одну клетку;
  
• 
  рядом начертить параллельно такую же палочку;
  
• 
  соединить две параллельные палочки наверху перекладиной.
  

Это печатная заглавная буква П;

• 
  нарисовать вертикальную палочку высотой в одну клетку;
  
• 
  нарисовать наверху перекладину шириной в две клетки
  

так, чтобы она касалась вертикальной палочки. Это печатная строчная буква т.

2. Запись букв га - т по заданию логопеда различным

шрифтом. Запись темы занятия.

Логопед:Напишите буквы, которые вы собрали по заданию, различным шрифтом:

• 
  рукописная строчная буква п;
  
• 
  рукописная заглавная буква Т;
  
• 
  рукописная заглавная буква П;
  
• 
  рукописная строчная буква тп;
  
• 
  печатная строчная буква п;
  
• 
  печатная заглавная буква П;
  
• 
  печатная строчная буква тп;
  
• 
  печатная заглавная буква Т.
  

---

II. Основная часть занятия

1. Сравнение букв занятия.

Логопед:Сравните буквы п – тэлементам (сколько элементов, как они расположены?)

38 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии

2. 
   Нахождение сходства и различия в написании букв п – т (задание 1.с. 13).
   
3. 
   Соотнесение графемы с артикулемой. Выбор символов для обозначения на письме букв занятия.
   

Вывод: у рукописной буквы п вертикально пишем две палочки, у рукописной буквы т — три палочки, поэтому можно выбрать для их обозначения цифры, соответствующие количеству элементов: п-2, т–3.

2. 
   Развитие зрительного внимания (задание 2. с. 13).
   

Логопед:Найдите буквы занятия и подпишите под ними цифру 2 или 3:

5. Дифференциация букв п- т в слогах.

Игра «Волшебный ластик» (задание З.с.14).

Логопед:Однажды в гости к буквам пришел волшебный ластик и стер в буквах пит перекладины. Посмотрите, что получилось. Прочитайте слоги, опираясь на количество ножек букв.

//У //а ///а //у/// ///ы

//я //о/// ///а/// е/// //ё

Логопед:Восстановите перекладины в слогах и запишите все слоги.

Ответы:пу, па, та, пут, ты, пя, пот, тат, ет, пё.

Какое слово спряталось в слогах? (Пот.)

6. Знакомство с героями занятия.

Логопед:Соберите имена детей из букв.

О, П, Л, Я - Поля.

Т, Л, Я, А-Толя.

Чем отличаются имена? (Написанием, значением.) Какое имя принадлежит девочке? А какое мальчику?

Логопед выставляет изображения детей и карточки с их именами.

Дифференциация букв, «п — т» 39




7. Развитие навыков слогового анализа и синтеза.

Логопед:Однажды Поля и Толя составляли из слогов слова. Каждый из них хотел вставить в слово карточку со своим слогом - ПА или ТА. Давайте разрешим спор детей.

Вставьте карточки со слогами ПА и ТА и прочитайте слова. Назовите имена детей. Назовите самое длинное слово.

8. Дифференциация п – т в словах (задание 4. с. 14 ).

Игра «Что задумал старичок Лесовичок?»

Логопед:Однажды Поля и Толя были в лесу. Они собирали грибы и ягоды. Дети уже собирались пойти домой, но тут на лесной дорожке появился маленький старичок.

---

(Логопед выставляет изображение Лесовичка.) Он решил подшутить над ребятами и заколдовал их одежду и обувь.

Прочитайте слова на карточках и «расколдуйте» вещи детей.

9. Физминутка.

На усмотрение логопеда.

10.Развитие зрительного восприятия. Развитие навыков конструирования.

Логопед:Лесовичок видит, что с вами сложно справиться. Он отпускает детей и даёт им картинки. Эти картинки не простые, они разрезаны на части.

Сложите картинки из частей и соберите сюжетные картинки:

40 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии

• 
  для Поли - изображение детской площадки;
  
• 
  для Толи - изображение комнаты.
  

II. Индивидуальная работа по карточкам.

Логопед: Рассмотрите внимательно предметы на сюжетных картинках и запишите как можно больше названий предметов, в которых встречаются буквы занятия. Распределите слова в три столбика.



Укажите в словах буквы занятия.
III. Итог занятия

Логопед: Назовите из тетради слова с буквой, при написании которой вы используете три перекладины-ножки, а теперь такие, в которой есть две перекладины - ножки. Были ли у вас слова, в которых встречаются обе буквы занятия?
ЗАНЯТИЕ 12

---

Тема: Дифференциация букв п - т, П - Т в словосочетаниях, предложениях и тексте.

Цели: закрепить у детей знания о буквах п - т; научить детей дифференцировать буквы занятия в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте; развивать у детей умение построения предложения; научить работать со скороговорками; развивать и обогащать словарь на заданные буквы; проводить с детьми работу на лексико-грамматическом уровне; развивать кинетические представления, зрительное внимание и память; закрепить знания о написании букв занятия.

Оборудование: буквы п - т (запись на доске); изображение «плана местности»; силуэтные изображения трех медведей; пособие «Мостики»; текст скороговорки (запись на доске); альбом 2.

Дифференциация букв «п — т» 41




ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Оргмомент

1.Соотнесение звука, буквы и символа.

Логопед:Припомните тему прошлого занятия и разложите буквы п-т около картинок с изображениями предметов.

Логопед раздаёт детям индивидуальные карточки с предметными картинками и буквами ч - т.

2.Сформулировать и записать тему занятия.
II. Основная часть занятия

1. 
   Сравнительная характеристика букв занятия. Нахождение сходства и различий между элементами букв п-т (количественный и качественный анализ)
   
2. 
   Знакомство с героями занятия.
   

Логопед:Однажды Толя и Поля отправились в лес за грибами. Они набрали полные корзины рыжиков, маслят, груздей и хотели уже возвращаться домой, как» обнаружили, что ушли далеко от дома и не могут определить, куда теперь идти. Дети пошли по лесной тропинке и вышли на полянку. Там стояла старая избушка. Поля и Толя осторожно подошли к окну и заглянули внутрь.

Посреди комнаты стоял большой деревянный стол. На нём три миски: одна большая, вторая поменьше, а третья самая маленькая. Возле каждой миски лежало по одной ложке. Около стола стояло три стула: один высокий и широкий, второй - пониже, а третий - самый маленький... .

Как вы думаете, кто жил в этой избушке?

Логопед выставляет силуэтные изображения медведей.

---

Логопед: Определите, какой силуэт мог принадлежать Настасье Петровне, какой - Мишутке, а какой - Михаиле Потапычу?

Дети расставляют силуэты по росту и определяют, кто где сидит (можно для сравнения и проверки правильности выполнения задания использовать предметы-фигурки медведей).

---

Смотрите также файлы

• Электромагниттік индукция былысы тарауы Дегейлік есептер 10 кл.docx

• Программа трехъязычия в Казахстане Укажите вариант с прилагательными, от которых могут быть образованы краткие формы.docx

• Психологическое консультирование по проблемам тревожности подростков.docx

• ПМ. 02. Ручная дуговая сварка, наплавка и резка деталей из углеродистых и конструкционных сталей, цветных металлов и сплавов Лит.pdf

• Организация учебного процесса в условиях дистанционного обучения.pptx