Файл: Диагностический.docx

Введение.

• 
  Системный подход к диагностике психического развития ребенка опирается на представление о системном строении психики и предполагает анализ результатов психической деятельности ребенка на каждом из ее этапов. Системный анализ в процессе психолого-педагогической диагностики предполагает не только выявление отдельных нарушений, но и установление взаимосвязей между ними, иерархии выявленных нарушений. Очень важно, чтобы были обнаружены не только явления негативного характера, но и сохранные функции, и положительные стороны личности, которые составят основу для коррекционных мероприятий.
  
• 
  Динамический подход к изучению ребенка предполагает прослеживание изменений, которые происходят в процессе развития, а также учет возрастных особенностей ребенка. Это важно при организации обследования, выборе диагностического инструментария и анализе результатов изучения. Необходим учет текущего состояния ребенка, возрастных качественных новообразований, а также их своевременная реализация. Очень важен учет возрастного фактора при осуществлении диагностического обучения, которое организуется только в пределах тех заданий, которые доступны детям данного возраста.
  
• 
  Выявление и учет потенциальных возможностей ребенка. Этот принцип опирается на теоретическое положение Л.С. Выготского о зонах актуального и ближайшего развития. Потенциальные возможности ребенка в виде зоны ближайшего развития определяют возможности и темп усвоения новых знаний и умений. Эти возможности выявляются в процессе сотрудничества ребенка со взрослым при усвоении новых способов действий.
  
• 
  Качественный анализ результатов психодиагностического изучения ребенка включает следующие параметры:
  
  • 
    отношение к ситуации обследования и заданиям;
    
  • 
    способы ориентации в условиях заданий и способы выполнения заданий;
    
  • 
    соответствие действий ребенка условиям задания, характеру
    

• 
  продуктивное использование помощи взрослого;
  
• 
  умение выполнять задание по аналогии;
  
• 
  отношение к результатам своей деятельности, критичность в оценке своих достижений.
  

1. 
   Установление контакта. Цель:
   

• 
  снятие эмоционального напряжения, волнения, страха перед
  

• 
  установление атмосферы доверия и взаимопонимания.
  

• 
  беседа, в которой подчеркивается интерес к личности ребенка, его интересам и предпочтениям.
  

• 
  Не испытывают волнения, поведение их и требования чаще спонтанны.
  
• 
  Внимание пассивное.
  
• 
  Они требуют игрушки и лишь постепенно вступают в беседу.
  

2.   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

Оценка общей осведомленности.

• 
  Исследование экспрессивной диалогической речи, богатства лексики, конструкций предложений и умение понимать связную речь.
  
• 
  Оценка контактности, коммуникабельности.
  
• 
  Исследование запаса знаний и представлений об окружающем мире.
  
• 
  Оценка эмоциональности, мимики.
  
• 
  Исследование интонационного строя речи.
  
• 
  Изучение общей и социальной ориентировки, а так же ориентировка во времени и пространстве.
  

• 
  Сколько тебе лет?
  
• 
  Сколько тебе было год назад?
  
• 
  Сколько тебе будет через 1, 2 года?
  
• 
  Какое сейчас время года?
  
• 
  Назови весенние месяцы? (осенние, зимние).
  
• 
  Назови 3-й месяц.
  
• 
  Можно ли кататься на санках летом? Почему?
  
• 
  Когда ты завтракаешь: вечером или утром?
  
• 
  Можно ли купаться зимой? Почему?
  
• 
  Сколько дней в неделе?
  
• 
  На какой руке у тебя больше пальцев?
  
• 
  Каких ты знаешь перелетных птиц? Почему они улетают в другие края?
  
• 
  Почему заяц летом серый, а зимой белый?
  
• 
  Что делают врач, учитель, повар?
  
• 
  Зачем ходят на рыбалку, охоту, в поход?
  
• 
  Каких ты знаешь насекомых?
  
• 
  Что такое транспорт?
  
• 
  Что такое листопад? «Золотая осень»?
  
• 
  На какой свет светофора переходят улицу?
  

• 
  Обнаруживают низкую общую осведомленность.
  
• 
  Помощь принимают плохо.
  
• 
  От работы быстро переключаются на игры.
  
• 
  Речь бедна, невыразительна, грамматически неправильна. Интерес к вопросам формальный. Мимика оживляется при переходе к игре.
  
• 
  Запас знаний и представлений об окружающем мире значительно ниже
  

3. 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18