Файл: Адаптация детей в условиях первого класса школы (Возрастные особенности первоклассников).pdf

10. Для очень чувствительных, обидчивых ребят, особенно, если из фамилии легко сделать обидное прозвище, необходимо придумать вместе разные названия-дразнилки, которые можно сделать из фамилии. Это как прививка, после которой не так хочется обижаться на проказы сверстников.  

11. Для ребят-пессимистов, которые все видят в негативных оттенках (да и остальным ребятам тоже), родителям следует задавать вопросы тапа: «Что хорошее произошло сегодня?», «Что интересное ты узнал?», а если малыш затрудняется ответить, то помочь. Обсудить неудачи тоже необходимо, но с позитивным настроем, с надеждой, что все ошибки можно исправить. Если стало заметно, что малыш стал слишком раздражителен или вялым, что играет в «громкого педагога» или «провинившегося учащегося». Ребенок должен понимать, что дома может рассказать все на свете и получить поддержку несмотря ни на что. 

Методические рекомендации для учителей

1. На основе изучения медицинских карт, тестирования первоклассников в первый день обучения, выводов психолога после собеседования при поступлении в школу, и личных наблюдений выявите группу риска – детей, которые склонны к дезадаптации.

2. Используйте в учебно-воспитательном процессе демократический стиль общения, поскольку такой стиль общения педагогов и учащихся способствует повышению самооценки школьников, мотивации учения, снижению уровня тревожности связанной со школой, сплочённости коллектива, положительно сказывается на уровне успеваемости, что являются важными составляющими успешной адаптации первоклассников.

3. Организуйте многоаспектную работу с родителями по поддержке в адаптационный период первоклассников, созданию благоприятного микроклимата в семье (организация родительского собрания, рекомендаций, информации для рассылки по электронной почте, публикаций в группе Вайбер, социальных сетях, на сайте школы и др.).

4. Используйте определенные формы, методы и приемы для достижения успешной адаптации учащимися: арт-технологии (изобразительные, литературные, музыкальные, хореографические, театральные, игровые, песочную анимацию и др.); методы психологического поглаживания, активного слушания, поощрения и др.; мероприятий по сплочению детского коллектива и формированию коммуникативных навыков (спартакиад, эстафет, коллективных работ, походов и др.).

5. Исходя из результатов тестирования, применяйте уровневую дифференциацию к учащимся, а также разработайте задания и упражнения для групп учащихся на основе дифференцированного и индивидуального подходов.

6. Обратите внимание в первые дни на сплоченность детского коллектива (проведите экскурсию, организуйте поход, прогулку), обратите внимание на организацию перемен и внеурочного времени учащихся. Для успешной адаптации первоклассников необходимо, чтобы дети научились взаимодействию и навыкам коммуникативного общения.

7. Станьте верным наставником первоклассникам! Пусть ваши отношения основываются на доверии и взаимопомощи!

Приложение Ж

1. Игра «Все на борт!»

Задача участников: Учащиеся должны уместиться всей командой на бруске или лавке, убрав обе ноги с земли, и удержавшись минимум пять секунд. Второй этап: нужно сделать то же самое на площади меньшей величины.

2. Игра «В темноте»

Каждому учащемуся завязывают глаза повязкой и сообщают о путешествии по неприкосновенной земле, которой не может коснуться наш взгляд. Попросите положить правую руку на плечо впередистоящего ученика. Медленно начните путешествие по выбранному маршруту, включая залезание на пеньки, возвышенности, пролазание под низко нависшими деревьями и ветками, пробирание между преградами и т. д. Финишируйте на каком-нибудь тесном (но безопасном!) месте. Но! выполнять это упражнение следует в полном молчании. Следует выбрать знак для обозначения опасности (пожимание, хлопок по плечу и др.).

3. Игра «Коснись одежды … цвета»

Играющие должны дотронуться до одежды (своей или чужой) того цвета, которого скажет ведущий. Ведущий должен успеть осалить кого-нибудь, кто не успел дотронуться, он и становится водящим.

4. Игра «Водяной»

Водящий сидит в кругу с закрытыми глазами. Остальные ребята двигаются по кругу со словами: «Водяной, водяной, что сидишь ты под водой, выйди на минуточку, поиграем в шуточку». Круг разбегается (на несколько шагов) и все останавливаются. «Водяной», не размыкая глаз, ищет одного из играющих, его задача – определить, кто перед ним. «Водяной» может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Если водящий угадал, они меняются местами.

5. Игра «Моргалки»

Играет нечетное количество учащихся, которые образуют 2 круга: внешний - мальчики, внутренний - девочки. Каждая девочка должна стоять строго перед мальчиком. Мальчик, которому не хватило пары, становиться во внешний круг, девочки устремляют свои взоры на него. Чтобы найти себе пару - он подмигивает какой-нибудь девочке, увидев это она должна побежать к нему, а мальчик, стоящий сзади неё должен её вовремя поймать. Тот кто зазевался (проморгал) - вынужден искать себе пару.

6. Игра «Гусеница»

Команда становиться друг за другом в колонну, держа соседа впереди за талию. После этих приготовлений, ведущий объясняет, что команда – это гусеница, и теперь не может разрываться. Гусеница должна изобразить, как она спит; как ест; как умывается; как делает зарядку; завязать шнурки или застегнуть пуговицы (пуговицы лучше застегивать еще и в варежках).

Эстафета «Спортивные детишки»

Учитель: Мы собрались здесь, чтобы посоревноваться  в  силе  и  ловкости, скорости и  выносливости. Но не  это главное, мы  собрались  для того, чтобы  крепче подружиться друг с другом. И неважно, кто станет победителем.

Дети, а как можно утром укреплять здоровье? (Ответы детей).

Правильно, зарядкой, закаливанием.

Дети вместе с учителем: Рано утром все проснулись,

хорошенько потянулись. Спинки дружно все прогнули -

Вот и мышцы отдохнули. Нашей матушке – землице

В пояс дружно поклонимся. Повернемся вправо, влево

Станет гибким наше тело. Поднимаемся все выше -

Выше дома, крыши выше. Руки к солнцу потянули

Опустили и встряхнули. Носом воздух мы вдыхаем

И на месте пошагаем. Как мишутка косолапый,

Широко расставив лапы, мы пойдем, ребята, в лес.

Там в лесу много чудес. Грибки будем собирать

И в корзинку отправлять.

Учитель:  Сегодня мы будем играть, здоровье укреплять. Сейчас вы разделитесь на две команды и проведем нашу эстафету.

Первая эстафета «Собирайся поскорей!».

Под музыку после сигнала командира команды ребята начинают бег в разные стороны, хаотично. После сигнала необходимо выстроиться по росту.

Учитель: Выиграла команда.... Мы хорошо размяли свои мышцы, прекрасно выполнили зарядку. А теперь давайте отгадаем загадки на спортивную тематику:

Кто без рук и ног самый лучший прыгунок?

Он и прыгает, и скачет, ушибется — не заплачет (Мячик)

Ясным утром вдоль дороги на траве блестит роса,

По дороге едут ноги и бегут два колеса.

У загадки есть ответ. Это мой ....(велосипед)

И мальчишки, и девчонки очень любят нас зимой,

Режут лёд узором тонким, не хотят идти домой.

Мы изящны и легки, мы – фигурные …(коньки)

Как только утром я проснусь, присяду, встану и нагнусь –

Все упражненья по порядку! Поможет вырасти … (зарядка)

Я его кручу рукой, и на шеи и ногой,

И на талии кручу, и ронять я не хочу (обруч)

Вот спортсмены на коньках

Упражняются в прыжках.

И сверкает лед искристо.

Те спортсмены - ... (фигуристы)

И мальчишки, и девчонки очень любят нас зимой,

Режут лед узором тонким, Не хотят идти домой.

Мы красивы и легки, мы – фигурные ...

Соберем команду в школе и найдем большое поле.

Пробиваем угловой - забиваем головой.

И в воротах пятый гол! Очень любим мы ...

Игра «Стой»

Дети становятся в круг диаметром 5 метров, в центре круга – водящий. Водящий выкрикивает имя игрока и бросает ему мяч, а тот ловит мяч, бежит в центр круга, кричит «Стой», бросает мяч товарищу. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то не промахнется – он становятся водящим. Игра начинается заново.

Учитель: А сейчас продолжим наши эстафеты.

Эстафета «Осторожно!»

Ребята несут на подносе воздушный шар, стараясь его не уронить до финиша и обратно, передав эстафету следующему однокласснику.

Конкурс «Не лопни!»

Все участники команды выстраиваются в шеренгу. Между ними зажаты воздушные шары только спиной и грудью, без помощи рук. Таким образом, надо добежать до финиша и вернуться на старт.

Эстафета «Найди по цвету»

Все участники по очереди должны собрать разложенные на полу разноцветные шарики. Один участник собирает шарики зеленого цвета, другой – фиолетового и т.д.

Конкурс «Огородник и овощи»

Участники команды чередуются – «Садовник», «Огородники». «Огородник» берет ведро с фигурками и бежит вперед, высыпает их и возвращается назад, передает ведро «Садовнику». «Огородник и садовник»  должны собрать как можно большее количество своих фруктов-овощей.

Учитель: К сожалению, подошла к концу наша эстафета. И по итогам соревнований победила дружба!

А в заключение давайте расскажем стихотворения про спорт.

Учитель: Сегодня мы все получили заряд бодрости, радости, энергии, а это главные составляющие здорового человека!

Также во время уроков нами использовались следующие физкультминутки для сплочения коллектива и развития коммуникативных навыков первоклассников:

Физкультминутка «Щеночки» (в паре).

Собачка-мама утром рано своих щеночков обнимала.

(соседи по парте обнимаются).

«Мои хорошие ребятки! Скорей вставайте! Все в порядке!

Всю ночь я сон ваш охраняла, будить детишек не давала!».

Сейчас протрем давайте глазки (Дети делают вид вслед за учителем, что трут ручками глазки).

Потянемся мы сладко – сладко. (Хорошенько потягиваются).

Теперь друг другу улыбнитесь и крепко – крепко обнимитесь! (снова обнимаются).

За лапки мы возьмемся вместе (взялись за руки).

Присядем. Встанем (Присаживаются, затем поднимаются).

Круг составим (Вместе с психологом встают в круг).

За мной тихонько побежим (Бегут по кругу за психологом).

Затем обратно поспешим (Бегут в другую сторону).

Теперь пора остановиться. В ребяток снова превратиться!

Физкультминутка «Маленькие киски»

Мы маленькие киски (Подносят пальчики ко рту и «рисуют» ими усы).

Мы любим улыбаться (Улыбаются).

Немножко задираться (Ставят ручки перед собой и делают вслед за учителем царапательные движения пальчиками).

И лапками своими друг друга растирать. (Чешут друг другу спинки).

Еще мы любим спинки свои подставить солнцу (Учитель руками показывает солнце, а дети поворачиваются к нему спинами).

Прогнуться хорошенько (наклоняются и прогибают спинки).

Тихонько помурлыкать (напевают «Мур-мур»).

И лапками подрыгать (поочередно трясут ручками и ножками).

Легонечко попрыгать (легко прыгают).

И снова помурлыкать.

Погладить свой животик (ласково гладят животы).

И ушки почесать (Чешут уши).

Приложение З

Родительское собрание в 1 классе по теме: «Адаптация первоклассника в школе».

Цель: - разъяснить родителям трудности привыкания детей к школе, которые проявляются в возрастных и психологических особенностях младших школьников; - дать необходимые рекомендации по планированию режима дня, налаживанию и поддержанию благоприятного климата в семье.

План собрания:

1. Возрастные особенности младшего школьника.

2.Психологическая готовность ребёнка к школе.

3. Режим дня вашего ребёнка.

4. Рекомендации родителям.

Ход родительского собрания.

На доске – выставка коллективных работ «Дары осени» и проектных рисунков «Моя семья», «Что мне нравится на уроках в школе»

Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада вас приветствовать на нашей встрече. Прошло совсем немного времени, и наши дошкольники превратились в настоящих школьников. Как проходит этот процесс, где возникают проблемы; как помочь детям учиться? На эти и другие вопросы мы попробуем ответить на сегодняшнем собрании.

Обсуждение с родителями первого школьного дня ребенка (Какие впечатления оставил первый школьный день в душе ребенка? Как его поздравляли члены семьи? Какие подарки получил ребенок? Родительский практикум –  «Я и мои  чувства».)

- Уважаемые мамы и папы!

После того как ваш ребенок переступил порог школы, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование.