Файл: Адаптация детей в условиях первого класса школы (Возрастные особенности первоклассников).pdf

7. Волкова С.Н. Психологическая поддержка развития личности первоклассника на этапе адаптации к школьному обучению: дисс. ... канд. пед. наук : спец. 19.00.07 / Светлана Николаевна Волкова. – Ставрополь, 2004. – 200 с.

8. Гагай В.В., Гринева К.Ю. Особенности школьной адаптации первоклассников как трудной жизненной ситуации для детей и родителей // Педагогика и психология. – Электронный ресурс. – https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-shkolnoy-adaptatsii-pervoklassnikov-kak-trudnoy-zhiznennoy-situatsii-dlya-detey-i-roditeley

9. Галушко И. Г., Микерова Г. Г., Чебелко А. Г. Успешная адаптация первоклассников к обучению в школе как следствие взаимодействия учителя и родителей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 34. – С. 47–54. – URL: http://e-koncept.ru/2017/771149.htm.

10. Гольцова Л.Н. Взаимосвязь самооценки и учебной мотивации в процессе адаптации первоклассников к школе: дисс. ... канд. психол. наук : спец. 19.00.13 / Людмила Николаевна Гольцова. – М., 2005. – 164 с.

11. Грабар М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрический метод : [учеб. Пособие] / М. И. Грабар, К. А. Краснянская. – М. : Педагогика, 1970. – 136 с.

12. Григорьева Л.Г. Трудовое воспитание младших школьников в современной общеобразовательной школе: дисс. ... канд. пед. наук : спец. 13.00.01 / Лариса Георгиевна. – М., 2004. – 202 с.

13. Гуткина Н.И. Психологическая готовность ребенка к школе / Н.И. Гуткина. – СПб: Питер, 2004. – 208 с.

14. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / В.В. Давыдов / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1979. – С. 69–101.

15. Дорофеев Г.В. Математика и интеллектуальное развитие школьников [Текст] / Г.В. Дорофеев // Мир образования в мире. – 2008. - №1. – С. 68 – 78.

16. Дорофеева Г.А. Психоэмоциональная адаптация первоклассников при вхождении в школьную жизнь: дисс. ... канд. психол. наук : спец. 19.00.07 / Галина Анатольевна Дорофеева. – Ростов-на-Дону, 2001. – 225 с.

17. Дрягалова Е.А. Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации первоклассников к школе: дисс. ... канд. психол. наук : спец. 19.00.07 Елена Александровна Дрягалова. – Нижний Новгород, 2005. – 201 с.

18. Евстифеева Е.И., Османов Э.М. Проблемы адаптации первоклассников к образовательной среде / Е.И. Евстифеева, Э.М. Османов // Вестник Тамбовского университета. – 2007. – Вып. 3. – С. 380-382.

19. Зайцева С.А. Активация математической деятельности младших школьников [Текст] / С.А. Зайцева // Начальное образование. – 2009. – №1. – С. 12 – 19.

20. Жулина Г.Н., Кулешова Н.В. Особенности эмоционального компонента школьной адаптации первоклассников // Таврический научный обозреватель. – 2016. – №5 (10). – С. 32-36.

21. Журавлев Д. Адаптация учащихся на переходных периодах // Народное образование. – 2008. – №2. – С.31.

22. Кислицкая Л.А. Личностное развитие первоклассников, психологически готовых и не готовых к школьному обучению: дисс. ... канд. психол. наук: спец. 19.00.07 / Людмила Александровна Кислицкая. – М., 2007. – 194 с.

23. Клес В.В. Развитие коммуникативных способностей первоклассников в процессе адаптации к школьной жизни / Валентина Васильевна Клес // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2009. – № 6. – С. 81-86.

24. Кононова Е. Ю. Формирование коммуникативных навыков первоклассника в процессе адаптации к школьному обучению: дисс. ... канд. пед. наук : спец. 13.00.01 / Елена Юрьевна Кононова. – М., 2006. – 180 с.

25. Костяк Т.В. Психологическая адаптация к школе / Т.В. Костяк. – М.: «Академия», 2008.

26. Криницина А.В. Адаптация первоклассников к школе средствами художественного творчества // Сибирский педагогический журнал. – 2010. – С. 98-102.

27. Кузнецова А.В. Взаимосвязь школьной адаптации и творческого мышления в младшем школьном возрасте: дисс. ... канд. психол. наук: спец. 19.00.07 / Ада Викторовна Кузнецова. – М., 2005. – 177 с.

28. Люленкова О. Ю. Факторы адаптации детей к школе [Текст] // Современная психология: материалы Междунар. науч. конф. (г. Пермь, июнь 2012 г.). — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 84-87. — URL https://moluch.ru/conf/psy/archive/34/2196/ (дата обращения: 19.03.2018).

29. Михайлова В.Е. Педагогические условия формирования нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности: дисс. ... канд. пед. наук: спец. 13.00.01 / Александра Петровна Гладкова. – М., 2007. – 238 с.

30. Пашкова А.М. Формы организации внеурочной деятельности в начальной школе / А.М. Пашкова // Начальная школа. – №11. – 2015. – С. 45-49.

31. Педагогический словарь: учеб. пособ. / В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова и др.; под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. – М.: Изд. центр «Академия», 2008. – 352 с.

32. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика-пресс, 1994. – 526 с.

33. Прихожан А.М. Психология тревожности. Дошкольный и школьный возраст. - [Электронный ресурс]. – http://www. klex.ru/9a2

34. Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе [Текст] / под ред. М.А. Ушакова. – М.: Сентябрь, 2001. – С. 201.

35. Санькова О.А. Психолого-педагогические условия адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в начальной школе: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Оксана Алексеевна Санькова. – М., 2006. – 222 с.

36. Сотникова И.Д. Влияние интеллектуального и личностного развития первоклассников на их адаптацию к школе : дисс. ... канд. психол. наук : спец. 19.00.07 / Ирина Дмитриевна Сотникова. – Тамбов, 2009. – 182 с.

37. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 288 с. – С. 27-28.

38. Хачатрян Н.Л. Влияние стиля педагогического общения на процесс психологической адаптации первоклассников к школе / Наталья Львовна Хачатрян // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – №4 –2014. – С. 34-35.

39. Хрущев С. В. Компьютерные технологии мониторинга физического здоровья школьников / С. В. Хрущев, С. Д. Поляков, А. М. Соболев // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. – 2004. – № 4. – С. 4-8.

40. Черевик К. С., Самсонова В. Ю. Как провести родительское собрание на тему «Адаптация первоклассников к обучению в школе» // Концепт. – 2015. – Спецвыпуск № 4. – Электронный ресурс. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75079.htm

41. Шадриков В.Д. Развитие способностей [Текст] / В.Д. Шадриков // Начальная школа. – 2004. – № 5. – С. 18-25.

42. Шкуричева Н.А. Изучение взглядов учителя на проблему адаптации школьников к ученическому коллективу // Начальная школа. – 2008. – №8. – С.15.

43. Эльконин Д.Б. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников [Текст] / Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. – М.: Просвещение, 2001. – 574 с.

44. Эльконин Д.Б Детская психология / Д.Б. Эльконин. – М.: Центр «Академия», 2004. – 384с.

45. Яковлев С. Имидж учителя: каким ему быть? О стиле педагогических отношений с учащимися / С. Яковлев // Учитель. – 1999. – № 1. – С. 64–69.

46. Robert F. Mager. Reparing Instructional Obgectives. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа к документу: http://www.librarything.com/author/magerrobertf (дата обращения: 07.02.2018).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

Методика «Интеллектуальная лабильность»

Инструкция: Ребята, перед вами вот такая таблица с разнообразными фигурами и буквами. Для отправления в страну воображения нам необходимо разделиться по группам, но мы все дружны и нам сложно выбрать в какой команде мы хотим быть. Для того чтобы организовать наши команды, необходимо решить зашифровки, которые помогут нам разделить наш класс. Работаем быстро (на каждое задание отводится 3-5 секунды). Отмечайте ответы в ваших листах-зашифровках! Внимание! Начали!

1. Напишите первую букву имени Сергей и последнюю букву первого месяца года (3 сек).

2. (квадрат 4) Напишите слово ПАР так, чтобы любая одна буква была написана в треугольнике (3 сек).

3.(квадрат 5) Разделите четырехугольник двумя вертикальными и двумя горизонтальными линиями (4 сек).

4. (квадрат 6) Проведите линию от первого круга к четвертому так, чтобы она проходила под кругом 2 и над кругом 3 (3 сек).

5. (квадрат 7) Поставьте плюс в треугольнике, а цифру 1 в том месте, где треугольник и прямоугольник имеют общую площадь (3 сек).

6. (квадрат 8) Разделите второй круг на три, а четвертый на две части (4 сек).

7.(квадрат 10) Если сегодня не среда, то напишите предпоследнюю букву Вашего имени (3 сек).

8. (квадрат 12) Поставьте в первый прямоугольник плюс, третий зачеркните, в шестом поставьте 0 (4 сек).

9. (квадрат 13) Соедините точки прямой линией и поставьте плюс в меньшем треугольнике (4 сек).

10. (квадрат 15) Обведите кружком одну согласную букву и зачеркните гласные (4 сек).

11. (квадрат 17) Продлите боковые стороны трапеции до пересечения друг с другом и обозначьте точки пересечения последней буквой названия Вашего города (4 сек).

12. (квадрат 18) Если в слове синоним шестая буква гласная, поставьте в прямоугольнике цифру 1 (3 сек).

13. (квадрат 19) Обведите большую окружность и поставьте плюс в меньшую (3 сек).

14. (квадрат 20) Соедините между собой точки 2, 4, 5, пропустив 1 и 3 (3 сек).

15. (квадрат 21) Если два многозначных числа неодинаковы, поставьте галочку на линии между ними (2 сек).

16. (квадрат 22) Разделите первую линию на три части, вторую на две, а оба конца третьей соедините с точкой (4 сек).

17. (квадрат; 23) Соедините нижний конец первой линии с верхним концом второй, а верхний конец второй – с нижним концом четвертой (3 сек).

18. (квадрат 24) Зачеркните нечетные цифры и подчеркните четные (5 сек).

19. (25) Заключите две фигуры в круг и отведите их друг от друга вертикальной линией.

20. (квадрат 26) Под буквой А поставьте стрелку, направленную вниз, под буквой В стрелку, направленную вверх, под буквой С – галочку (3 сек).

21. (квадрат 27) Если слова «дом» и «дуб» начинаются на одну и ту же букву, поставьте между ромбами минус (3 сек).

22. (квадрат 28) Поставьте в крайней слева клеточке 0, в крайней справа плюс, в середине проведите диагональ (3 сек).

23. (квадрат 29) Подчеркните снизу галочки, а в первую галочку впишите букву А (3 сек).

24. (квадрат 30) Если в слове «подарок», третья буква не «И», напишите сумму чисел 3+5.

25. (квадрат 31) В слове «салют» обведите кружком согласные буквы, а в слове «дождь» зачеркните гласные (4 сек).

26. (32) Если число 54 делится на 9, опишите окружность вокруг четырехугольника.

27. (квадрат 33) Проведите линию от цифры 1 к цифре 7 так, чтобы она проходила под четными цифрами и над нечетными (4 сек).

28. (квадрат 34) Зачеркните кружки без цифр, кружки с цифрами подчеркните (3 сек).

29. (квадрат 35) Под согласными буквами поставьте стрелку, направленную вниз, а под гласными – стрелку, направленную влево (5 сек).

30. (квадрат 36) Напишите слово «мир» так, чтобы первая буква была написана в круге, а вторая в прямоугольнике (3 сек).

31. (квадрат 37) Укажите стрелками направления горизонтальных линий вправо, а вертикальных вверх (5 сек).

32. (квадрат 39) Разделите вторую линию пополам и соедините оба конца первой линии с серединой второй (3 сек).

33. (квадрат 40) Отделите вертикальными линиями нечетные цифры от четных (5 сек).

34. (квадрат 41) Над линией поставьте стрелку, направленную вверх, а под линией – стрелку, направленную влево (2 сек).

35. (квадрат 42) Заключите букву М в квадрат, К в круг, О в треугольник (4 сек).

36. (43) Сумму чисел 5+2 напишите в прямоугольнике, а разность этих же чисел – в ромбе.

37. (квад. 44) Зачеркните цифры, делящиеся на 3 и подчеркните остальные (5 сек).

38. (квад. 45) Поставьте галочку только в круг, а цифру 3 –только в прямоугольник (3 сек).

39. (квад. 46.) Подчеркните буквы и обведите кружками четные цифры (5 сек).

40. (квад. 47) Поставьте нечетные цифры в квадратные скобки, а четные в круглые (5 сек).

Приложение Б

Проективный рисунок «Что мне нравится на уроках в школе?»

Цель: методика выявляет отношение детей к школе и мотивационную готовность детей урокам.

Инструкция. «Дети, нарисуйте, что вам больше всего нравится на уроках в школе. Рисовать можно все, что хотите. Рисуйте, по вдохновению, проявляйте фантазию и воображение, смотрите на фигуры товарищей, вид нашей классной комнаты, работы оцениваться не будут». Приведем примерную схему анализа и оценки рисунков:

1. Несоответствие теме указывает на:

а) отсутствие школьной мотивации и преобладание других мотивов, чаще всего игровых. В этом случае дети рисуют машины, игрушки, военные действия, узоры и пр. Свидетельствует о мотивационной незрелости;

б) детский негативизм. В этом случае ребенок упорно отказывается рисовать на тему, связанную с учебным процессом и рисует то, что он лучше всего умеет и любит рисовать. Такое поведение свойственно детям с завышенным уровнем притязаний и трудностями приспособления к четкому выполнению школьных требований;

в) неверное истолкование поставленной задачи, ее понимание. Такие дети или ничего не рисуют или срисовывают у других сюжеты, не имеющие отношения к данной теме. Чаще всего это свойственно детям с задержкой психического развития.