Файл: 1 Теоретические аспекты развития образной речи старших дошкольников посредством русской народной сказки 10.docx

Воспитатель: Кто и как помогал Хаврошечке?

Дети: Хаврошечке помогала коровушка.

Воспитатель: Кто и как следил за девушкой?

Дети: За девушкой следили: Одноглазка, Двуглазка, Триглазка.

Воспитатель: Какими словами закончилась сказка?

Дети: И стала она в добре поживать, лиха не знать.

Конспект НОД по теме: «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке»

Цель: развитие образной речи дошкольников.

Задачи:

Образовательные:

– познакомить детей с устным народным творчеством (сказка); учить пересказывать отрывок из текста, не нарушая последовательности; Учить обращать внимание на устаревшие слова, объяснять их значение. Учить детей рисовать простые сюжеты по замыслу.

Развивающие:

– развитие образной речи.

Воспитательные:

– воспитывать любознательность, интерес к познанию культуры русского народа.

Интеграция областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке в обработке А.Н.Афанасьева. Просмотр отрывка мультфильма «Аленький цветочек». Беседа о сказках, где встречается серебряные тарелочки и наливные яблочки. Рассматривание расписных тарелочек в технике Гжель. Рассматривание картин изделий в технике Гжель. Рассматривание иллюстраций в книгах изображающих тарелочки с яблоками.

Формы организации: подгрупповая работа.

Материалы и оборудование: книга сказок; альбом с изображением изделий в технике Гжель; тарелочка расписанная в технике гжель и яблоко; листы бумаги, кисточка, синяя гуашь.

Оборудование: ноутбук.

Ход занятия.

1 Вводная часть:

Воспитатель зачитывает отрывок, где рассказан момент использования тарелочки и яблочка, затем показывает отрывок из мультипликационного фильма. Спрашивает детей, что им напоминает тарелочка в современном мире? (дети отвечают, что телевизор), воспитатель интересуется чем похожа тарелочка на телевизор? ( ответы детей) он так же показывает то, что происходит в другом месте, а еще похож на интернет). В каких еще сказках присутствуют тарелочка и наливное яблочко? (дети вспоминают сказки и рассказывают «Аленький цветочек», «Царевна лягушка»).

2 Основная часть:

Воспитатель:

– Многие сказочные предметы уже реализованы в нашей жизни. Сказки пришли к нам из глубокой

---

древности передаваясь из поколения в поколение, это настолько давно, что теперь никто даже не может узнать когда именно. Рассказывали их нищие странники, портные, отставные солдаты – все те, кто скитался по белому свету. Долгие века народные сказки играли в жизни человека такую же роль, как в наше время книги, журналы, газеты, телевидение, радио, интернет и другие распространенные источники информации.

Педагог интересуется понравилась ли сказка? Что в ней больше всего понравилось? Напоминает детям о том, что отвечать надо полным ответом.

Затем рассматривают тарелочку по которому катится яблочко. Просит детей пофантазировать, что показывает тарелочка? (дети придумывают свои небольшие рассказики о том, что видят). Педагог помогает наводящими вопросами. Может ты видишь маму на работе? А может море ил горы? И т.д.

Воспитатель обращает внимание детей на подготовленные заранее художественные материалы – листы бумаги, кисточки, краски. На столе стоит тарелочка с яблоком, на магнитной доске иллюстрация тарелочки в технике Гжель.

Дети приступают к работе. Воспитатель отмечает, кто из детей по своей инициативе делает перенос умений, полученных на предыдущем занятии (умение рисовать кисточкой прямую линию, узоры и т.д.).

3. Рефлексия

После окончания работы организуется выставка работ, обсуждение.

---

Конспект НОД по теме: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Название: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Цель: создать условия для развития образной речи детей посредством пересказа русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Задачи:

Образовательные:

– развивать навык пересказа сказки, учить отвечать полным предложением;

– учить согласовывать слова с числительным;

– учить употреблять слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Развивающие:

– развивать интерес к русским народным сказкам.

Воспиательные:

– воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

Интеграция областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Формы организации: подгрупповая работа.

Методы и приемы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям.

Материалы и оборудование: карточки по сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», картинка козленка, белочка, карточки орехов, шишек, грибов, морковок, зайчик, покрывало, веревка, кукла.

Ход занятия.

Организационный момент.

1 Вводная часть:

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно

Говорю тебе «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

Раздается стук в дверь.

Воспитатель: Дети, кажется, к нам кто-то пришел в детский сади и стучится в дверь. Кто бы это мог быть?

Воспитатель открывает дверь и показывает картинку козленка.

Воспитатель: Дети, вы узнали, кто это?

Дети называют.

Воспитатель: А из какой он сказки?

Дети: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Воспитатель: Кажется, он что-хо хочет сказать.

Воспитатель (за козлика): Ме-ме-ме.

Воспитатель: Дети, я ничего не понимаю. А вы понимаете?

Дети высказывают предположения.

2 Основная часть:

Воспитатель: Дети, козлик, показывает нам какую-то картинку.

Выставляется картинка «Мальчик и лужа» из сказки.

Воспитатель: Что здесь нарисовано?

Дети: Мальчики наклоняется к луже.

Воспитатель: А, кажется, я понимаю, что козлик хочет сказать. Кто догадался?

Дети: Козлик, говорит, что он попил воды из лужи и превратился в козленочка.

Воспитатель: А можно ли пить из лужи?

---

Дети: Нет. Там вода грязная.

Воспитатель: А как такое произошло, что он стал козленочком? Кто помнит?

Дети говорят: Он не послушался свою сестру Аленушку, которая говорила: «Не пей из лужицы, а то козленочком станешь».

Воспитатель: А где же его Аленушка?

Дети вспоминают содержание сказки: Аленушку столкнула Ведьма в речку и привязала к шее камень.

Воспитатель: Дети, видите, козлик, обрадовался, что мы его поняли без слов. Плохо ведь без слов. Верно? Ничего не понятно, что другой хочет сказать. Для чего человеку речь?

Дети рассуждают.

Воспитатель: Кажется, козлик, нас зовет. Надо спасти его сестру Аленушку.

Дети вы готовы отправиться в путешествие?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда пойдем. По лесной тропинке.

Воспитатель и дети идут по веревочке.

Подходят к стульчику. На нем белочка.

Воспитатель: Белочка, подскажи нам, куда, куда Ведьма Аленушку спрятала.

Воспитатель (за белочку): подскажу, если дети помогут мне орешки посчитать, грибы и шишики.

Воспитатель: дети поможем?

Дети по очереди берут шишки и кладут в корзинку, считают: одна шишка, две шишики, три шишки, четыре шишики, пять шишек.

Воспитатель: шишки вы посчитали, теперь грибочки.

Дети считают: один грибочек, два грибочка…

Воспитатель: А теперь орешки.

Дети считают: один орешек, два орешка, три орешка…

Воспитатель: Белочка вас благодарит и дает вам подсказку (карточка из сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»).

Воспитатель: Что это за карточка? Что на ней нарисовано?

Дети называют.

Воспитатель: Расскажите, как жила сестрица Аленушка с братцем козликом и с добрым молодцем.

Дети пересказывают.

Воспитатель: А что случилось дальше?

Воспитатель: Придется нам пойти дальше и узнать. Воспитатель и дети идут по кругу и подходят к другому стульчику. На нем зайчик.

Воспитатель: Зайчик, подскажи, не видел ли здесь Аленушку?

Воспитатель (за зайчика): Видал, видал. Только сказать смогу, если поможете мне морковки правильно положить.

Воспитатель: поможем?

Дети: да.

Воспитатель (напевает, берет морковку и кладет на стульчик: Я морковку положил, положил. Аккуратно их разложил

Я морковочку беру, беру.

Я морковочку кладу, кладу.

Воспитатель предлагает повторить.

Воспитатель: дети, смотрите, зайчик правильно говорит: Положил морковку. А можно сказать поклал?

Дети: нет.

Воспитатель: А можно сказать ложу?

Дети: нет.

Воспитатель: Молодцы.

Воспитатель: Давайте все вместе споем:

---

Я морковку положил, положил.

Аккуратно их разложил

Я морковочку беру, беру.

Я морковочку кладу, кладу.

Воспитатель предлагает повторить.

Воспитатель: Зайчик говорит нам спасибо, он тут бегал и сфотографиловал то, что случилось и дает вот эту фотографию. Выставляется картинка

Воспитатель: Дети, что тут изображено?

Дети называют.

Воспитатель: Что же случилось?

Дети говорят.

Воспитатель: Почему Аленушка пошла купаться одна на речку?

Дети: ее ведьма позвала.

Воспитатель: А можно одним ходить на речку?

Дети: Нет.

Воспитатель: Пойдемте Аленушку из беды выручать.

Воспитатель подводит детей к голубому покрывалу, из-под него веревка (привязана к столу).

Воспитатель: кажется вот веревка, к которой камень привязан. Как же нам спасти Аленушку?

Дети: надо потянуть.

Дети тянут.

Воспитатель: ничего не выходит. Чтобы злые чары рассеялись, надо нам все карточки разложить по порядку.

Воспитатель: Итак, все карточки стоят по порядку. Кто начнет по ним рассказывать сказку?

Дети по цепочке пересказывают сказку.

Воспитатель: Вот, молодцы, теперь попробуйте потянуть за веревку.

Дети тянут и вытягиваю куклу.

Воспитатель (за Аленушку): Спасибо, дети, что спасли меня.

3 Рефлексия

Воспитатель: Дети, понравилась вам сказка?

Дети отвечают.

Воспитатель: Какой урок преподнесла нам сказка? Чему она нас научила?

Дети отвечают.

Воспитатель: Нужно ли слушаться старших? Можно ли одним ходить на речку?

Дети отвечают.

Воспитатель: Молодцы. Думайте о своей безопасности.

Воспитатель: Наше занятие подошло к концу. Всем спасибо.

Конспект НОД по теме: «Гуси-лебеди»

Название: «Гуси-лебеди»

Цель: комплексное развитие речевой деятельности.

Программные задачи:

Обучающие:

– формировать у детей понимание образного содержания сказки;

– совершенствовать умения отвечать на вопросы, используя навыки объяснительной речи;

– закрепить знания детей о русской народной сказке «Гуси лебеди», используя иллюстрации к этой сказке;

– формировать умение правильно употреблять в речи слова, близкие по значению (румяные, да наливные яблоки – это красные, сочные, сладкие, спелые яблоки) и слова с противоположным значением (антонимы) (красивая – страшная, молодая старая, добрая злая);

– формировать навыки сотрудничества, доброжелательности.

Развивающие:

– развивать связанную речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения;

---