Файл: Литература Автослесарь устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.docx

1.2. Распределение материала темы на уроки

Урок – это организационная форма процесса обучения, при которой мастер ПО в течение точно установленного времени, в специально отведенном месте руководит деятельностью группы обучающихся с учетом особенностей каждого из них, а также содержания обучения, используя при этом виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все обучающиеся овладели основами профессионального мастерства, а также воспитания и развития личностных качеств, познавательных и профессиональных способностей обучающихся.

Урок является основной формой процесса профессионального обучения, отвечающей следующим требованиям:

1. 
   Четкость цели и определенность содержания.
   
2. 
   Четкость организации.
   
3. 
   Постоянность и однородность состава обучающихся группы.
   
4. 
   Руководящая роль мастера.
   
5. 
   Ограниченность и определенность по времени.
   
6. 
   Регулярность проведения.
   

В производственном обучении применяются следующие основные типы уроков:

1) Вводный урок.

2) Урок изучения трудовых приемов и операций.

3) Урок выполнения простых комплексных работ.

4) Урок выполнения сложных комплексных работ.

5) Контрольно-проверочный урок.

Для того, чтобы обучение по какой-либо теме можно было осуществлять в форме урока, соответствующую тему целесообразно разделить на уроки, а если на тему отводится большое количество часов, то предварительно она делится на подтемы.

При распределении необходимо учитывать следующие требования:

- определенность и законченность содержания учебного материала каждой подтемы;

- четкость и конкретность целей уроков;

- равномерность нагрузки обучающихся на уроках;

- взаимосвязь уроков, их логическая последовательность.

Виды уроков:

- Урок - дискуссия

- Урок - семинар

- Урок – экскурсия, телеурок, киноурок.

В производственном обучении различают:

1)Урок - лабораторная работа

2)Урок – конкурс профмастерства

3)Урок - игра

4)Урок – тренинг

1.2.2 Разделение содержания темы программы п/о на подтемы
Если на изучение темы отводится не более 30 часов, то, как правило, ее нецелесообразно делить на подтемы, она делится сразу на уроки.

---

На изучение данной темы отводится 12 часов продолжительность производственного обучения составляет 6 часов, тема затрагивает различные виды работ по этому предлагается разделить её на 2 подтемы.

1.2.3Распределение темы на уроки
При разделении темы или подтемы на уроки сначала следует определить номер и тему каждого урока. Тема урока – это краткая формулировка определенной законченной части темы (подтемы) программы, которую обучающиеся должны изучить за 6 часов. Далее необходимо определить учебные цели каждого урока, указав конкретно, чему должны научиться обучающиеся в процессе урока.

Типичными учебными целями являются:

- сформировать умения (навыки) обучающихся выполнять…

- закрепить умения (навыки) ) обучающихся…

- научить обучающихся приемам выполнения…

- дать представление обучающимся о…

- выработать у обучающихся … и т.п.
Таблица 4

№ урока	Тема урока	Учебные цели и задачи урока	Воспитательные цели и задачи урока
1	Техническое обслуживание механизмов двигателя	Обобщение, систематизация, закрепление знаний по теме «Техническое обслуживание двигателя», углубленное раскрытие узловых вопросов темы	развитие творческого и логического мышления, умения применять знания в практической деятельности и аргументировано отстаивать свое мнение; воспитательная: воспитание чувства ответственности за результаты коллективного труда, взаимоподдержку.
2	Техническое обслуживание и диагностирование газораспределительного механизма	Обучение практическим приемам обнаружения неисправностей газораспределительного механизма, устранения простейших неисправностей, выполнения регулировки теплового зазора в газораспределительном механизме. Формирование и усвоение приемов  проведения технического обслуживания  и диагностирования газораспределительного  механизма. Формирование у студентов профессиональных навыков при выполнении       технического обслуживания и диагностирования газораспределительного  механизма.	Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к оборудованию и инструментам; Пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ; Способствовать развитию самостоятельности студентов.
3	Установка внешних узлов и агрегатов на двигатель	Обучение практическим приемам установки внешних узлов и агрегатов на двигатель. Формирование и усвоение приемов установки внешних узлов и агрегатов на двигатель. Формирование у студентов профессиональных навыков установки внешних узлов и агрегатов на двигатель.	Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде. Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.

---

---

1.3. Материально-техническая подготовка к изучению темы.

Основой производственного обучения является производительный труд обучающихся. На производственное обучение обучающихся различных специальностей и сроков подготовки отводится обычно 40-60% от общего времени обучения. Материально-техническая база учреждения, осуществляющего профессиональную подготовку рабочих и служащих должна создавать благоприятные условия для овладения обучающимися основами профессионального мастерства на уровне современной техники. Это предъявляет особые требования к материально-техническому оснащению процесса профессионального обучения.

Специфической особенностью процесса производственного обучения является сочетание обучения студентов в условиях производства и в специально организованных условиях (учебные мастерские, учебные лаборатории, учебные полигоны и т.д.).

Целью создания учреждения, осуществляющего профессиональную подготовку рабочих и служащих является создание наиболее благоприятных условий для систематического овладения обучающимися основ профессионального мастерства.
Таблица 5 - Материально-техническая база урока

№ п/п	Наименование	Характеристика	Количество				Примечания
			На 1 учащегося или звено	На группу	Фонд мастера
1	Кран балка	Грузоподъёмность 7 тон	-	1	-	-
2	Домкрат		-	1	-	-
3	Набор трещоток		-	1	-	-
4	Гайковерт	И-318 момент затяжения от 150-700Н*м	-	1	-	-
5	Слесарный набор		1	5	1	-
6	Ларь для обтирочного материала	51-43ГОСНИТИ	-	1	-	-
7	Ящик для песка	51-39ГОСНИТИ	-	1	-	-
8	Ветошь обтирочная	ГОСТ 5354-79	1	5	1	-
9	Технологическая карта		1	1	1	-
10	Инструкция по технике безопасности		1	1	1	-

---

План учебной мастерской по профессии

Демонтажно-монтажная мастерская.



Описание рабочего места мастера и обучающегося, его оснащения и организации
Под рабочим местом обучающегося следует понимать определенную часть площади мастерской, находящуюся в ведении одного обучающегося (бригады) имеющую необходимое для выполнения учебно-производственных заданий оснащение.

Элементы рабочего места обучающегося:

- площадь учебной мастерской, достаточная для нормального расположения орудий труда и учебно-производственной деятельность обучающегося (бригады);

- устройства для расположения и хранения материалов, готовой продукции и отходов;

- устройства для расположения и хранения инструментов, приспособлений, приборов и технической документации;

- подъемно-транспортные средства;

- устройства, обеспечивающие нормальную трудовую обстановку и безопасные условия труда (освещение, вентиляция, ограждения и т.п.).

Общие требования к рабочему месту обучающегося.

1) Техническая исправность оборудования, наличие ограждений, заземления, защитных устройств и др. средств безопасной работы обучающихся.

2) Достаточная освещенность рабочей зоны, эргономичность.

3) Оснащение в случае необходимости аварийной сигнализацией или устройствами дистанционной связи с мастером.

4) Удобство текущего обслуживания оборудования.

Оснащение рабочих мест обучающихся.

Оно включает в себя оборудование и инструмент индивидуального, и общего пользования. На оборудование индивидуального пользования обучающийся выполняет типичные для его профессии УПР (например - верстаки и тиски для слесарей). Индивидуальный инструмент находится постоянно на рабочем месте обучающегося (для слесарей это: штангенциркуль, линейки, молоток и т.п.). Другой инструмент обучающиеся получают на время выполнения УПР.

Рабочие место мастера является важным звеном в организации учебно-производственного процесса: оно должно обеспечивать эффективность занятий и снижение потерь рабочего времени мастера.

---