Файл: Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету Биология.docx

Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Биология» для обучающихся 9 классов. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана.

Задания для суммативного оценивания за раздел позволят учителю определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

Методические рекомендации предназначены для учителей основной школы, администрации школ, методистов отделов образования, региональных и школьных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ 4

Суммативное оценивание за разделы 4

«Клеточная биология» и «Разнообразие живых организмов. Биосфера и экосистемы» 4

Суммативное оценивание за разделы 10

«Влияние деятельности человека

---

на окружающую среду» и «Питание» 10

Суммативное оценивание за раздел «Транспорт веществ» 15

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ 20

Суммативное оценивание за раздел «Дыхание» 20

Суммативное оценивание за раздел «Выделение» 25

Суммативное оценивание за раздел «Координация и регуляция» 31

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ 36

Суммативное оценивание за раздел «Движение» 36

Суммативное оценивание за разделы «Молекулярная биология» и «Клеточный цикл» 40

Суммативное оценивание за разделы 44

«Закономерности наследственности и изменчивости» и «Микробиология и биотехнология»44 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ 49

Суммативное оценивание за раздел «Размножение» 49

Суммативное оценивание за раздел «Рост и развитие» 55

Суммативное оценивание за раздел «Эволюционное развитие» 58

---

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за разделы

«Клеточная биология» и «Разнообразие живых организмов. Биосфера и экосистемы»

Цели обучения	Объяснять основные функции компонентов растительной и животной клетки Вычислять линейное увеличение клеток, используя микрофотографии Использовать бинарную номенклатуру при описании различных видов Распознавать по отличительным признакам виды растений и животных (по определителям) Анализировать диаграммы экспоненциальных и сигмоидальных кривых роста популяций Рассчитывать эффективность переноса энергии Сравнивать пирамиды численности, биомассы и энергии
Критерий оценивания	Обучающийся: Объясняет основные функции органелл эукариотической клетки Вычисляет линейное увеличение клеток, используя микрофотографии Распознает по определителям виды животных Использует бинарную номенклатуру при описании различных видов Анализирует диаграммы экспоненциальных и сигмоидальных кривых роста популяций Рассчитывает эффективность переноса энергии Сравнивает пирамиды численности, биомассы и энергии
Уровень мыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут
Задания 1. На рисунке изображена растительная клетка.

---

1. 
   Опишите основную функцию органеллы А на рисунке.
   
2. 
   Опишите основную функцию органеллы В на рисунке.
   
3. 
   Вычислите линейное увеличение микрофотографии, если длина органеллы В равна 10 мкм. Покажите свою работу.
   

2. 
   
   ≤ 110
   На рисунке изображено животное семейства кошачьих, рода Пантеры.
   

Ключдляопределенияродовсемействакошачьих

1. 
   Длина тела с хвостом менее 2 м; кондилобазальная длина черепа менее 165 мм. Длина хвоста не более половины длины тела — 2
   

• 
  Длина тела с хвостом более 2 м; кондилобазальная длина черепа более 165 мм. Длина хвоста значительно превосходит половину длины тела — 4
  

Хвост не достаёт до пятки. Кондилобазальная длина черепа более 120 мм. Подглазничное отверстие почти вертикальное — Рыси

• 
  Хвост длиннее, достаёт до пятки. Кондилобазальная длина черепа менее 120 мм. Подглазничное отверстие вытянутое — 3
  

На лбу 2 продольных светлых полосы. На тыльной стороне ушей белые пятна. Череп с заглазничным мостиком, замыкающим сзади глазницу. — Коты дальневосточные.

• 
  На лбу светлых полос, а на ушах белых пятен нет. Глазница не замкнута заглазничным мостиком — Коты.
  

Окраска с большей или меньшей примесью жёлтого цвета. Кондилобазальная длина черепа более 185 мм. На своде черепа носовые кости выступают назад за верхнечелюстные кости; длина задненёбной вырезки значительно превышает её ширину — Пантеры.

---

• 
  — Окраска без примеси жёлтого цвета. Кондилобазальная длина черепа менее 185 мм. На своде черепа носовые кости почти не выступают назад за верхнечелюстные кости; длина задненёбной вырезки почти не превышает её ширину — Ирбисы.
  

И.Я.Павлинов«КраткийопределительназемныхзверейРоссии». М:МГУ.2002

1. 
   Напишите два параметра, помимо цвета позволяющих определить род данного животного.
   

Ключдляопределениявидовродапантер

1. 
   Основу узора в окраске составляют тёмные пятна и кольца. Кондилобазальная длина черепа менее 240 мм — Барс (Panthera pardus Linnaeus, 1758)
   

• 
  — Основу узора в окраске составляют тёмные поперечные полосы и кольца. Кондилобазальная длина черепа более 240 мм — Тигр (Panthera tigris Linnaeus, 1758)
  

И.Я.Павлинов«КраткийопределительназемныхзверейРоссии». М:МГУ.2002

2. 
   Напишите параметр, позволяющий определить вид данного животного.
   
3. 
   Определите вид млекопитающего, напишите название согласно правилам бинарной номенклатуры.
   

2. 
   Выделяют две основные формы кривых роста популяций — чисто экспоненциальную (J-образную) и сигмоидную (S-образную).
   
   1. 
      Сравните в таблице экспоненциальную и сигмоидальную кривые роста популяции.
      

Критерий	Экспоненциальная	Сигмоидальная
Характерная особенность
Пример живых организмов

---