ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 169
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
СОДЕРЖАНИЕ
Английский философ, социолог, один из родоначальников «позитивизма»
- влияние на ребенка в детстве
Классификация деятельности человека по Спенсеру
ИДЕАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОТОВИТ ЧЕЛОВЕКА КО ВСЕМ 5 ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ!!!!
Физическое воспитание – помогает переносить невзгоды, лишения
Ушинский Константин Дмитриевич
Ушинский Константин Дмитриевич
Вентцель Константин Николаевич (1857-1947)
Крупская Надежда Константиновна (1869—1939)
Н. К. Крупская о воспитании нового человека.
H. К. Крупская о содержании образования.
Н. К. Крупская о политехническом образовании и трудовом воспитании.
Н. К. Крупская о пионерском движении.
Н. К. Крупская о самоуправлении школьников.
Н. К. Крупская о связи школы и семьи.
Станисла́в Теофи́лович Ша́цкий (1 июня 1878—30 октября 1934)
Выдающийся педагог, основоположник отечественного дополнительного образования
Познай и воспитай самого себя, прежде чем воспитывать детей.
«Дом сирот», которым руководил Корчак
Детский дом Корчака. Продолжает действовать по сей день
Памятник «Я. Корчак с детьми», Б. Сакциер, Яд ва-Шем, Иерусалим
«Реформировать мир – это значит реформировать воспитание».
«Те, у кого не было безмятежного, настоящего детства, страдают от этого всю жизнь»
Не даем Родины, ибо ее вы должны обрести трудом своего сердца и ума.
Мы даем вам одно, даем стремление к лучшей жизни по правде и справедливости.
И может быть, это стремление приведет вас к Богу, Родине и Любви».
10 заповедей воспитания для родителей
Амонашвили Шалва Александрович (р.1931)
Система воспитания и обучения Амонашвили
При создании презентации использовалась следующая информация:
Шацкий организовал научную школу, которую представляли А.А. Фортунатов, М.Н. Скаткин, Л.К. Шлегер, В.Н. Шацкая и др. С.Т. Шацкий внёс значительный вклад в разработку вопросов содержания образования в школе и повышения роли урока как основной формы учебной работы. Под руководством С.Т. Шацкого были разработаны методы педагогического исследования — социально-педагогический эксперимент, наблюдение, опрос.
«Годы исканий»
«Бодрая жизнь»
«Система русского детского сада»
«Учёт-основа метода»
С 1908 преподавал педагогику в средних учебных заведениях.
В 1913 становится приват-доцентом Московского университета, преподает педагогические дисциплины в университете Шанявского.
1884 - 1941
Содержание
Далее
«Почему все трудящиеся должны стать социалистами»
«Школа и общественный строй»
«Педология»
«Память и мышление»
«Курс педагогики»
«Задачи и методы народной школы»
«Марксизм как метод решения педагогических проблем»
«Педагогика»
«Основы педагогики»
«Трудовая школа»
«Реформа науки»
«К проблеме воспоминания»
«Развитие мышления школьника»
«Избранные педагогические произведения»
Неразрывная связь трудового обучения с общим образованием, связь содержания общего и политехнического образования с современным состоянием науки, необходимость согласовывать его с возрастными и индивидуальными возможностями ребёнка.
Педология – «марксистская наука о детях».
Содержание
Назад
С 1896 года начал подрабатывать репетиторством.
В 1898 года поступил на медицинский факультет Варшавского университета.
В 1899 года познакомился с педагогической деятельностью Песталоцци.
В 1903 году он получил диплом врача.
В 1903-11 гг. работал в еврейской детской больнице, являлся членом еврейского благотворительного Общества помощи сиротам.
В 1904—1905 гг. принимал участие в Русско-японской войне.
В 1911 году основывал «Дом сирот» для еврейских детей
В 1914-1918 гг. принимал участие в Первой мировой войне.
В 1919—36 гг. принимал участие в работе интерната «Наш дом» — детского дома для польских детей.
В 1940 году «Дом сирот» был перемещён в Варшавское гетто.
В 1942 году «Дом сирот» с Корчаком был депортирован в Треблинку, где принял вместе с детьми смерть в газовой камере.
В «Доме сирот» Корчак ввёл новаторскую для тех лет систему широкого детского самоуправления, детский товарищеский суд, решения которого были обязательны и для руководства, плебисцит и т. д.
С 1918 года Корчак выступал под псевдонимом «Старый Доктор» с воспитательными беседами по радио, читал лекции в Свободном польском университете и на Высших еврейских педагогических курсах, вёл работу в суде по делам малолетних преступников.
Отвлеченно веря в Бога («Один на один с Богом», 1922; содержит 18 молитв «для тех, кто не молится»), Корчак отличался широкой веротерпимостью и видел в вере источник морального очищения.
«Среди детей, - писал Корчак, - столько же плохих людей, сколько и среди взрослых …Все, что творится в грязном мире взрослых, существует и в мире детей».
«Ни один воспитатель не вырастит из сотни детей сотню идеальных людей». И есть лишь одна возможность избежать разочарования: признать право детей на детство, признать абсолютную, а не относительную ценность детства.
«Нельзя мерить детей на взрослый аршин! В основе такого взгляда не умиление детством, а понимание его».
На педагогику надо смотреть как на науку об искусстве любви к детям. Педагог должен в первую очередь ЛЮБИТЬ ребенка.
Как любить ребенка (Jak kochać dziecko, Warsaw 1919; 2-ое издание 1920 Jak kochać dzieci)
Право ребёнка на уважение (Prawo dziecka do szacunku, Warsaw 1929)
Правила жизни. Педагогика для детей и для взрослых (1930)
Шутливая педагогика (Pedagogika żartobliwa, Warsaw 1933)
После окончания Кременчугского городского училища и педагогических курсов при нём (1905) учительствовал на Украине.
В 20—30-е годы руководил трудовой колонией для несовершеннолетних правонарушителей. Осуществил беспримерный в педагогической практике опыт массового перевоспитания детей-правонарушителей.
В 1937 переехал в Москву, посвятив себя литературной и общественно-педагогической деятельности.
Внёс большой вклад в теорию и практику коммунистического воспитания, показал огромные возможности целенаправленного воспитательного воздействия.
1888 - 1939
Содержание
Далее
«Педагогическая поэма»
«Марш 30-го года»
«Флаги на башнях»
«Книга для родителей»
«Воля, мужество и целеустремлённость»
«О коммунистической этике»
«Коммунистическое воспитание и поведение»
«Педагогика параллельного действия»
Цель воспитательной работы определяется закономерностями общественного развития.
Педагогика должна учить тому, как воспитывать человека нового общества.
Никакое педагогическое средство не может быть объявлено постоянным, полезным и действующим всегда одинаково эффективно. Никакая система воспитательных средств не может быть установлена навсегда.
В методике четко определены решающая роль руководителя воспитательного учреждения и его ответственность за единство педагогических действий воспитателей.
"Как можно больше требования к человеку и как можно больше уважения к нему".
Коммунистическое воспитание, воспитание в коллективе.
Содержание
Назад
Педагогическую деятельность начал учителем украинского языка и литературы в сельских школах Онуфриевского района Кировоградской области.
В 1942-44 директор средней школы в поселке Ува Удмуртской АССР, в 1944-48 заведующий Онуфриевским роно, с 1948 директор Павлышской средней школы.
В 1955 году защитил кандидатскую диссертацию на тему: «Директор школы — организатор учебно-воспитательного процесса».
1918 - 1970
Содержание
Далее
Основные труды
«Годы исканий»
«Бодрая жизнь»
«Система русского детского сада»
«Учёт-основа метода»
Блонский Павел Петрович
С 1908 преподавал педагогику в средних учебных заведениях.
В 1913 становится приват-доцентом Московского университета, преподает педагогические дисциплины в университете Шанявского.
1884 - 1941
Содержание
Далее
Блонский Павел Петрович
Педагогические труды
«Почему все трудящиеся должны стать социалистами»
«Школа и общественный строй»
«Педология»
«Память и мышление»
«Курс педагогики»
«Задачи и методы народной школы»
«Марксизм как метод решения педагогических проблем»
«Педагогика»
«Основы педагогики»
«Трудовая школа»
«Реформа науки»
«К проблеме воспоминания»
«Развитие мышления школьника»
«Избранные педагогические произведения»
Неразрывная связь трудового обучения с общим образованием, связь содержания общего и политехнического образования с современным состоянием науки, необходимость согласовывать его с возрастными и индивидуальными возможностями ребёнка.
Педология – «марксистская наука о детях».
Содержание
Назад
Я́нуш Ко́рчак (настоящее имя -Ге́нрик Го́льдшмит ) (1878 — 1942) — польский педагог, писатель, врач и общественный деятель еврейского происхождения.
Познай и воспитай самого себя, прежде чем воспитывать детей.
Януш Корчак
Биография
С 1896 года начал подрабатывать репетиторством.
В 1898 года поступил на медицинский факультет Варшавского университета.
В 1899 года познакомился с педагогической деятельностью Песталоцци.
В 1903 году он получил диплом врача.
В 1903-11 гг. работал в еврейской детской больнице, являлся членом еврейского благотворительного Общества помощи сиротам.
В 1904—1905 гг. принимал участие в Русско-японской войне.
В 1911 году основывал «Дом сирот» для еврейских детей
В 1914-1918 гг. принимал участие в Первой мировой войне.
В 1919—36 гг. принимал участие в работе интерната «Наш дом» — детского дома для польских детей.
В 1940 году «Дом сирот» был перемещён в Варшавское гетто.
В 1942 году «Дом сирот» с Корчаком был депортирован в Треблинку, где принял вместе с детьми смерть в газовой камере.
Педагогическая деятельность
В «Доме сирот» Корчак ввёл новаторскую для тех лет систему широкого детского самоуправления, детский товарищеский суд, решения которого были обязательны и для руководства, плебисцит и т. д.
С 1918 года Корчак выступал под псевдонимом «Старый Доктор» с воспитательными беседами по радио, читал лекции в Свободном польском университете и на Высших еврейских педагогических курсах, вёл работу в суде по делам малолетних преступников.
Отвлеченно веря в Бога («Один на один с Богом», 1922; содержит 18 молитв «для тех, кто не молится»), Корчак отличался широкой веротерпимостью и видел в вере источник морального очищения.
«Дом сирот», которым руководил Корчак
Детский дом Корчака. Продолжает действовать по сей день
Памятник «Я. Корчак с детьми», Б. Сакциер, Яд ва-Шем, Иерусалим
«Среди детей, - писал Корчак, - столько же плохих людей, сколько и среди взрослых …Все, что творится в грязном мире взрослых, существует и в мире детей».
«Ни один воспитатель не вырастит из сотни детей сотню идеальных людей». И есть лишь одна возможность избежать разочарования: признать право детей на детство, признать абсолютную, а не относительную ценность детства.
«Нельзя мерить детей на взрослый аршин! В основе такого взгляда не умиление детством, а понимание его».
На педагогику надо смотреть как на науку об искусстве любви к детям. Педагог должен в первую очередь ЛЮБИТЬ ребенка.
«Реформировать мир – это значит реформировать воспитание».
«Те, у кого не было безмятежного, настоящего детства, страдают от этого всю жизнь»
Не даем Родины, ибо ее вы должны обрести трудом своего сердца и ума.
Не даем любви к человеку, ибо нет любви без прощения, а прощение есть тяжкий труд, и каждый должен взять его на себя.
Мы даем вам одно, даем стремление к лучшей жизни по правде и справедливости.
И может быть, это стремление приведет вас к Богу, Родине и Любви».
ОСНОВНЫЕ ТРУДЫ:
ОСНОВНЫЕ ТРУДЫ:
Как любить ребенка (Jak kochać dziecko, Warsaw 1919; 2-ое издание 1920 Jak kochać dzieci)
Право ребёнка на уважение (Prawo dziecka do szacunku, Warsaw 1929)
Правила жизни. Педагогика для детей и для взрослых (1930)
Шутливая педагогика (Pedagogika żartobliwa, Warsaw 1933)
В.А. Сухомлинский.
Януш Корчак не спас своих детей и не мог их спасти, но он не оставил их перед лицом смерти точно так же, как не оставлял он их перед лицом жизни.
10 заповедей воспитания для родителей
1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой. 2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот - третьему, и это необратимый закон благодарности. 3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет. 4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта. 5. Не унижай! 6. Не забывай, что самые важные встречи человека - это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них - мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке. 7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь - но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все. 8. Ребенок - это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не "наш", "свой" ребенок, но душа, данная на хранение. 9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему. 10. Люби своего ребенка любым - неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним - радуйся, потому что ребенок - это праздник, который пока с тобой.Использованные материалы – интернет-ресурсы: ru.wikipedia.org/ www.jerusalem-korczak-home.com/ www.sem40.ru/famous2/ community.livejournal.com/psy_baby/
Макаренко Антон Семенович
После окончания Кременчугского городского училища и педагогических курсов при нём (1905) учительствовал на Украине.
В 20—30-е годы руководил трудовой колонией для несовершеннолетних правонарушителей. Осуществил беспримерный в педагогической практике опыт массового перевоспитания детей-правонарушителей.
В 1937 переехал в Москву, посвятив себя литературной и общественно-педагогической деятельности.
Внёс большой вклад в теорию и практику коммунистического воспитания, показал огромные возможности целенаправленного воспитательного воздействия.
1888 - 1939
Содержание
Далее
Макаренко Антон Семенович
Педагогические труды
«Педагогическая поэма»
«Марш 30-го года»
«Флаги на башнях»
«Книга для родителей»
«Воля, мужество и целеустремлённость»
«О коммунистической этике»
«Коммунистическое воспитание и поведение»
«Педагогика параллельного действия»
Цель воспитательной работы определяется закономерностями общественного развития.
Педагогика должна учить тому, как воспитывать человека нового общества.
Никакое педагогическое средство не может быть объявлено постоянным, полезным и действующим всегда одинаково эффективно. Никакая система воспитательных средств не может быть установлена навсегда.
В методике четко определены решающая роль руководителя воспитательного учреждения и его ответственность за единство педагогических действий воспитателей.
"Как можно больше требования к человеку и как можно больше уважения к нему".
Коммунистическое воспитание, воспитание в коллективе.
Содержание
Назад
Педагогическую деятельность начал учителем украинского языка и литературы в сельских школах Онуфриевского района Кировоградской области.
В 1942-44 директор средней школы в поселке Ува Удмуртской АССР, в 1944-48 заведующий Онуфриевским роно, с 1948 директор Павлышской средней школы.
В 1955 году защитил кандидатскую диссертацию на тему: «Директор школы — организатор учебно-воспитательного процесса».
1918 - 1970
Содержание
Далее