Файл: Е. В. Буцко А. Г. Мерзляк В. Б. Полонский М. С. Якир.docx

Проект — это вид учебной деятельности, направленный на решение конкретной учебно-познавательной проблемы с заранее запланированным результатом.

Учебно-исследовательская работа — это решение исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом, представляющее собой самосто- ятельную творческую работу, имитирующую настоящее научное исследова- ние (в частности, учащиеся учатся выдвигать гипотезы и предлагать спосо- бы их проверки, планировать и работать по плану, искать оптимальные и не- стандартные решения поставленной задачи и др.).

Учебно-исследовательская и проектная деятельность на уроках матема- тики направлены:

на повышение интереса учащихся к предмету, мотивацию учебной де- ятельности, развитие познавательной деятельности;
развитие коммуникативных умений;
формирование исследовательских умений: выявлять проблему, ста- вить цели и задачи исследования, выдвигать гипотезы;
формирование умений осуществлять планирование, самоконтроль, рефлексию и самоанализ своей деятельности.

При выполнении учебных проектов по математике учащийся на- учится:

анализировать фрагменты работ учёных-математиков;
описывать историю математических открытий;
оценивать вклад выдающихся учёных-математиков в развитие науки;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
рассматривать практические приложения математических знаний;
применять математические знания в быту и в технике;
анализировать связь математики с другими естественными науками.

Критерии оценки проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся

Обоснование проблемы проекта (исследования) и планирование способов её решения.
Постановка целей и задач исследования, глубина раскрытия темы проекта (исследования).
Вариативность представленных источников информации, методов исследования, целесообразность их использования.
Анализ хода работы, формулировка выводов и оценок, выявление перспектив дальнейшего исследования.
Оригинальность высказанных идей, реализация рациональных и нестандартных решений.
Оформление проектного продукта (результатов исследования), ка- чество проведения презентации.
Практическая направленность полученных результатов.

При оценке проекта (исследования) следует оценивать прежде всего качество работы в целом, а также проявленные при этом умения проектиро- вания учебной деятельности. Отметим, что учитель может устанавливать и другие критерии на основе своего опыта и математической подготовки уча- щихся.

Технология организации проведения

учебно-исследовательской и проектной и деятельности

План организации проектной деятельности

(рекомендации для учителя)
НазваниепроектаЦелипроекта

Планируемые результаты

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Общая характеристика проекта
Типпроекта: Виды деятельностиучащихся:

Формаорганизации: Продолжительность выполнения:Результат (продукт)деятельности:

План реализации проекта

Этапы	Содержание этапа	Деятельность учащихся	Деятельность учителя
1	2	3	4
1. Организация деятельности
Погружение	Определение темы	Обсуждение темы	Мотивирует учащих-
в проект	и целей проекта. Формирование групп	проекта в группе (группах) и с учите-	ся на проектную де- ятельность.
	(группы)	лем	Рассказывает, что такое проект и ме-
			тод проектов.
			Помогает в поста-
			новке проблемы.
			Помогает формиро-
			вать группу (группы)
Планиро-	Определение объёма	Распределяют обя-	Оказывает необхо-
вание	работ для каждой группы (членов	занности внутри группы. Каждая	димую организаци- онную и консульта-
	группы). Составление плана	группа выбирает те- му работы и источ-	ционную помощь
	работы: определение	ники информации.
	источников информа-	Составляют план ра-
	ции; определение спо-	боты над проектом.
	собов сбора данных;	Вырабатывают кри-
	определение способа	терии регламента
	представления ре- зультата; определение	и оценки работы
	критериев регламента
	и оценки работы
2. Осуществление деятельности
Сбор	Сбор информации	Выполняют работу	Помогает в изуче-
информа- ции	различными метода- ми: метод опроса, на- блюдение, изучение	над проектом	нии информации. Наблюдает, советует. Анализирует груп-
	документации и т. д.		повые взаимоотно- шения

Окончание

1	2	3	4
Обобщение результа- тов, выводы	Анализ полученной информации, подго- товка к её представ- лению	Анализируют полу- ченную информа- цию, выполняют оформление проект- ной работы	Контролирует, на- блюдает, советует
3. Представление результатов и их оценка
Презента- ция	Отчёт участников про- екта о проделанной работе	Представляют проект	Слушает, при необ- ходимости задаёт вопросы, обобщает, комментирует вы- ступления
Оценка про-	Оценка конечного ре-	Оценивают работу	Участвует в коллек-
цесса и ре-	зультата коллектив-	каждого члена груп-	тивном анализе и
зультатов	ной деятельности.	пы (каждой группы).	оценке результатов
работы	Анализ достижения поставленной цели.	Анализируют, была ли достигнута по-	проекта. Проводит рефлек-
	Рефлексия	ставленная цель. Проводят рефлек-	сию. Оценивает свою де-
		сию своей деятель-	ятельность по педа-
		ности (см. бланк	гогическому руко-
		рефлексии)	водству деятельно- стью детей

Карта оценки проектной деятельности
Названиепроекта

Группа:

Параметры	Самооценка¹	Взаимооценка¹	Оценка учителя¹	Средний балл
1	2	3	4	5
Выполнение ра- боты по проекту
Математическая точность

¹Оценивается по пятибалльной системе.

Окончание

1	2	3	4	5
Оформление ре- зультатов проекта
Качество пред- ставления резуль- татов (анализ вы- ступления)
Итоговый балл

Бланк рефлексии

Вопрос	Ответ
1. Понравилось ли вам участвовать в проектной деятельности?
2. Какой этап работы над проектом оказался для вас самым интересным?
3. Какой этап работы над проектом оказался для вас самым сложным? Почему?
4. Какие знания вы получили в ходе работы над проектом?
5. Довольны ли вы своим участием в работе группы (если нет, то почему)?
6. Как вы оцените взаимоотношения в вашей группе во время работы над проектом?