Файл: Социально-психологический практикум.doc

Исследование уровня притязаний и уровня самооценки по методике т.В.Дембо, с.Я.Рубинштейна в модификации а.М. Прихожан

Данное исследование основано на прямом оценивании (шкалировании) ребенком ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т.д. Обследуемому предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у себя этих качеств (показатель самооценки) и уровня развития этих же качеств, который бы удовлетворял данного испытуемого (показатель уровня притязаний).

Испытуемому предлагается бланк методики, содержащий инструкцию и задание.

Обработка результатов проводится по шести шкалам (первая тренировочная — «здоровье» — не учитывается). Каждый ответ выражается в баллах. Размеры каждой шкалы равны 100 мм, в соответствии с этим ответы испытуемого получают количественную характеристику (например, 54 мм =54 баллам).

1. По каждой из шести шкал определяется:

а) уровень притязаний (расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «х»;

б) высота самооценки — от «0» до знака «–»;

в) величина расхождения между уровнем притязаний и самооценкой— расстояние от знака «х» до знака «–», если уровень притязаний ниже самооценки, он выражается отрицательным числом.

2. Определяется средняя величина каждого показателя по всем шести шкалам.

Таблица 6

Оценка и интерпретация уровня притязаний

и уровня самооценки

Уровень притязаний. Норму, реалистический уровень притязаний характеризует результат от 60 до 89 баллов (табл. 6). Наиболее оптимальным является сравнительно высокий уровень — от 75 до 89 баллов, свидетельствующий об оптимальном представлении о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Результат от 90 до 100 баллов обычно указывает на нереалистическое, некритическое отношение испытуемых к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он является индикатором неблагоприятного развития личности.

Высота самооценки. Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) — свидетельство реалистической (адекватной) самооценки. Количество баллов от 75 до 100 свидетельствует о завышенной самооценке и определенных отклонений в формировании личности. Завышенная самооценка может указывать на личностную незрелость, неумение правильно оценивать результаты своей деятельности при сравнении себя с другими; такая самооценка может служить показателем существенных искажений в формировании личности —«закрытости для опыта», нечувствительности к своим ошибкам, неуспехам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество ниже 45 баллов свидетельствует на заниженную самооценку (недооценку себя) и крайнее неблагополучие в развитии личности. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствие способностей и тому подобное позволяют не прилагать никаких усилий.

Бланк теста т.В.Дембо, с.Я. Рубинштейна

Инструкция:Каждый человек оценивает свои способности, возможности, характер и т.п. Уровень развития каждого качества, стороны личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, верхняя — наивысшее. Ниже нарисованы семь таких линий (рис. 4). Они обозначают: 1) здоровье, 2) ум, способности, 3) характер, 4) авторитет у сверстников, 5) умение много делать своими руками, умелые руки, 6) внешность, 7) уверенность в себе. На каждой линии черточкой (–) отметьте, как Вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны личности в настоящий момент. После этого крестиком (х) отметьте, при каком уровне развития этих качеств Вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя.

Рис. 4. Уровни развития качеств личности

Измерение локуса контроля

Одной из важных интегральных характеристик самопознания, связывающих чувство ответственности, готовность к активности и переживания «Я», является качество личности, получившее название локуса контроля.

Согласно Д. Роттеру, одним из элементов знания о себе является гипотеза людей об источнике их достижений и неудач, успехов и поражений, положительных и отрицательных результатов. В зависимости от содержания этой гипотезы Д.Роттер предложил различать между собой людей в соответствии с тем, где они локализуют контроль над значимыми для себя событиями, или иначе: различать людей с внутренней и внешней стратегиями. Существуют два крайних типа такой локализации, или локуса контроля: интернальный и экстернальный.

В первом случае человек считает, что его достижения прежде всего зависят от его личностных качеств, таких, как компетентность, целеустремленность или уровень интеллектуальных способностей. Для него успехи и неудачи определяют не случайности или внешние условия, а собственные рациональные действия.

Во втором случае человек убежден, что его успехи или неудачи являются результатом действия внешних сил — везения, случайностей, давления окружения, других людей и т.д., на которые он не может оказывать влияние.

Существует континуум, крайними точками которого являются индивиды с ярко выраженными внешними или внутренними стратегиями. Большинство людей занимают промежуточные положения (позиции) между этими крайностями.

В соответствии с тем, какую позицию занимает на континууме индивид, ему приписывается определенное значение локуса контроля.

Локус контроля является особой личностной характеристикой, в зависимости от которой индивиды делятся на тех, кто более чувствителен к ситуационным воздействиям, и тех, чье поведение в основном определяется личными диспозициями. Принадлежность человека к тому или иному типу локализации контроля оказывает влияние на многообразные характеристики его психики и поведения.

Для измерения локуса контроля воспользуемся тестом Е.Ф.Бажина, Е.А.Голынкиной, А.М.Эткинда.

Инструкция испытуемому:Вам будут предложены лист опросника и бланк ответов. Опросник содержит 32 пункта. Каждый состоит из двух утверждений: а) и б).

Внимательно прочитав утверждения пункта, выберите то, с которым Вы больше согласны, и зачеркните в бланке ответов букву, соответствующую данному утверждению. После этого переходите к следующему пункту. Отвечайте по возможности быстро, не стоит слишком задумываться и советоваться с другими.

Нельзя зачеркивать сразу две буквы в пункте или не зачеркивать совсем. Вы должны отметить только одну букву в пункте и в случае, если оба утверждения не совсем Вам подходят, и в случае, если Вы согласны с каждым из них. Если Вы не можете сделать выбор, то зачеркивайте любую букву, но только одну.

Опросник

1. а) Дети становятся неблагополучными, потому что родители наказывают слишком строго.

б) В наше время неблагополучие детей зависит от того, что родители недостаточно строги к ним.

2. а) Многие несчастья в жизни людей объясняются невезением.

б) Людское невезение — результат их собственных ошибок.

3. а) Большинство недостатков в работе сферы обслуживания связано с тем, что мы плохо боремся с ними.

б) В ближайшее время улучшить работу сферы обслуживания невозможно.

4. а) К людям относятся так, как они этого заслуживают.

б) К несчастью, достоинства человека остаются непризнанными, как бы он ни старался.

5. а) Спокойная жизнь студента на факультете зависит от его отношений с деканатом.

б) У добросовестного студента не бывает конфликтов с учебной частью.

6. а) Идея о том, что преподаватели несправедливы к студентам, бессмысленна.

б) Большинство студентов не сознают, что их оценки в основном зависят от случайности.

7. а) Без везения никто не может преуспеть в жизни.

б) Если способный человек немногого добился в жизни, значит, он не использовал свои возможности.

8. а) Как бы Вы ни старались, некоторым людям Вы все равно не понравитесь.

б) Люди, которые не могут понравиться другим, просто не умеют ладить с окружающими.

9. а) Настойчивость играет главную роль в определении личности.

б) Человека определяет его жизненный опыт.

5. а) Из моего опыта следует, что если что-то должно произойти, то это обязательно произойдет.

б) Я убедился, что принять решение о выполнении определенного действия лучше, чем положиться на случай.

5. а) В жизни студента, который всегда тщательно готовится к занятиям, редко бывает несправедливая оценка.

б) Заниматься систематически необязательно, поскольку экзаменационные вопросы не связаны с курсом.

5. а) Успех приносит усердная работа, он не связан или мало связан с везением.

б) Чтобы получить хорошую работу, надо оказаться в нужном месте в нужное время.

5. а) Мнение студентов будет учтено, если оно объективно.

б) Студенты не могут оказывать влияние на решение деканата.

5. а) Что бы ни планировал, я почти всегда уверен, что мне удастся осуществить намеченное.

б) Планирование будущих действий не всегда разумно, так как многое зависит от везения.